外来工子女教育心理现状与对策研究（材料）_发展心理学的研究现状
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外来工子女教育心理现状与对策研究
随着我国经济的蓬勃发展和城市化的不断深化，以外来工为主体的流动人口规模不断扩大，研究外来工子女教育，可以管窥全镇人口流动的趋势，把握进张坂镇就业人员子女教育的特点和对策，具有重要的现实意义与理论价值。
我校地处泉州台商投资区惠南工业园区的东部边缘，相距仅1公里。近些年来，惠南工业园区经济不断的发展，外来打工人员已达数千人。自2006年我校被惠安教育局列为接纳流入外来工子女入学学校以后，我校外来工子女剧增，达275人，占全校总人数的41.3%。这些学生来自五湖四海，家庭背景复杂、经济状况不好，他们的学习、行为习惯较差，给学校工作增加了难度。
一、外来工子女教育现状
（一）对外来工子女家庭环境，教育现状的考察。外来工子女也是祖国的花朵，祖国的未来。他们也必须得到关怀，照顾和良好的教育培养。但是外来工子女作为流动人口中的脆弱人群，受教育的现状不容乐观。外来工子女的家庭教育很多是处于“隔代教育”“单亲教育”中，还有的是家庭教育缺失，同时很多外来工自身素质也不是很高，所以孩子在不知不觉中养成很多不好的习惯；在学校教育方面，绝大多数外来工子女是在民办学校上学，相比于公办学校而言，这些学校的教育质量尤其在德育、智育方面要差些。由于受文化程度的限制，这样造成家长现代教育意识淡薄，缺乏家庭教育观。大部分家长认为自己对子女的责任就是将孩子抚养成人，能否成才全靠学校和孩子自己，家庭教育没有明确目的。家庭教育观念落后，方法简单，有的不能以身作则，言传身教。
（二）对外来工子女的行为习惯，性格心理特征的考察 通过对这些孩子的接触，我感到这些孩子大多数生活自理能力，动手能力很强，大到自行坐车回外地老家，不用父母陪同。这与班级中土生土长的孩子相比反差很大，城里孩子结伴到市中心去玩，走散后，迷路回不了家。外来工子女回到家能帮助父母做家务，搞卫生，做饭，甚至做生意，里里外外一把手。这些孩子的家务活非常重，父母在外忙生计，家里就全靠孩子自己去做。在学校，这些孩子在卫生值日工作中也体现出与同龄孩子不同寻常的动手能力。做事一板一眼，条理性强。他们勤劳，简朴，不娇气。他们的习惯行为不适之处又表现在穿拖鞋进校园，随地吐痰，乱扔纸屑，同学间交往，脏话满天飞，坐无坐相，站无站相，课间爱打闹，纪律散漫，不太讲卫生，对老师的批评教育，表现出似乎“野性难驯”的状态。这与他们过去生活在农村，父母不在身边的生活经历密切相关。爷爷辈对他们缺乏管束，来到父母身边后，不是一下子就能调试过来。
（三）总体表现。在调查中让学校教师和领导就外来工子女与本地学生的“总体表现”作了比较，结果认为“远不如本地学生”和“比本地学生稍差”的教师分别为6.3%、48.7%，学校领导分别为14%、62.8%，认为二者总体表现“差不多”的教师与学校领导分别为41.8%、23.3%。根据对教师的调查。
二、外来工子女教育对策的探讨
学校领导高度重视外来工子女的教育问题，冷静思考分析，积极研究，寻找出摆脱困境、切实提高德育效果、促进外来工子女思想品德健康发展的途径。
1、高度重视，把对外来工子女的教育问题列入学校省“十一五”规划课题《城乡结合部农村初级中学德育工作有效性的研究》之中，由校长亲自负责。同时将对外来工子女学习、行为习惯的养成教育列为班主任工作的重点之一，定期考核。
2、放宽借读条件，让更多的孩子接受正规、优质的教育。为尽可能帮助外来工解决子女的就学问题，让他们接受同等正规的教育，学校将外来工子女同本地同年级的孩子放在一起编班，并对不符合接纳条件的家境困难的学生减免其择校费、借读费和杂费等。
3、公平公正对待，让外来工子女倍感关爱。外来工子女大多数生活在农村，环境艰苦。由于父母奔命于工作，他们缺乏关爱与情感交流。所以这些孩子普遍敏感，感情脆弱，性格孤僻。进入新的陌生环境学习，他们渴望得到平等的交流。
4、建立互学互助小组，共同进步。由于地区与教材的差异，外来工子女没能与本地孩子处于同一起跑线，他们学习上有很多困难。为此，学校要求各班组建互学互助小组，举行“手拉手”活动。本地孩子在向外来工子女学习生活自理能力的同时，向他们提供学习上的帮助，尤其帮助那些未学过英语的同学。同学们教说普通话、互学方言，补习缺漏、解答现学难题，帮助学习、帮助生活。在这样的氛围中，同学们尝到了助人的乐趣，体会到了人情温暖。他们在这里学习、生活，能不感到幸福和快乐吗？
5、开展讲文明卫生活动，进行日常行为规范评比竞赛，促使外来工子女良好行为习惯的养成。良好习惯决定孩子一生的发展。英国诗人德莱敦说：“首先我们养出了习惯，随后习惯养出了我们。”世界著名心理学家威廉？詹姆士有段名言：“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”叶圣陶说，教育就是培养习惯。在外来工子女中，不讲文明，不讲个人卫生、公共卫生和秩序的现象较为普遍。如何让他们尽快地养成文明卫生的习惯呢？开学初，校长就亲自为这些学生进行集体教育，对他们来到学校学习表示欢迎，对他们在学校学习、行为表现提出了具体的要望，激起了学生对学校的热爱，对学习的渴望。学校少先队、共青团开展了“仪表、卫生、纪律、礼貌、两操”五项日常行为规范评比竞赛，每天检查，每周小结，评比结果公布于大黑板上，并给获胜班级颁发流动红旗。各班在活动中确定重点帮扶对象，教育学生树立集体荣誉感。集体的荣誉感依靠大家的共同努力，自己的成功也离不开艰苦的奋斗。这样，外来工子女在一次次的班级竞争中经历了培训，学会了文明，感受到了集体大家庭的温暖，也逐渐养成了良好的行为习惯。
总之，学校教育和家庭教育是做好外来工子女教育的两个层面。即要发挥好学校的主体作用，又要加强家庭教育这个基础阵地，再结合多方力量，不断改善外来工子女的现状，纠正他们自身存在的不足。努力构建和谐的社会环境、学校环境、家庭环境，让孩子们在和谐的氛围里健康成长。
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