长度计量检定员的基本知识和技能要求_长度计量检定基础题库

长度计量检定员的基本知识和技能要求由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“长度计量检定基础题库”。

长度计量检定员的基本知识和技能要求

⑪长度基本单位“米”的定义。

⑫阿贝原则的内容。

⑬最小变形原则及其在测量中的体现形式。

⑭形状误差的种类及其公差符号表示方法。

⑮位置误差的种类及其公差符号表示方法。

⑯表面粗糙度评定的参数分类。

⑰掌握游标类仪器的读数原理并能准确读数。

⑱掌握微分类仪器的读数原理并能准确读数

⑲掌握百分表、千分表的工作原理。

⑳了解测长机工作原理，并能正确使用。

⑴了解万能工具显微镜的工作原理，并能正确使用。

⑵掌握铁路轨距尺检定器的工作原理、量传系统及检定方法。

⑶掌握支距尺、支距尺检定器的工作原理及检定方法。

⑷掌握内支距尺、内距尺检定器的工作原理及检定方法。

⑸掌握车轮检查器及其检具的工作原理及检定方法。

⑹熟知长度计量有关知识。GB/T15481-2000 检测和校准实验能力的通用要求[等同采用ISO/IEC 17025（2000）校准和检测实验室资格的通用要求]CANCL201-95 实验室国家认可准则[等同采用ISO/IEC导则25（1990）校准和检测实验室资格的通用要求]JJG1033-2001 计量标准考核规范JJF1069-1999 法定计量检定机构考核规范JJG1022-1991 计量标准命名规范JJF1059-1999 测量不确定度评定与表示JJF1001-1998 通用计量术语及定义JJF1002-1998 国家计量检定规程编写规则JJF1014-1989 罐内液体石油产品计量技术规范JJF1015-1990 计量器具定型通用规范 JJF1016-1990 计量器具定型鉴定规范的编写导则JJF1023-1991 常用电学计量名词术语（试行）JJF1007-1987 温度计量名词术语及定义（试行）JJF1008-1987 压力计量名词术语及定义JJF1011-1987 力值与硬度计量名词术语及定义（试行）JJF1010-1987 长度计量名词术语及定义JJF1024-1991 计量器具的可靠性分析原则JJF1027-1991 测量误差及数据处理（试行）（注：部分被JJF1059-1999替代）JJF1051-1996 工作计量器具命名与分类代码规范

