读《小学数学新课程标准》之我见_小学新课程标准数学
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读《小学数学新课程标准》之我见
高县胜天镇小学 张燕
认真品读了《小学数学新课程标准》，我收获很多，体会也很深。现在就把我的想法和看法呈现于下。
首先，从培养学生的目的看，数学教学不再是单纯地交给学生数学知识，而是要从学生的认知领域出发，着眼于学生的整体素质的提高，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展，促进学生全面、持续、和谐发展，而且要求不同的人在数学上能得到不同的发展。
其次，从数学教学的内容看，数学教学的内容不再是以前那种抽象、单调、枯燥而乏味的公式、定义，而应当是生动活泼的、让学生在有限的学习时间里接触、了解和掌握的数学，而且所学的数学知识要满足学生未来社会生活的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养学生应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都能得到发展；所学的数学知识应对未来学生从事任何事业都要有用。
第三，从教师、学生的关系看，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。在以往的数学教学中，教师就是“权威”，学生是没有思维的“服从者”，教师的作用往往就是“教”，就是把书本上的知识点灌输到学生的思想中，让他们在反复练习中掌握这些内容。这样的教学使得书本成了课堂中的核心，书上怎么写，教师就怎么教，这样的学习使得学生行成了被动学习的状态。而新课标则确立了学生在学习中的主体地位，以学生的发展为主。数学教学的关注重点不再是以往的课本知识，而是学生在学习时的一种体验。对于学习过程的注重使得学生在学习的时候更多的是从兴趣出发，学习变得主动并且更富有创造力和想象力。
第四，从教学的过程看，数学教学不再是教师的“一言堂”，而整个数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；还要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。教师要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有
效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。一句话，数学学习的方式应当是一个充满生命力的过程：动手实践、自主探索、合作交流。
第五，从数学教学的评价看，传统的数学教学评价只是单纯的看结果，看学生应试的水平，分数是学生的“命根”。而现在的数学教学评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。评价还要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。评价的目标多元化了，评价的方法也多样化了。
总之，新的课程发生了翻天覆地的变化，作为处在新时代教学改革下的教师，应该彻底地洗脑，改变现有的教育教学观念，努力适应时代的发展要求，只有这样才能从实际生活经验和客观事实出发，用变化的思维跟上改革的步伐，只有这样才不会被时代所淘汰。
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