高中英语有效教学策略谈_高中英语有效教学策略

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高中英语有效教学策略谈

摘要：有效教学是指在一定的教学投入内带来最好教学效果的教学。随着新课程改革的不断深入，构建高效的有效的高中英语课堂已经成为我们教育教学中重大目标之一。这也是新课程改革的一种全新的理念和要求。

关键词：高中英语；课堂教学；有效性；策略

一、问题的提出

有效教学，是目前基础教育教学活动的基本要求，也是高中英语课堂教学活动的生命之本。高中英语课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点，要求教师要有时间与效益的观念，让学生在新课程的学习过程中转变学习方式，共同追求课堂教学的有效性。

二、高中英语有效教学的常见策略

大家都知道，“有效教学”主要包括“教”和“学”两个方面的内容，这当中，我们要以时间和精力的最小化，来追求教学有效性的最大化。

那么怎样才能优化课堂教学环节，有效地获得教学效率的最优化呢？

1.以营造轻松愉快的课堂气氛为根本

如何变学生的“要我学”为“我要学”？ 这是一个系统的工程。这也要我们思考如何利用课堂上的宝贵45分钟，充分领悟教材，挖掘教材，为学生创设语言学习情境？只有教师的教育思想和教育观念发生了转变，民主平等的师生关系建立之后，这个问题也就能迎刃而解。努力营造良好的课堂氛围，构建新型的师生关系要求教师从我做起。一个时刻充满微笑、善于循循善诱肯定会深受学生的喜爱的。

一般来说，我们要融入进学生的生活中，构建高中英语有效教学模式，多设计一些学生喜爱的活动。努力创设民主和谐的课堂氛围，实现平等对话、友好交流，呈现一种民主式、和风细雨式的良好师生关系。对于某一问题，只要能摆出充分证据，完全可以各抒己见、自由发挥。在轻松愉快的课堂环境中引导他们自觉而又兴趣盎然地去听、说、读、写。另外，教师的课堂语言要有艺术性，并且要多样性。只有让学生真正地在快乐中学习，他们才会尽情去享受丰富多彩的英语世界。

比如在新授牛津高中英语模块五Unit 3 Reading The perfect copy时，我们首先告诉学生的是，这篇文章讲的是关于克隆哺乳动物方面的情况以及对克隆人类的争论，为此，教师可以让学生讨论这方面的话题：Is cloning human beings legal or illegal？ 然后再让学生探究：Find the reasons why people are for or against human cloning.通过这种轻松愉快的课堂讨论，学生参与课堂的热情渐渐高了。过去那种传统教学中的教师专制型或权威型的关系成功地改变为师生之间合作型或伙伴型关系。

2.以指导学生制定科学的学习计划为措施

细节决定成败。学习计划的制定对于每一个学生来说都是非常重要的，有利于促使学生自主学习。每一个学生都是一个独特的个体。我们要按照每个人的能力、智力以及特长等来指导学生规划自己的人生。这当中，也要把志趣、未来的职业倾向和长远发展的目标包括进去。为每个学生的充分发展和表现提供充分的机会和条件。我们要指导学生制定近期计划和长远计划。这样，学生就能勤学善思，始终处于乐学向上的积极的情感状态。教学过程是以知识传授为载体，培养学生能力的过程。在这个过程中，教师要为学生创造积极的思维环境，带领学生进行积极的思维。好的可行的计划能够突出学生的主体性，也能调动了学生参与教学活动的主动性、积极性和创造性。

3.以关注学生的学习为己任

学习是高中学生的天职。我们要以关注学生的学习为己任，鼓励学生积极参与课堂活动中。时刻关注他们的知识学习，学习策略、学习态度和情感。学会尊重学生的个体差异，平等对待每一个学生。中学阶段，学生的准备过程实际就是学――学会――会学过程。在作业安排上，要依序进行训练，切不可没有目标盲目练习。

我们要切实让教学中的互动成为一种有效的教学方式。如：在让学生“复述课文”时，我们要给学生充足的准备时间，必要时把课文关键词、句列在多媒体的屏幕上。刚开始时，允许他们看这些提示，这样，学生就胸有成作，良好的心理状态更能使他们发挥出水平。过程中，多给予积极的表扬和肯定，让教师的鼓励和学生的激情形成一种合力，走向良性正循环。

4.以充分利用网络媒体资源为手段

我们要指导学生通过图书馆、计算机网络、广播和电视资源获得更广泛的英语信息，扩展他们所学的知识。要知道使用高科技手段辅助英语学习，可以为学生创设情境。这种手段较为直观，可以激活学生头脑中的相关记忆。合理有效地使用现代化媒体能够拓宽学生英语学习的渠道，创造和把握学习英语的机会。另外，平时有机会还要指导学生阅读China Daily，The 21st Century等英文报刊。

另外，我们还要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源，为学生创造自主学习的条件。

只有通过师生的共同努力，我们才能真正提高课堂教学的有效性。

5.以选择恰当的评价方式为保证

毋庸置疑，每个学生都渴望成功，渴望得到老师的肯定。评价不是教学目的，而是一种教育学生积极向上的手段。传统的评价标准已经过时，远远不适应新课程背景下的课堂教学了。尺有所短，寸有所长，学生的发展是存在着个体差异的。评价的结果应有利于学生自信心和自我评价能力的提高。恰当的评价也能够尽情展示创新思维的哲理性、深刻性。因此，要使评价发挥应有的教育作用，引起学生的良好反响，就应注意：把评价权力交给学生，使其主宰自己。

这样他们就能赢得一生，也为学生的终身学习和终身发展奠定良好的基础。

高中英语课堂教学的有效性是一个永恒的话题。教师应认真学习新课程理念，改革自身的教学模式和思路，采取各种有效教学方法，关爱每一个学生，以学生为主体。通过激发学生的兴趣，调动学生学英语的积极性，体会到学英语的乐趣，提高终身学习的能力。真正做到课堂教学的有效性，是时代赋予我们的使命，更是我们每一位高中英语教师应该努力的工作方向。

参考文献：

1.教育部.普通中学英语课程标准[M].北京：人民教育出版社.2003.2.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.3.王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.（作者单位：江苏省东台市三仓中学）