⑪掌握计量基础知识及误差理论知识。

⑫熟悉国家计量法律、法规，以及各级计量管理规定和要求。

⑬熟知本专业铁路专用计量器具有关名词术语。

⑭熟知本专业铁路专用计量器具的量传系统框图。

⑮熟知本专业铁路专用计量器具的各级标准代码。

⑯熟知本专业铁路专用计量器具及其检定标准的误差分析和计算。

⑰根据检定规程要求正确选择标准器及配套设备。

⑱能根据被测仪器的准确度和范围来选择计量标准器。

⑲应掌握铁路专用计量器具及其检定装置的测量不确定度评定与表示。

⑳正确理解和掌握本专业计量检定规程，熟练掌握计量检定操作技能，能正确进行数据处理和出具证书。

⑴正确填写本专业计量标准装置检表技术报告和技术档案等资料。

⑵掌握建标必备的各项规章制度。

⑶能对基层单位计量人员进行指导。

⑪力的定义及其要素。

⑫万有引力定律的定义；地球上物体的重力的来源；标准重力加速度值；不同纬度的地区重力加速度不同的原因；获得各地的重力加速度值的规程名称及其代号。

⑬牛顿三个定律的内容。

⑭扭矩的法定计量单位及其所属法定计量单位。

⑮质量的定义；在力的动态效应中它所表现的性质。

⑯力的动态效应定义；力的静态效应定义。试分别举例说明两个效应在力学计量器具中的应用。

⑰杠杆平衡的条件。分析天平空载的受力状态及天平空载平衡的条件。

⑱检定压力表所依据的定律。

⑲掌握扭矩扳手测力的原理及示值检定方法。

⑳分析杠杆-测力弹簧式扭矩扳手的误差因素。

⑴分析数显扭矩扳手校验仪测力机构的工作原理。

⑵掌握扭矩扳手校验仪的检定方法。

⑶分析扭矩扳手校验仪检定装置的误差因素。

⑷掌握手持转速表检定方法。

⑸机车速度表的测速原理。

⑹标准转速装置的类型；标准转速装置朔源的基本方法。

⑺了解货物列车超偏载检测装置；它和轨道衡的区别之处。

⑪熟练掌握电工原理基础知识。

⑫掌握所建标准（检定）装置的误差分析，正确理解有关的检定规程。

⑬熟练掌握各项标准的检定技术及工作原理，正确处理检定结果和填写检定证书。

⑭掌握误差调整及一般故障的排除方法。

⑮了解国内外电磁检定技术及计量学发展的新方向。

⑪具有计量基础知识、误差理论知识和一般的数据处理能力。

⑫掌握法定计量单位、构成和使用方法。

⑬能根据被检定器具正确选择标准器具。

⑭熟练掌握检定操作技能，能排除被检器具的一般故障。

⑮具胡对检定系统进行初步误差分析的能力。

⑯应了解本部分所用的铁路专用计量器具检定器的工作原理、技术指标及检定方法。

⑰基本掌握本专业不确定度的评定和表示。

⑱熟知计量检定人员的法律职责。

⑪了解长度基本单位“米”的定义。

⑫掌握游标类仪器的读数原理并能准确读数。

⑬掌握微分类仪器的读数原理并能准确读数。

⑭掌握表类量具的工作原理。

⑮阿贝原则的内容。

⑯掌握角度的单位及符号，并掌握弧度与角度值的换算关系

化验员基础知识

化验员基础知识一、一般介绍

1.1滴定检验用于产品哪类项目的测定? 【答】滴定检验用于产品主体含量的检验为主，也用于产品部 分杂质项目的测定。

产品主体含量测定多使用常量滴定法，也有少数项目用半微量 方法。另外还有有机物元素分析，即测定有机物中的碳、氮、硫、卤素等项目，这类测定多使用微量滴定法。

产品中杂质项目测定多使用半微量或微量方法。1.2滴定检验法有什么特点? 【答】滴定检验法有以下5个特点。

①滴定检验所用的时间比重量检验法少，即检验速度较快。

②滴定检验法(常量法)准确度较高，一般可以准确至0．2％。

③滴定检验法能检验的产品范围广，有很多产品在滴定前用适当 的预处理，可以在其性能、克服干扰等方面为较准确的滴定检验制造 条件，甚至使原来不适于滴定检验的产品能够被滴定检验。④滴定检验所用仪器简单，所用检验费用少。

⑤一些滴定检验的特效性不如相应的仪器检验方法，例如其 检验乙醇含量，实际上测的“羟基”的量，这会包括甲醇、丙醇 等，这就不如用气相色谱法检验乙醇，能较特效地测乙醇含量。1.3滴定检验法的量值溯源是什么? 【答】 滴定检验法使用标准滴定溶液滴定测定产品待测项目，其 量值溯源于标准滴定溶液的浓度数值。例如产品氢氧化钠的主体含量 测定用盐酸标准滴定溶液，其量值溯源是盐酸标准滴定溶液的浓度。更进一步考虑，盐酸标准滴定溶液浓度值溯源于基准试剂碳酸 钠的含量；基准试剂碳酸钠的含量值溯源于标准物质碳酸钠。1.4滴定检验法一般包括哪几种? 【答】从滴定方法类别看，一般可分为酸碱滴定法、氧化还原 滴定法、配位滴定法、沉淀滴定法、有机产品的其他滴定法、卡 尔·费休滴定法。

从滴定时对滴定终点判断的仪器分析法看，一般可分为电位滴 定法(包括固定电位测定法、电位滴定法和死停法)，电流滴定法，电导法、库仑法等。

二、仪器和试剂

1.5简述滴定检验所用仪器。

【答】 滴定管有酸式、碱式、自动控制零点式的，体积为 50mL、25mL、10mL、5mL的。滴定管应有体积校正值。容量瓶 和移液管有不同体积的，也应有体积校正值。

