班主任论坛讲稿 班主任经验交流_班主任论坛讲稿

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班主任论坛讲稿

各位领导，老师们，大家好，我是海洋化工…。今天，能站在这里与大家交流班主任工作心得，我感到非常荣幸，感谢学校和系部给了我这次发言的机会。有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。（点击2）在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。在经历过一次次心灵的历程后,我认为做班主任是不乏味的、是充实的。在我做班主任的三年中，深深体会到了这份工作的艰辛，都说做班主任难，做好班主任难上加难，而我的经历让我慢慢相信，狂风暴雨之后往往也伴随着最美的彩虹。（点击3）下面我就谈谈自己的几点做法和体会,不当之处，请各位领导、老师多多批评指正。

我的发言将从以下六个方面展开。（点击4）

一、建立档案，知己知彼

俗话说，知己知彼，百战不殆，在班级管理中，摸清学生们们的性格特点尤为重要。刚接手班级的时候，望着40多个孩子，我一时有些不知所措，脑海中一连串的问题，他们在初中表现如何，有没有老师眼中的刺头，有多少是问题学生，所有这些一时让我惴惴不安。最终我决定他们刚入校的一周内采用散养模式，具体就是不给他们定标准、定规范，发现问题。经过一段时间的观察，我发现同学们主要存在以下问题：（点击5）

1.没目标，大多数学生不清楚三年后自己将何去何从。

2.悲观，对现有生活失望，刘玉箫同学说，自己从初中就是老师和同学眼中的学习困难户，已经对学习失去了信心 3.心智不成熟，懦弱，缺乏主见，但同时又觉得自己已经成为一个有思想的大人，做出的言行极渴望得到他人的认可，渴望得到大人的礼遇；

4.爱慕虚荣，自尊心强，好面儿； 5.重情义，善良，没有特别不讲道理的； 6.怕唠叨，逆反心理严重。

为了方便掌握学生们的情况，我针对每个学生都建立了学生档案，尤其是针对班里的问题学生，做到提前预防，发现问题早处理。同时也积累了一手宝贵的学生材料，在以后的工作中避免了被动。（点击6）

二、“找当家人”，管家中事

要管理好班级这个家，培养一支优秀的班干部队伍首当其冲。（点击7）班干部是连接老师和同学的桥梁，选好用好班级当家人是形成优秀班集体的一个重要条件。我在军训过程中物色合适的班长临时人选，班委人选必须要认真负责，大家服气，不仅要有主见，还要听老师指挥。（点击8）围绕班长健全班委，班委成员由班主任提名，让大家投票决定最终是否当选。班委建立后，及时召开班委会议，明确每个人的分工和职责。我尽可能让每位学生都参与班级管理，根据他们的特长安排具体事项。确保分工明确，各司其职，各尽其责。形成同学们既是管理者，又是被管理者，互相促进，互相监督的参与式民主管理模式。（点击9）同时我们班以宿舍为单位划分竞争小组，展开小组竞赛。全班共8个宿舍，为了方便管理，我将他们分为红蓝两组，分别由体委和团支书负责，再由学习委员、卫生委员、生活委员和纪律委员每人管理两个宿舍，这样就形成了分工明确的两个团队，相互督促，在竞争中相互提高，通过常规管理情况的每周总结、公布，主持班会活动的开展等，形成操作性强的管理网络，提高班级管理效率。在年终评优的时候设置优秀团队奖励，督促同学们形成你追我赶的良好班风，最终我发现，同学们的归属感增强了，班委的责任心重了，更重要的是作为班主任的我工作效率有了极大提高。（点击10）

三、约法三章，融入“法治”

俗话说得好：“没有规矩不成方圆”。良好班风的形成离不开老师的循循善诱，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能最终真正形成良好的班风。（点击11）

1、制定班规班约。李镇西老师曾说过，没有科学民主的常规管理，班主任会陷入各种班级琐事而难以集中精力；从当上班主任开始，我一直被一些所困扰:谁迟到了，谁抽烟，谁作业没交，谁没穿校服，谁课堂说话睡觉，谁与谁打架了等等，而这些大部分都是后进生的集中表现，我每天都被类似的琐事包围着，疲于应付、身心俱累。后来，我学着实行值日班长制，每周一个值周班长。初衷是好的，及让学生参与管理，锻炼学生的自我管理能力，又可将班主任解放出来，但在实行过程中却走了味，因为没有具体的管理依据，值日班长所做的一切都是在班主任的安排下进行的，如何扣分和加分最终还由班主任定。后来我组织同学们制定了班级法规，班级法规共八大项，四十二小项，从上课纪律、卫生清洁、体育锻炼到学生会、班干部、小组长、室长、课代表直到班主任都有了明确的规定、责任和奖惩措施。《班规》先由五位班干部讨论，再由几位舍长讨论，最后全体同学举手表决通过。经过这样的程序，教育惩罚已不是来自教师的铁腕，而是包括教师和学生在内的集体意愿，《班规》使班级管理由人治上升为法治。《班规》36条规定，不得吵架、打架或与同学怄气，违者互写检讨书并当中宣读，此项由班长监督执行。某次班会，在班长组织的例行无记名投票中，班长发现两位同学不合，有怄气行为，事后一位同学写了说明书：最近有些同学跟我说我和李文森有矛盾，可能平时我对李文森态度不是很好，对此我感到十分抱歉。我觉得要解决同学之间的矛盾，最关键就是一个“让”字，如果我们于是都能忍让一下，那么同学之间的矛盾也会减少很多，如果有人骂了你，就把他的话当耳旁风，不必在意。。只要同学们相互尊重，彼此宽容，同学们之间的很多矛盾就可以避免。

