山东省小学教师远程研修专题作业一_山东小学教师远程研修

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2013年小学教师双对接远程研修专题一作业

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《学习活动的特点及对教育的启示》思考与分析

一、判断题:参照学习活动的特点，请判断如下陈述的正误，并对您的判断做出分析说明。

1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。（×）分析：这样做不合理，因为只是反复的、不加以具有针对性的教育是效率极低的，或者是无效的。正确的做法是因材施教，分析其屡教不改的原因，在针对原因指定解决方案，最终解决问题。

2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。（√）

分析：这样的做法是很科学的，因为在以往的教学中，由于某些教师对表扬鼓励的做法没有深入理解，而是一味地使用鼓励，盲目的鼓励，这样就造成了鼓励的滥用，适得其反。在实际教学中，应当根据实际情况对学生进行教学评价。

3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。（×）

分析：事实上，教师可以针对学生的表现进行预设的，当然，预设不

代表硬性的规定，而是针对学生平时的表现，以及将要学习的内容进行分析与假设。

4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。（√）

分析：班杜拉认为，由于大量因素影响观察者学习，因此即使提出最引人注目的榜样，也不会使观察者产生相同的行为。如果要使观察者最终表现出与榜样相匹配的反应，就要反复示范榜样行为，指导他们如何去再现这种行为，并当他们失败时客观地予以指点，当他们成功时给予奖励。

5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。（×）

分析：在某些情况下，错误是不可避免的，但是我们可以无限的减小其可能性。但是错误的原因一定要科学的分析，假如一位教师只是一味地讲，而不分析其原因，或不抓住重点，这样只会使得教师很累、学生很枯燥。

6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（×）分析：学习就是一种迁移，当然是有“负迁移”的。

7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。（√）

分析：这句话笼统的来说是正确的，但是不能迷信这种说法，因为要

想达到行行出状元是要努力的。

8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。（×）分析：学习进程不是匀速的，而是一种不断变化的过程。

二、讨论与分析

请老师们阅读下面一则小故事及评论，结合讲座中所学内容（比如，对于学习活动的误解，学习活动的特性等），选取一、二个角度来阐明你的看法，最好能够提供本学科的实例来加以说明（不少于300字）。

很早以前，英国有一个叫麦克劳德的小学生，对动物非常好奇，特别想知道狗的内脏到底怎么长的。终于有一天，好奇心促使他将学校校长心爱的小狗杀了看个究竟。为此，校长当然要惩罚他，不过校长既没有大发雷霆，大打出手，也没有像有些教师那样，传来家长发泄一通，责令赔款道歉，更没有满口“开除，开除”不容商量，这样的校长并不少见，而是要求麦克劳德解剖小狗后，画出一幅骨骼图和一幅血液图。他愉快地接受了惩罚，也出色地完成了任务。这两幅图现在收藏于英国皮亚丹博物馆。麦克劳德后来成为有名的解剖学家。对于这则故事，有人认为，尽管麦克劳德（简称“小麦”）后来成为有名的解剖学家，未必与校长的这次宽容有必然的因果联系；而且校长的处理有纵容之嫌，没有以此为契机教育小麦要“尊重生命”，如果小麦们今天对狗感兴趣就可以杀狗而不受惩诫，那，是否明天他们

对人感兴趣就可杀人呢？

也有人认为，虽然不能把小麦成为解剖学家完全归功于校长的这次教育，但是，假如校长不是这样处理“杀狗事件”，而是大发雷霆，请家长责罚或者开除了事，那也真可能把小麦成为解剖学家的可能性给扼杀了。校长对小麦的处理是宽容而非纵容，他也惩罚了小麦的“杀狗行为”，但并没打击小麦杀狗的目的——学习生理结构的兴趣。而且，是否可以假设，如果今日不让小麦们杀狗，明日他们才会“杀人”；或者说，因为今日杀狗，探究欲已经得到了满足，所以，明日才不会杀人。

分析：杀了校长的狗，那可不是一件小事，遭到批评教育也是极正常的。校长为什么要一反常理这么做？不同的处理方式是不是会导致不同的结果？错误又成就了一个解剖学家，难道也是偶然？

我禁不住对自己一贯的教育方法产生了怀疑。回想起很多类似小麦克劳德的孩子。

柯城是个调皮的孩子，为了捉了蚂蚱给爷爷养的鸟儿吃，他在学校的操场边上他了一个跟头，弄破了裤子，还让全班的孩子都兴奋不已，整个下午都在谈论他捉蚂蚱的事。这怎么行，不讲究卫生，还影响学习。我制止了龙他，并且规定他以后都不能去操场边上玩。现在想起来，其实柯城是个多有爱心的孩子啊，孩子们对他们生活的这个世界是多么地好奇啊。我原可以组织一次爱鸟行动，或者开展一个昆虫知识的调查，但是我却简单粗暴地处理了这件事，错过了

一个大好的教育机会。

不知道有多少为本可以成为麦克劳德孩子在我们的利刃下变得平庸了。错误真的不可原谅吗？错误真的那么可怕吗？

我们应该做的是要对孩子的错误加以引导，鼓励他们发现错误并改正错误，善于发现孩子错误之中隐藏的价值，让错误教孩子成长。