电位滴定中有电位计，一般应准至2mV，个别产品要求用准 至±1mV的电位计。电流滴定中使用检流计，例如重氮化滴定要 求其测准至10q安培／格。还有电导滴定仪等。1.6从用途看判断滴定终点的指示剂分哪几类? 【答】有酸碱指示剂(包括非水滴定用指示剂)，氧化还原指 示剂(包括重氮化滴定的外用指示剂)，沉淀滴定用的指示剂，配 位滴定用的指示剂，还有有机产品用的偶合法指示剂等。1.7滴定检验中要配制的试剂有哪些类? 【答】除指示剂外，还有以下几种：

①预处理用的试剂，例如离子交换树脂，乙酰化试剂等；

②缓冲溶液；

③掩蔽剂；

④置换滴定用的试剂，例如乙二胺四乙酸镁；

⑤特性溶剂，例如无二氧化碳的水，中性丙三醇等；

⑥标准色阶溶液；

⑦催化剂溶液，例如二价锰溶液，用于催化高锰酸钾滴定速率。在分析操作技能训练的教学中，必须贯彻循序渐进的原则，先易后难，先简后繁。我们把整个教学过程分成四个阶段来完成，每个阶段提出不同的要求．

第一个阶段为感性认识阶段，目的是形成概念。利用电化教学的形式，通过教师边讲授边演示操作的方法，使学生对分析基本操作有一个比较全面的规范化感性认识通过观看录相，把各种分析操作的规范动作过目一遍，再由教师用实物演示操作并把操作中容易出现的错误提出来，让学生注意，在学生头脑中形成规范的操作的表象，为实际操作作好准备对于精密仪器的操作，则首先讲解仪器的构造，操作的规则和要求，操作的方法，再反复观看录相，对动作的要领要做好笔记和熟记，如分析天平的称量的教学，首先对照实物讲解分析天平的构造和原理，使用规则和称量的方法，再观看录像，然后由教师用实物进行称量的操作演示。从检查天平的水平，电源，天平门，吊耳，称盘，珐码等到正确加减法码和被称试样、读数，最后锁因天平，取下硅码和被称物体，清洁平平，关下天平门，逐一进行演示指出操作中最容易出错的操作就是，没有关停天平，把天平横梁托起就加减法码及被称量物体，造成玛瑞刀口的磨损Z还有不会根据读数窗口中的微分标尺的移动情况，判断两盘不平衡的程度，正确加减珐码我们给学生一个“指针偏向哪边，即那边盘轻，标尺向哪边移动，即那边盘重”，“加减法码物品动作轻，加减先关要记清’”的经验口诀，使学生初步形成正确称量的概念。

第二阶段为动手练习阶段。这个阶段着重训练学生基本的规范化的操作，使第一阶段所得到的感性认识回到实际中，使感知的操作表象变成实际的操作动作，把头脑中形成的应该怎样做变成动手练习做，把概念性的东西变成真实的东西。在学生进行操作练习时，教师提示动作要领。对在操作练习过程中，学生比较容易不自觉地出现的不正确的操作方法和动作，教师逐一逐人纠正、检查，手把手地纠正并通过多次的反复练习来巩固规范投作，让学生。一开始就养成良好的操作习惯，做到细心、认真观察实验现象，随时记录实验数据，同时要求学生的台面整洁，仪器摆放整齐有序，不乱甩乱倒废液，乱丢废物，保持实验室的安静清洁。在这个阶段对操作的方法、动作必须严治要求，做到规范、正确，并逐步提高操作的速度，而对实验结果的准确度、精密度的要求，允许误差大些在经过一段时间的初步练习后，再对照录像，检查自己的动作是否正确、规范、加深印象。

