虞大明《家是什么》课堂实录_虞大明珍珠鸟课堂实录

2020-02-28 其他范文下载本文

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虞大明《家是什么》课堂实录家是什么（虞大明）

课前游戏，脑筋急转弯。怎么玩才算急转弯的高手？不能直来直去，应该„„转得快

从易到难，1－5题，念完“浦江实验小学小学”需要多少时间；贝多芬弹钢琴为什么从来不用这个手指头；1－9这数字谁最勤劳，谁最懒惰？（一不做二不休）中国人当中谁跑得最快？（曹操。说曹操曹操就到。）

同学们有家吗？介绍一下自己的家。

教师：老师想问一个非常简单的问题，你们有家吗？生：有。

教师：谁能向大家介绍你的家。

生1：我家在„„，有200多平米，„„ 生2：我家在„„ 生3：我家在„„

孩子都是从家里有什么（摆设，器物，装潢等），从物质的角度来介绍的教师：刚才三位同学介绍了自己的家，那你知道家是什么吗？〔生沉默〕

教师：虞老师给大家带来两个小故事，要边听边思考，提出自己最想研究的问题。〔课件出示文本，师配乐讲述第一个故事〕生：为什么富翁把他的家说成是他的房子。

教师：有房子却说没有家，是不是这个问题，虞老师把这个问题积累下来。〔教师板书：富翁家中间添加上≠，并说明“不等号”〕教师：请听第二个问题。[师伴音乐述第二个故事] 教师：你想问什么？

生：为什么他找到小女儿就说又有家了呢？

教师：能学老师的样子记录这个问题吗？中间用什么符号？〔板书：女儿＝家〕

教师：那个富翁拥有别墅却说我没有家，热拉尔没有了房子，只有5岁的小女儿却说我又有了家，家是什么，本节课我们一起去探寻。

一、揭题：家是什么把问号读出来，把问的语气再强调一下。

1、自读课文

1）读正确，流畅，难读的地方反复读。

2）家是什么，课文有一个段落已经告诉我们了，把它找出来，打上勾，请自己读课文。3）老师把最难念的词找出来了。（出示最难念的词：）

教师：好，同学们都会读课文了，老师已把最难读的词打在了大屏幕上了，谁能做小老师带着大家念：

1、洛杉矶卢旺达热拉尔

2、竹篱茅舍高堂华屋别墅

3、辗转数地离散丧生温馨

教师：第一组是外来词，洛杉矶是没过西海岸最大的城市，卢旺达是非洲的一个国家，热拉尔是哪国的公民？生接：卢旺达的公民。教师：第二组谁来读，有什么共同点，又有什么区别。〔生读说〕

教师：哪种房子比较破旧？哪一种比较豪华？哪种是穷人住的？哪种是有钱人住的？〔生答〕

教师：第三组谁来念？生读词语

教师：这一组也挺难念的，再来。生再读词语

教师：刚才老师布置了任务，回答家是什么的句子找到了吗？第几段啊？（5节）是这一段吗？请把它读通顺。〔屏幕显示段落〕

教师：能用朗读来回答老师的问题吗？同学们，家是什么？学生齐读。

二、再次走进两个小故事

1、〔出示故事一〕

读第一个故事，为什么富翁说别墅不＝家？生1：有可能只有他一个人。生2：有可能家人不喜欢他。

教师：是啊家人不爱他，你看他醉到街头，有没有家人来看他？（生说：没有）那你在家里也是这样的吗？（生说：不是）不是，那是怎样的呢？

当我带着奖状回家时，___________________________________________。当我带着委屈回家时，___________________________________________。当我病在床上时，___________________________________________。当我________时，___________________________________________。学生练习说话――反馈，指名说――教师随机点评〕

教师：同学们你们是多么幸福啊，是多么„„„„那醉倒在街头的富翁有吗？没有人和他同享快乐，没有人和他分担痛苦，他只是„„，所以当警察问他时他只是说，那不是我的家，那时我的房子。同学们，当时富翁该是怎样一种心情呢？〔学生情感朗读这个段落〕指名读

教师点评：我听出了一种无奈。我听出了一种痛心。我听出了一种悲凉。我听出了一种对家的厌恶。｛指名朗读，并随机点评｝

教师：接下来请带着自己的感受读课文。

小结，教师：再大的房子，如果没有亲人，没有亲情，就不是家，那么家是什么呢？请同学们一起读，“在这个世界上„„（第五段）”

教师：有房子没有家，那没有房子会有家吗？我们来看第二个故事。〔生读课文〕

教师，同学们很会读课文，我们来交流。为什么没有房子也会有家？生：拥有亲人就是家，有了亲人没有房子也是家。生：家是一种温暖，一定要有亲情。生：如果没有家，有了亲人还可以重建。

为什么热拉尔找到女儿时说，我又有家了？边读边思考。

谁有答案？（生1，„„照顾女儿，孝顺父亲；生2，有温馨的亲情；生3，不再孤单，有女儿相依相伴，风雨兼程。痛苦有人分担，快乐有人分享。闭上眼睛，你看到了吗？从此以后，和女儿幸福地生活在一起；父亲疼女儿，女儿孝顺父亲，看到了吗；从此，相依相伴，看到了吗？）

把自己看到的说一说：

教师：热拉尔找到了女儿，就是找到了亲人、亲情，也就找到了自己的家。同学们，请选择一句写一写。

当女儿____________________时，热拉尔_______________________________。当热拉尔__________________时，女儿_______________________________。生：当女儿无聊时，热拉尔可能会陪她聊天。教师：不是可能，是肯定。

生：当热拉尔下班回家时，女儿会„„

教师：热拉尔拥有了女儿就拥有了亲情，从此有人与他共享快乐，分担痛苦，所以当热拉尔看到女儿，第一句话就是— 生说：我又有了家。

教师：同学们，热拉尔悲喜交集，他悲的是什么？喜的是什么？生说

教师：课文怎么说的？40多口人离散丧生，你知道什么是离散丧生吗？生说

教师：你痛心吗？带着你的痛心来读一读。生读课文

教师：那热拉尔为什么喜呢？因为„„所以„„（学生接着老师的话说）

教师：热拉尔辗转数地，他内心会极度的渴望找到女儿，同学们可能不理解“辗转数地”，他有可能从„„到„„，从„„到„„，„„

〔学生说，从一个村庄到另一个村庄，从村庄到城市，从一个城市到另一个城市〕生：女儿在热拉尔眼里太重要了。

教师：当然重要，因为女儿，因为女儿是家。一起读，生读第最后一句话（最后，绝望的„„“我又有家了”。）教师：热拉尔把女儿搂在怀里，第一句话就是„„ 生读：我又有家了。

教师：这就是家，家是„„ 生读第五自然段。

读读最后一句话，读出那份悲，那份喜。练习，指读。你就是热拉尔，当见到女儿时，第一句话就是：“”（生1读，生2读，整句话连起来读，指导，师生配合读；生3读，师，喜中有悲，悲中有喜，就是悲喜交集；生齐读）

找到了亲人，拥有了亲情，所以他说，女儿就是他的家。引读第五节。“在这个世界上，家是一个充满„„”