《班规》约束的不仅仅是学生，还有班主任。《班规》24条规定，班主任尽量做到不主观武断，若错误批评同学一次，写不少于500字说明书，向相关同学道歉。此项由班长监督执行。我因错误批评学生而写过一次说明书。我主动接受《班规》的惩罚，使学生的心灵受到很大的震动。对后进生的批评、职责少了，心灵性的对话多了。班级法治管理，是班主任从后进生的针锋相对的对立关系中解脱出来。《班规》面前人人平等的关系，拉进了我们的关系，通过对话交流，后进生悄然发生着变化。

实践证明，我们要给学生留下成长的空间让他们自主成长。充分发挥学生的主体意识，让每个学生都分担了一点自己能够做得好的事情，培养了他们的工作能力和责任意识，经过本学期反复的实践，班级的凝聚力和集体荣誉感得到了培养，同时也调动了一批原来在学习上比较落后、工作上比较懒散学生的积极性、主动性。一个和谐向上的班风、班貌出现了。

2、充分发挥评比栏的激励性作用，促使学生知行合一。有些学生明白道理但却不能管住自己，这就要靠监督、鼓励和评价。首先，我和同学们一起制定了小组评比手册。评比的内容包括发言、纪律、卫生、作业、礼貌、阅读六项，既有学习方面的考核，也有品行方面的养成。如：作业的具体评比是各项作业书写工整，每五个“甲”可奖励本组一颗星，一周一汇总，评出优秀，这样起到了以点带面的作用，准备在学期末，对学生的各项奖励星进行汇总，设立个人奖和集体奖励，评优评先以此为参考。（点击12）其次是小组评比手册值周班长进行管理，每周轮换，为同学们登记星星的颗数，每大周结束后把评比优秀的同学照片贴到荣誉墙上，通过评比活动学生各项习惯慢慢地养成了。（点击13）

四、处处关心，真心交流

一个良好的班级应该是要用真心换真心给学生关爱。班级管理不成功，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。（点击14）

班主任应该是很细心的人，的确如此，当学生们体察到班主任是真心真意地热爱他们，处处为他们着想时，一切工作就会顺利开展。学生在父母眼里，依然是孩子，而离家住校的孩子，生活和学习上遇到困难，班主任能及时帮上一把，有的学生终生难忘，有时甚至一句关怀的话，一声亲切的叮嘱，学生都会感激不尽。比如，每天早上我边吃早饭边关注天气预报，一有天气变化我就会及时提醒学生注意增减衣服；午晚休，学生没盖被子就入睡了，我会帮他把被子盖好；学生生活费花光了，我解囊相助；学生生病住院，我曾经陪床至深夜；学生放假回家，我一定不会忘记提醒他们注意安全-----诸如此类事情，微乎其微，但学生看在眼里，记在心上。我们随时撒播爱的种子，必定会收获累累硕果。正如一位教育家所说：教师无边的爱，是浩瀚的海洋，教师的海平线上，生气的是明天的太阳。

有句广告词说的好，沟通从心开始，其实，人与人之间的交往也是从沟通开始的。如果教师与学生之间无法沟通，那么他的工作就无法开展。与学生沟通交流，可以及时发现问题及时处理。班主任经常到班里走走，要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录，也可以随便问问学生昨晚或星期

六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理，避免不和谐“音符”的随意跳动。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。曾经有一个叫刘晓萍的同学，性格内向，父亲去世，母亲多病无工作能力，生活由爷爷奶奶照顾，学习生活上无人过问，我经常给予生活上的帮助。在课堂上他从不举手发言，为了增强他的自信心，我就提一些简单的问题让他来回答，只要开口答了，无论对错我都给予他微笑和鼓励。有一次他捡到十元钱交给了我，我大大的表扬了他一番，我还从家里拿来一些书奖励给他。渐渐的他变得活泼起来，各项表现也可圈可点。我知道，我的付出有了收获，他就像一株风雨中的庄稼，正在慢慢变得茁壮，就要开花结果。（点击15）