第三阶段，是综合性难度较大的分析实验的练习。从试样的准备、制备、到溶液、试剂的配制，标准溶液的标定，到样品的测定，分析结果的计算。由学生完成一个系列的橡作。通过完成一个或几个完整的分析项目，训练学生的综合操作技能，培养学生解决实际问题的能力一要求学生在准确的前提下做到动作连贯，提高分析速度。引导学主去分析讨论给测定结果造成误差的原因有哪些，应该怎样去消除这些误差或减少误差，提高准确度和精密度。

为了巩固学习的内容，培养学生的总结概括能力和分析能力．在每次实验结束后，都要写出实验报告，内容包括实验原理，测定方法，试剂和仪器，实验数据，实验结果，计算过程和讨论分析误差，实验中出现的问题及采取的措施等内容、使学生每完成一次实验后，都有所提高，有所进步。

第四阶段，是生产岗位的实习提高在学校完成了基本技能的训练以后，到工厂相关的生产岗位进行生产实习在这个阶段，主要通过参加生产实践，结合生产各种分析项目的分析测定，巩固提高自己的分析技能，并培养独立的操作能力，提高分析问题和解决问题的能力在这个阶段．主要聘请工厂的技术人员和有经验的工人师傅担任实习指导工作，学生在技术人员和工人师傅指导下，参加生产过程的原料、产品及生产控制等的分析测定。

经过四个阶段的学习和训练，学生能熟练地掌握本专业的操作技能，具备中级分析工的技能水平，有较强的独立工作的能力。

二、教学内容与生产相结合

分析操作技能的训练教学，综合了理论教学和实验教学的要求。教学的目的是培养学生独立的分析操作技能和分析能力一在教学的内容上，应与化工生产相结合，使实习教学具有较强的生产实践性。我们设计了二十多个基本实验．作为基本技能训练的基本内容，包括以下的内容：①阳离子、阴离子的鉴定，分离的定性分析，②工业烧碱中NaOH、Na2CO3、NaCl含量的测定，③工业用水的分析测定，④工业硫酸浓度的测定，⑤磷矿、硫矿中有效成分含量的分析测定、⑥过磷酸钙中P2O5，游离酸含量的测定，⑦气体、有机产品的分析测定，⑧各类分析仪器的校准，⑨标准溶液的配制、标定，⑩分析夭平的正确使用。

完成这些教学内容后，使学生掌握以下的技能：1液体、固体、气体试样的采取、制备和处理，2液体、固体试样的准确称量，3正确使用分析天平，4分析实验仪器的校准、使用、安装和组装，5分析病定的正确的操作方法和终点的正确的判断、控制，6沉淀物质的过滤分离、烘干和恒重，7重量分析法，客量分析法，络合滴定法，氧化还原滴定法，酸碱滴定分电位滴定注的分析原理及正确的操作方法，8化学物质的制备，9分析结果的计算和误差原因的分析。

三、实习指导，贯彻”五结合”原则

在实习教学中，教师的指导是非常重要的教师通过正确的教学指导，培养学生正确的操作技能。在教学中，实习指导贯彻‘’五结合”的原则。

1、讲解动作要领与动作示范相结合教师在指导学生实习时，首先必须讲明操作的原理和动力要领，并且边讲解边示范操作，做到准确、简练，便于学生记忆，向学生发出正确的指令，让学生边听边看，增强感度性认识。如在分析天平的称量练习中，教师利用实物，讲解天平的结构、原理，示范正确的操作方法和称量方法，指出每个动作的要领和容易犯错的地方。我们把分析今天平的操作过程分解成十五个动作要领，要求学生必须严格按照要领进行操作练习、（1）取下天平罩、叠好、放好，（2）观察夭平是否水平，若不是处于水平状态，即进行调整，（3）、清除天平内的污物，（4）、调测天平的零点，（5）、放取物品、加减珐码必须将天平关停，把横梁托起，以免损坏刀口，（6）、砝码、被称物品分别放在自己的右边和左边，记录本放在面前，（7）、被称物品应放在干燥清洁的器皿中或腊光称量纸上称量，挥发性腐蚀性的物品必须放在密闭容器中加盖称量，（8）、加减珐码应由大到小，放在称盘的中央，不得用手拿取街码，（9）、读取数据时，天平门要关上，数据不得写在纸片上，（10）、使用称量瓶时，应带上细纱手套或用于净的纸带夹拿，不能直接用手拿取，（11）、称量瓶或承接称量物的容器应放在称盘中央，被称物不能直接放在称盘上，（12）、称量不得超过天平本身的最大于荷，每次称量、倾样不能过多或过少，（13）、称量完毕，及时取出被称物品，把珐码放加碘码盒中，指数盘转回零位，调测天平零点，使天平恢复原始状态，（14）、清扫天平内，托盘上的污物，关好天平门，拔下电源插头，盖上天平罩，（15）、称量过程的一切动作都要轻，试称时只将天平半开

