微课在高校化学实验教学中的作用_微课在化学实验的作用
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微课在高校化学实验教学中的作用
摘要：随着网络的发展，微课作为新的教学方式应运而生。本文主要对目前高校化学传统的教学模式下存在的问题进行分析，并比较研究引入微课教学后，微课在高校化学实验教学中起到了哪些方面的的作用。
关键词：微课；高校；化学实验教学；作用
微课，顾名思义就是微课程。它是指以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内、外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程[1]。2011年我国首次提出“微课”概念[2]。微课作为一种新型的教育方式，以其“主题鲜明突出、内容短小精悍、交互性好、应用面广”等特点而得到认可。本文主要通过分析目前高校化学传统的教学模式下存在的问题，进而分析，引入微课教学后，微课在高校化学实验教学中起到了哪些积极的作用。
一、高校化学实验课程的教学现状
化学实验课程与化学理论课程是相辅相成的，两者是紧密结合的。化学实验课程的开设不仅可以加深学生对化学理论知识点的理解，而且，还可以使学生熟练地掌握基本操作，培养学生的动手能力，提高学生的创新能力。但是，目前传统的化学实验教学方式还存在许多问题，导致教学效果较差。
1.“填鸭式”.的教学方法，扼杀了学生主动探索知识的积极性。每次开始实验之前，任课老师都要把实验内容和过程都详细的讲述一遍，并对实验过程中需要注意的细节和注意事项反复的进行强调，这对于已经熟悉实验内容和过程的学生来说，不仅是一种时间的浪费，而且学生也只是照着老师的实验内容“依着葫芦画瓢”的做实验，而没有自己的思路和创新点。不利于学生创新能力的培养。2.传统的教学方式已不能满足学生的求知欲望。随着网络的发展，多媒体教学已经逐渐取代了过去的单纯地“黑板+粉笔”的教学方式，多媒体教学更加形象，生动，也更能激发学生的学习兴趣。
3.有限的课程时间内，一对多教学，教学效果差。课程时间有限，但学生人数多，并不能保证对每位学生做到一对一的指导，甚至对学生在操作过程中出现的错误不能及时发现，给予纠正。
二、微课在化学实验教学中的作用
微课是以教学视频为主要授课方式、围绕某一个知识点进行的教学过程及相关资源的有机整合。微课具有时间短、生动性、形象性等优点，在化学实验学习中给予全新的视角，激发了学生的学习兴趣。同时，不同程度的学生可以根据自己的需求自主地选择学习的内容，这有效地弥补了传统教学中存在的不足。
1.教师将枯燥的知识点编辑成生动形象的微课视频，不仅有助于激发学生对化学实验的学习兴趣，而且有利于学生根据自身的需求来选择合适的微课进行学习，进而也为师生互动提供了平台。
2.教师将实验课中的知识点、重点、难点、注意事项及规范操作编辑成视频微课，方便学生随时观看，这不仅可以帮助教师有效地节约课堂教学时间，而且方便学生随时观看视频，从而起到指导学生规范操作的作用。
3.微课视频不仅可以促进教师能力和素质的提高，还能够促进教师教学水平的提高。微课的制作，不仅提高了教师的微课制作水平及应用信息技术的能力，同时也提高了教师的教学水平，促进了教师的进一步发展。
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三、微课在化学实验课程中的设计 1.准备实验阶段
实验课程是理论课程的补充验证。实验课程的准备主要是实验课程知识点与理论课程知识点的衔接，还有就是实验课程所需药品的配制。传统教学方式中，知识点的讲解往往占用大量的时间，而且学生的自学能力参差不齐，导致实验课前的预习任务整体完成情况不理想。微课的引入，快速而有效地解决了相关的问题。
2.实验实施阶段
实验阶段，学生可以通过观看微课里的实验步骤、规范操作等，来进一步的严格要求自己，规范自己的操作，正确处理自己的实验数据，能够正确理解实验内容和原理，对实验过程中的注意事项能够做到清楚明白，避免实验事故的发生，提高实验的准确率，确保师生的人身安全。3.实验结果分析阶段
实验结果分析阶段，可以将实验结果的详细讲解分析制作成微课。学生通过微课，可以了解到自己对实验结果的分析是否正确，有效避免了传统教学中，学生的实验报告中出现的问题不能反馈给学生，导致学生对实验结果的分析存在疑虑。
四、结语
微课的引入，不仅可以降低任课老师的讲解任务，而且可以提高学生的学习兴趣，进一步为学生提供了自主学习的机会和途径。但微课的引入也必将带来一些负面效果，比如，针对一些自觉性差的学生来说，微课无疑是为其提供了一个偷懒的机会；还有微课中的视频，有可能会使学生过于依赖，养成学生眼高手低的坏毛病等等。针对微课的优缺点，结合学生的实际情况，尽可能做到扬长避短，使微课在化学实验教学中发挥更大的作用。
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