五、便签书信，搭建心桥

泰戈尔有句名言，使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。假如把老师与学生的面对面谈话看作是锤的击打，那么字里行间的笔谈就如一溪且歌且舞的温润之水，让学生的心灵在无声中得到感化。亲其师信其道，学生可以从字里行间读到老师对自己的谆谆教诲，从内心深处感受到老师对自己的爱护，获得一种被尊重的感觉，从而激发其内心的动力，点燃其向善的火花，真正起到无声胜有声的效果。当班级出现一些错误倾向而又无法说服遏制时，我往往采用写的形式，把学生诉求，老师的期望，还有种种危害明明白白的诉诸笔端，告诉学生，往往能够收到事半功倍的效果。（点击16）

一、以人为镜，可以知得失。要管理四五十人的班级，有些时候不可能做到面面俱到，所以我时刻反思自己在教学中是否照顾到了每一位同学，为了更好的收集学生的意见和建议，不断反省自己在工作上的疏忽，我常常采用写小纸条的形式，让同学们无记名的写下自己对班级建设的意见。“老师，要说没意见，那也是不可能的。额，老师，咱以后能不能温柔点，你生气大吼大叫真的很吓人！”“其实对老师印象很好，看到老师生气、委屈也会觉得心疼，老师您对我来说有时候更像一位哥哥，也很喜欢老师的通情达理，这是让其他系的同学很羡慕的哦，我会努力的”。慢慢的我发现，这种方式逐渐消除了学生和老师的对立情绪，涓涓细流滋润着学生的心田。（点击17）

二、为了激发学生们的上进心，每次单周一开学的时候我会让学生每人写一篇感恩父母的文章，把放假回家和父母相处的感受写下来，利用班会的时间我挑选出几份让学生在班上读，班里的马宇宁说，“我的爸爸妈妈起早贪黑，卖蔬菜为了几毛钱和人家争很久，而我以前总是比吃比喝，比穿必带，拿运动会来说，都以为买的越多越贵，就越有面子，谁知道为满足我们的虚荣心花掉的可是父母的血汗钱！”伦昊同学说，“当我给爸爸妈妈端茶倒水，捶腿梳头的时候，爸爸妈妈是那么高兴，心里的喜悦都写在了脸上，尽管他们知道这是学校留的我必做的作业，仍然感到很欣慰。回想起来，我为父母做的太少了，而父母却为我奉献着他们的一切，我感到十分的惭愧。”第一次开展这个活动的时候，班里很多女生哭的泣不成声，感触非常深。蔡元培先生说，教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格。。通过写这种无声的沟通，会让学生产生平等交流的良好心理反应，帮助学生找到真实的生活状态，打开学生的心扉，收到此时无声胜有声的意外效果。（点击18）

六、家校融合，双管齐下

学生的教育是社会、学校、家庭三位一体的教育。社会是一个大的活动场所，而家庭教育不可等闲视之，学校教育需要家庭教育的配合。家长是孩子的第一任启蒙老师，在孩子的成长中起着至关重要的作用。现在的很多孩子都是独生子女，在家里过惯了“衣来伸手”饭来张口”的生活，把吃苦耐劳放在了一边，而且攀比之心较重，学习上也极易满足。作为班主任，我看在眼里，急在心上，多次做学生工作，收效甚微。于是我借着学校开展的家校融合的东风，通过与家长开展一系列活动来解决问题，主要有以下渠道：（点击19）

1、借助家长开放日召开家长会，在家长会上通过讨论大家达成共识，同事飞信方式及时将班级教育的活动告知家长，让家长配合监督。（点击20）

2、与家长进行个别交流，当个别学生出现问题时，把家长请到学校来或专程家访，或电话联系，及时与家长沟通，将问题解决。（点击21）

3、经常组织感恩教育，让学生回家帮助父母做一些力所能及的事情，帮父母分担家务。随着时间的推移，孩子们变的懂事了，班级工作抢着干，而且学习劲头很大，成绩也很出色，班级工作出现了向上的势头。

回想这三年的班主任工作，经历过迷茫，也想过放弃，大多时候是忙碌、辛苦，但每当我看到一双双渴求知识的眼睛和一颗颗等待滋润的心灵，我就会重新投入紧张的工作当中。作为班主任，让我高兴的是我看到了一届届学生的健康成长，所以我要坚持不懈地努力工作，让自己无愧于所带的每个班级，无愧于自己所带的每一个学生，让他们成为我班主任工作的最好荣誉证书。（点击22）

我的发言完毕，谢谢各位评委、老师