2、互教互学，教与学相结合教和学不仅是在教师与学生之间进行，我们还鼓励学生之间的互教互学，这对提高学生的技能和学习积极性有积极的意义。如在教授分析天平的称量方法时，我们首先挑选了五、六个接受能力较强的学生，进行训练，待他们正确掌握了称量方法后，让他们“师傅带徒弟”，去教其他的学生，教师加以指导这种方法，使学生掌握操作技能的速度加快，学习效率提高，学生之间的互教互学，教学相长，学习的积极性和兴趣都比只有教师教要高，获得了较好的教学效果。

3、集中指导和个别指导相结合在实习教学中，除了集中指导外，还特别注意加强巡回指导和个别指导。在学生操作练习过程，通过巡回指导，及时帮助学生肯定正确的动作，纠正错误的动作，增加了学生的信心和操作的安全感，提高了教学的效果。例如，在天平的称量练习过程，学生常犯的错误是加减法码时常忘记关停天平，把横梁托起；还有不会判别天平称盘哪边轻，哪边重。在巡回指导中，逐个地纠正这些错误的操作方法．利用经验口诀来帮助学生加深印象，掌握正确的判别天平称盘轻重的方法，对于带普遍性的问题，即集中讲解，并由教师重复作演示。通过集中指导，巡回指导和个别指导、使学生能准确地领会教师讲授的内容，领会并掌握每个动作要领。

4、整体训练和单项训练相结合每个分析实验都是一个综合训练的内容，是一个综合的课题，我们在教学中，就将一个实验，一个综合课题分解成若干个小课题和若干个实验步骤，先进行单项练习，然后进行综合性练习。由简单到复杂，先个别，后整体如在分析天平的称量方法练习时，首先用托盘天平进行称量练习，然后用分析天平进行空盘练习，学习调整天平的水平状态，正确开、关夭平，调测天平零点，接着用不同质量的小铜片进行实物称量练习。第四步用磷矿粉进行减量法、增量法的称量练习，最后进行分析试祥的称量练习，要求准确称量出三个分析试样。这样的训练，符合人认识事物的规律，能较快较准确地掌握操作技能，而又不会损坏精密的分析仪器，而且有助于提高称量的速度。

5、技能训练与心理素质训练相结合分析操作是严谨细致的工作，差之毫厘，失之千里。因此，在实习教学中，不但要训练学生掌握正确的操作技能，同时还要对学生进行心理和素质训练，提高学生的心理控制能力和素质，使学生养成严谨的实事求是的工作作风和工作态度，在实习教学中，针对学生学习技能的心理特点，把技能训练和心理训练结合起来，促进学生迅速掌握技能的同时，养成自觉学习的态度。在教学中，一方面加强目的性的教育，讲清每个实验中每项训练内容的地位和作用。使学生产生迫切学习的动机、要求，形成内驱力；另一方面又注意在学生练习中指导学生树立信心，克服困难，养成良好的品德和意志。指导学生在过程对照动作要领和操作程序进行自我检查，自我改进，在头脑中多想一想。遇到难题时，对照教师的示范和同学的操作，找出自己的错误和缺陷，重新修改自己的操作程序，反复练习对实验数据必须书写规范，一丝不苟，不得写在纸片上，不得涂改，如属于看错数据者，经指导教师同意后方可重新填写，使学生从一开始就养成严谨的科学求实的工作作风，严肃认真的一丝不苟的态度，养成良好的心理素质。

