上学期期末高二阅卷报告_高二期末统考阅卷分析

2020-02-28 其他范文下载本文

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2017－2018学年度上学期高二期末考试

语文阅卷报告

第5题（临朐阅卷组）

一、题目及参考答案

（1）题目：请联系全文，分析林乡长在小说中的作用。（5分）

（2）参考答案：①反映了一些基层领导只注重面子工程不关注民生的现象。②与一心为村民着想而又务实的土根村长形成对比，凸显了主题。③林乡长引进果苗、召开会议、参观桃林等推动了情节的发展。（共5分，答对一条2分，答对两条4分，答对三条5分）

二、评分标准

①主题方面：只注重面子工程不关注民生。答“浮夸”“做表面文章”等也可。②表现手法上，对比、反衬都可。

③情节上，答推动情节发展或线索都可。④没有内容分析，只答术语只能得1分。

三、存在的问题

1.答题内容很多，但只是一条，只能得1分

2.基本概念不清。

3.不联系文本内容，只答一些术语

4.文章理解不清

5.语言幼稚，不会组织答案

6.答题的基本思路欠缺

7.答题简单，只有一个思维方向

三、教学建议

1.下大力气引导学生读文章，基本的情节、人物等要梳理。2.答案的组织要教给学生基本的规范。3.训练学生思维的全面性、多向性。

第6题（高密阅卷组）

该题考查赏析题目的妙处，可以从小说题目和人物的关系、文章主旨、题目所用手法及表达效果、小说内容及结构等角度回答。“桃花开桃花谢”有双关之意，也是一种对比，借此批判的是只顾自己的政绩不顾百姓利益的官员。

平均分2.65分。

一、优点：

学生明确小说鉴赏的主要内容，基本明白从哪些角度回答，要点多，答题术语娴熟、丰富。

二、主要问题：

1、只回答术语，未联系文章内容具体分析。

2、只有很少一部分同学答出文章主旨，大部分学生不回答或理解错误或似是而非。

3、不能准确理解文章内容，术语使用不准确。如：

是小说的主要内容，又何谈为下文做铺垫？

4、语言表达欠缺大，表达似是而非，不能准确概括。

林乡长的“花开花谢”具体是指什么？为什么“吸引读者的阅读兴趣”？

5、未紧扣题目回答

应重点分析“桃花开”与“桃花谢”。

6、个别学生审题偏差。

7、个别学生不分条。

三、教学建议：

1、在日常教学过程中，培养学生紧密结合文章内容分析的习惯和能力。

2、小说主旨的理解是小说鉴赏的重点和难点，平常教学中要加强。

3、准确表达是学生做主观题时的大问题，在日常教学及练习中重视并不断提高学生的表达能力。

第9题（安丘阅卷组）

原题：综合四则材料，概括净化网络环境的好处。

此题共有三个要点：

一、保护网民信息安全，增强网民对网络安全的信心；

二、驱散网络谣言、网络诈骗等雾霾，让网民免遭损失；

三、利于网络健康发展，利于网络正能量的传播。每答对一条得1分，答满三条得4分。在阅卷过程中主要抓几个关键词。第一条是“信息安全”和“信心”；第二条是“免遭损失”；第三条是“健康发展”和“正能量”。

一、存在问题

1、要点比较全面，但是不能做到条分缕析，不能为阅卷者迅速把握。

2、要点不全，没能从四则材料的整体去概括

3、要点组合混乱，缺少逻辑性。

4、虽然语言简洁，但是不会抓要点。

5、语言不具有概括性，内容太具体。

二、解决方法

1、多研究非连续性材料的阅读规律，锻炼学生快速把握文本和整体把握文本的能力。不能断章取义，更不能以具体代表一般。

2、多训练学生概括问题的能力。如段意归并法，要素串连法，关键语句连接法，关键词提炼法等。

3、训练学生的答题规范：要点要分明，语意不重复，语言要有逻辑。

第13题（市区阅卷2组）

一、评分细则：

第（1）题的每句1分。其中“铨选”“临”“无旷”是要重点翻译的词语，“铨选”可译成“选拔”“筛选”等，译成“选择”不得分；“临”可译成“治理、管理”等；“无旷”可译成“不失职、无所事事”等。“各呈所能”“民乐业矣”各1分。

