关于指导学生“自主性学习”案例反思_自主学习学生成长案例

关于指导学生“自主性学习”案例反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自主学习学生成长案例”。

关于指导学生“自主性学习”案例反思

张静华

新一轮学校教学改革的理念是：学生主动地学习——以学生发展为本的核心。教学是教师与学生之间组成的双向活动。教师在研究自己如何教、怎样教才能使学生爱学、学会的同时，更应深入探讨如何使学生乐学、会学。“知识是传授不完的，最应注重的是孩子自身的主体性，唤醒他们处于自然状态的灵魂，陶冶他们的精神，最终使学生的个性潜能全面发挥出来，这才是孩子应具备的重要品质。这样培养出来的人才不仅可以充分吸收学识，而且可以创造新的学识。”（引自姜淑琴：《以史启智全面育人》）

怎样以最少的时间让学生获得最佳的知识和更高的能力，让学生善学、学会，是我一直在实践的方向。我发现，优化教学模式，充分发挥学生各自的特长，使每个学生的情绪都能达到最高的兴奋点，往往使学生学习内容能达到最优化程度。人们常说：教学有法，但无定法，无法之法，乃为至法。这就告诉我们，不要把教学模式和教学方法僵化和凝固化，无固定的教学模式才是教学最好的方法。开展教学活动，关键不在于采取什么形式，而在于如何使学生的思维真正“活”起来，“动”起来。

在教学实践中，为了充分调动学生参与的积极性，我尝试在教学模式上进行优化组合，让学生多思考、多参与、多活动、多动智。

1．实践型教学模式

所谓实践型模式，即教师让学生通过实践或实验来学习新的知识，提高自己的能力，把教学与实践相结合的一种模式。为了保证每个学生的积极参与，动手动脑，我将全班学生分成若干小组，以使每个学生在参与中发展个性，提高能力。

案例：自办“甲午中日战争”图片展

教学目标

·通过“甲午中日战争”图片展学习相关的历史知识。

·通过举办图片展，提高学生搜集、整理资料和实际动手的能力。

·在工作中体验合作精神和爱国主义情感。

教学过程

·组织学生了解有关的历史事实。

·要求学生自行搜集一些有关照片、图片或剪报。

·以学习小组为单位将本组同学的资料，按时间顺序分类整理，编成专题条目。·各小组将资料汇总后，确定展览提纲。

·从全部资料中精选出最典型的图片、剪报或复印件，整理成图文并茂的初稿。·各组按照总要求制作展板，全班合成。

·各组写出本段的解说词，展出时按组分段为大家讲解。

·全年级进行一次历史图片展板展览。

教学评估

·学生是否热心投入、积极参与是检验教学效果的一个首要标准。

·以学生是否表现出爱国主义情感，达到自我教育目的为评价效果的标准。

·新旧知识能否正确联系，综合能力是否得到正确运用和提高。

2．历史辩论会

学生讨论是课堂上经常采用的活动形式，其功效是多方面的。它促使各种想法和解决问题的思路、不同观点的对立，明确化和外显化了，可以更好地引发学生的认知冲突，使他们更好地对自己的理解和思维过程进行调整。为解决某个问题而进行交流，争论，进而达成对问题的共同理解，有助于学生建构起新的、更深层的认识。根据教材中讲过的一些史实，结合现在对于一些历史问题的争议，可以举办一些小型的辩论会。我在班级里以组为单位，进行过有关洋务运动、李鸿章、辛亥革命的评价的小型辩论会，也曾搞过班级之间的历史辩论对抗赛，反响是不错的，也很有教育意义。

案例：辛亥革命辩论会

课题目标

1、解决传统课堂教学”一言堂”的不足，促使学生积极思考，主动发言，提高学生的思维能力和表达能力。

2、创设学生主动学习的情境。

3．改变学生单纯从教师或书本上获取信息的单一途径，可从图书、杂志、音像材料、因特网等众多途径，获取有效信息。

4．要形成自己的观点(辛亥革命成功、失败，既成功又失败)及有关的论据。

5．在活动中学会与人合作、交流，学会与人分享成果。

活动过程：

1、出示活动课题 ：

反方：有人说：“辛亥革命推翻了封建帝制，建立了资产阶级共和国，革命胜利了。”正方：也有人说：“辛亥革命只赶走了一个皇帝，剪了一条辫子，革命失败了。”胜利还是失败，你同意哪种观点，请就此结合你所了解的史实发表你的看法。

2、持人宣布辩论的一般程序和规范

3、正反双方由一辩、二辩、三辩、四辩和自由人按顺序开始辩论

4、全体同学补充观点和论据

5、正反双方作总结陈词

6、全体同学评出最佳辨手一名和表现最佳同学二名并及时进行奖励。

7、指导教师对本次活动进行小结

实施效果

采用这种新课堂模式，可以充分学生主动学习的精神，锻炼了学生表达能力和思维能力。学生完全成了课堂的主角，教师只是起了引导的作用。这符合现代的教育理念—教师在课堂中起主导作用，学生在课堂中起主体作用。

3、图说历史

在历史教学中，教师如能根据教材内容和学生的心理学特征，注意教学的趣味性，那么，既可以调动学生的学习积极性，又可以增强知识点对学生大脑的“刺激度”，加深印象，以收到良好的教学效果。漫画历史就是一种全新的学习历史的方式。它用图片来反应具有一定影响的历史事件，以一定的史实、合理的想象，再加上学生的绘画技术、表现手法和巧妙构思将一段历史内容整合在一起，从而达到娱乐和教育的双重功效。

案例：图说“中华民族资本主义的进一步发展 ”

教学目标

1、通过漫画教学学习有关历史知识

2、创设学习情境，激发学习兴趣和创作欲望

3、培养学生的整理、加工和创新能力

教学过程

1、课前准备所需的绘画工具和纸

2、课堂上组织学生了解有关的历史事实

3、学生动手设计，构思创造

4、学生展示自己的作品，并做一简要说明

5、课后挑选优秀作品在班级宣传栏展示

实施效果

通过这种形式的教学，激发了学生强烈的创作欲望，挖掘出深藏在他们心中因人而异的丰富的情感和想象力，这样也方便了针对每个学生的需要给予创造性的指导。

此外，在教学中我还尝试进行了学生上讲台、角色的扮演、历史影视的欣赏与评价等多种形式的课堂教学活动，充分使学生体会到了参与的乐趣，培养了他们自主学习的能力和创新思维的精神。同时也使我在在课题实施过程中，积累了宝贵的经验、教训和丰富的资料，为今后的研究发展打下良好的基础。当然在其中也遇到了一些困惑，如教学要求学生花费大量的时间、精力搜集材料，撰写小论文，加上传统教育的惯性，缺乏激励机制，学生上课改新课程的动力不足。在课堂教学的准备过程，教师投入的精力和时间远远超过传统课堂模式，因此无论是教师还是学生，能否长期坚持是一个考验。我非常欣赏姜淑琴老师的一句话：“你不能左右社会观念随你的意志改变，但你可以用自己的意志、行为去争取一定的社会影响。”