音乐《小蝌蚪找妈妈》_音乐剧小蝌蚪找妈妈
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小蝌蚪找妈妈
班级：大三班
姓名：郝清海
日期：2017-9 活动背景：
孩子们已经学会了小蝌蚪找妈妈的儿歌，为了让孩子们在游戏中更直观的明了节奏，我设计了本节教学活动。活动目标：
感受儿歌节拍，能够用乐器按节奏进行演奏。活动准备：
教师指导页、乐器、十六宫格、小音符卡片。活动过程：
一、导入活动
引导幼儿回忆《小蝌蚪找妈妈》儿歌，并带领孩子用动作来表达儿歌。引起幼儿激情与兴趣。
二、画拍
幼儿唱儿歌，老师画拍，请幼儿检查是否正确。通过飞飞兔来一起检查画拍是否正确。
三、变成小音符
与幼儿共同回忆小音符，并认识新的小音符十六分音符，一个小格子里有四条小短线是十六分音符，并告诉孩子如何来唱。共同来看看唱唱小音符巩固节奏的变化。
四、乐器表演
通过图片来引导幼儿知道前一句用响板，后一句用打棒，提醒幼儿取放乐器时要有秩序，注意安全和，用乐器来进行表演时根据图谱进行演奏。引导幼儿交换乐器，再次来进行表演。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿
一、设计意图：
在传统的音乐教学活动中，乐理知识教学是比较枯燥的、最不容易出彩的教学活动，而今，在认真贯彻新《纲要》的过程中发现，教学并非像以往单一的只将幼儿是否能够完整地把知识学到来为教学目的，而应是让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，同时，帮助他们提高表现的技能和能力。这便是我设计这个活动的初衷。
二、说教材：
（一）教材分析
《小蝌蚪找妈妈》是一首按节奏说的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。歌曲表现了小蝌蚪找妈妈的过程。通过节奏来让孩子们对二分音符，四分音符，八分音符及十六分音符都有一了定的了解。
（二）教学目标
大班幼儿对音乐的感受能力控制能力有所提高，对音乐的节奏的认识也逐渐增强。在对教材有了充分的分析后，根据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平，结合我对新《纲要》的理解，从情感态度、知识和能力的角度出发，我确立了以下目标： 感受儿歌节拍，能够用乐器按节奏进行演奏。
（三）教学重难点
重点：艺术教学过程应该是在教师引导下，幼儿积极主动地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学重点定为：充分调动幼儿的听觉视觉，去感受歌曲所表达的情感，体验节奏不同的乐趣。
难点：能通过看图谱来进行演奏。
（四）教学准备：
1、经验准备：幼儿已经学会歌曲，并可以通过动作来表达。
2、小音符用卡的形式，要一一对应画的小拍。帮助幼儿更形象的理解节奏的变化。
三、说教法和学法
（一）教法
心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采用启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术提供了机会，激发幼儿的艺术表现欲。
（二）学法
日本音乐教育家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应该学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切细微变化及独特情趣,并能对这些音乐及其细微变化熟悉到能够做出直觉反应的程度。”根据这一教学理论，在活动过程中，欣赏法、对比法和游戏法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为幼儿提供了充分感受音乐、自由表现的机会，同时肯定和接纳幼儿独特的表现方式，体现了幼儿的主体性和教师的主导作用。
反思：通过本节活动让幼儿认识和十六分音符的画法和唱法，并且能通过乐器来表演。也知道了蝌蚪的妈妈的青蛙，了解了青蛙的特点。在节拍换节奏的环节中可以转变一下卡片，让幼儿快速的完成。
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