实习指导贯彻“五结合”原则，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，学生的技能和心理素质都得到锻炼，效果显著，在考核中，都能在规定的时间内完成考核项目的分析测定工作。

四、严格的考核，认真的总结是提高教学质量的有效措施

1、考核是检查教学效果的重要手段

考核既检查学生的学．也检查教师的教。考核时，做先好题，明确要求和评分的工作，是完成考核工作的关键考核包括应知和应会两部分，应知是基础理论知识。且会是基本操作技能。

（1）、选题

选题就是选择一个肯有代表性的应会课题，内容上基本能反映化工分析专业初级工至中级工的技能水平，还应具有化工生产的实践性。我们选择了以酸碱标准溶液测定我公司产品产磷酸钙中游离酸的含量和工业用水，作为初级工的考核题目以磷铅酸喳琳容量法测定磷肥中有效P2O5的含量和工业硫酸的浓度测定作为中级工的考核题目考核的基本技能主要包括：分析天平的称量；容量分析仪器（滴定管，移液管，吸量管，容量瓶，锥形瓶等）的使用方法；标准溶液的配制、标定；溶液的转移；分析滴定的操作；终点的控制、判断等在仪器分析方面，主要是正确比色和使用分光光度计。

（2）、考核的要求

考核的要求，是指选题出所涉及的基本操作技能，即要求学生必须达到的技能水平。根据考核的内容，我们把技能标准分为以下五个部分：

（一）、动作规范：①天平称量。②试样的分析操作过程。

（二）、称样的时间和称样的范围。

（三）、准确度和精密度。

（四）、卷面的访洁度。

（五）、安全。

天平称量，要求正确使用分析天平；试样的分析操作，要求正确地在规定的时间内完成分析试样的全过程，动作规范；称样的时间和称样的范围，要求在规定的时间内完成称样，每个试样的质量符合规定的范围；准确度和精密度，是指分析结果误差符全规定的范围；卷面清洁度要求卷面书定端正，数据没有涂改；安全要求在整个分析过程没有损坏仪器和酒漏液体等现象。整个考核须在规定的时间内完成，不能完成者，操作技能考核不及格。

（3）、评分

根据考核的内容及要求，制定评分标准，通过评分，体现分析者的技能水平。1天平称量占占20％；息分析报作过程（操作动作）占20%；③称样时间占10%，称样范度10%；4准确度占10％；精密度占10％；5卷面清洁度10%；6安全占10骷。把评分的方法和标准贯穿在整个实习过程，使每个学生都重视操作技能的训练和素质的培养、认真做好每一个实验以致每个动作。

2、总结是完善技能训练方法，提高实习教学质量的保证

考核结束后，及时召开监考人员的座谈会，肯定成绩，特别找出考核中出现的问题。考核中扣分最多的项目，就是教学中存在的薄弱环节。针对这些薄弱环节，重新修订教学计划，在教学中认真改进，不断完善技能训练的方法和提高技能水平，例如，在考核“测定工业硫酸浓度”这一项目时，准确度这一项扣分较多。原因主要是称样时间和滴定时间比较长，浓硫酸容易吸收空气中的水分，影响了准确度。还有终点掌握不够准。滴定过量，滴定时间过长，是影响终点的主要原因。造成这些不足的根本原因是部分学生学艺不精，即称样、操作等技能不够熟练。在今后的技能训练教学中，应努力探讨提高熟练程度的方法和技巧。

考核中，我们还聘请了公司质量监测中心的化工分析工程师担任主考员，这有利于提高学生对考核的重视程度。促使学生加强平时的训练学习，努力提高自己的技能水平。

学生经过严格的训练学习，掌握了比较扎实的分析技能，他们在考核中取得了较好的成绩。如九五分析班学生参加中级工考核，百分之九十的学生通过了考核，取得了中级分析工的技能等级证书。他们毕业后在工作岗件上，很快成为了生产骨干，受到了单位的好评。我们将进一步深入进行教学改革，探讨提高技能水平的方法，提高教学效果，培养具有高水平技能的和高素质的技术工人。