第（2）题为课本中的句子，每句1分。“仰观宇宙之大”“俯察品类之盛”中可译成定语后置句，“之”或以译成主谓之间，或“这么、如此”。译成“的”不得分。“所以”表手段，可译成“用来、借来、凭借”等，译成表原因，不得分，“极”译成“尽情享受”的意思即可，“信”译成“实在、的确”可得分，译成其它的意思不得分。

二、得分情况

该题得分差距较大，有得满分的，也有得1-2分的，大部分同学5分左右。第（1）题基本上在3分，相对较好，但第（2）题不如第（1）题得分高。

三、存在问题 1．不能联系文本内容来推断重点词语的意思。如“临”90%的同学没有译对，不能根据前面的“审慎铨选，各呈所能”和后面的“则官无旷，民乐业矣”来判断。

2．关键文言常识缺乏，随意翻译。如第（1）句中“铨选”为“选拔”，很多同学翻译为“选择”，“无旷”译成为“没在空闲”。

3．课本内容掌握得不好。这个句子应该是在学习课文的时候重点翻译讲解的句子。但学生做得相当差。，如有的同学虽然意思对了，但关键的词语一个都不对，如“抬头看看宇宙的广阔，低头观察万物的繁盛，所以纵展眼力、心胸开阔，满足视和听的欢娱，真是高兴啊”。这种翻译的学生最多。

4．卷面错误答案乱划，书写潦草。有的学生的不认识。

四、教学建议

1．文言文翻译仍是考生的薄弱环节，在下学期学习《史记》时可进一步训练习。2．文言文翻译要抓住得分点（即句子中的关键词），字字落实，尽量直译； 3．重视多义词的积累，多义词的几个重要义项都要掌握。4．培养学生养成良好的文言文翻译的习惯：

①要有语境意识，不要孤立地理解句子本身，把它放在整个文段中。②采取直译的方式，做到字字落实。③翻译的过程中，要把文言文的单音节词替换成现代汉语的双音节词。④必须将古汉语的句式、用法换成现代汉语的句式、用法。⑤重视学生书写，不写错别字，不乱涂乱划，教学生如何正确修改答案，保持卷面整洁。

第15题（昌乐阅卷组）

一、试题分析本题要点有三。（1）“连蹇困厄之境”指“诗人被贬永州，仕途失意”；（1分）（2）“清夷淡泊之音”指“恬淡闲适、豁达洒脱之情”；（2分）（3）“不怨而怨”指“对官场的不满和对现实的无奈”。（3分）此外，所写的景物特点（清静幽雅、高远寥阔）和“怨而不怨”指诗人希望过归隐生活，这两点学生很难答出，在阅卷时从宽处理。

二、考生作答情况分析

1.本题大多数考生得分在3-5分之间，得分情况基本可以。一部分考生能答出诗人被贬永州失意和淡泊之情，但是“对官场的不满和对现实的无奈”的未答；有些考生作答内容多，但始终围绕一点作答。此点只能得3分。

2.部分同学没有读懂题目的意思，只是对诗歌内容的分析，答不出关键词来，没有扣紧所给的问题回答。

3.部分考生缺少审题意识，只扣了题干的部分内容作答。

4.少数考生卷面潦草，笔迹不清，甚至出现错别字，如“朝庭”“愁怅”“淡薄名利”“喻情于景”等影响考试得分。

三、备考建议

1.诗歌鉴赏能力的培养立足于平时。每次的语文早读可以安排10分的时间，让学生朗读诗歌和答案，逐步培养诗歌鉴赏能力。

2.诗歌专项训练时，应该让学生立足于读懂诗歌（题目、作者、注释、意象、情感关键词），在读懂的基础上再做题。

3.学生应熟悉诗歌常考的七题材类型，加强诗歌错题的整理；老师注意让学生适当积累一些术语，注意答题规范的指导。

16题（市区阅卷2组）

一、评分细则第1小题，“彼其于世未数数然也”算2句，每句1分，无论分写还是合写成一空，都是2分，错一处扣1分。

(得2分)

(得1分)第2小题，“二十四桥仍在波心荡冷月无声”算3句，每句1分。三句只要写对并且顺序对就算3分。“波心荡冷月无声”可以分写也可合写成一空，分写成两空算3分；合写一空算2分，前面再写上“二十四桥仍在”一句算3分。上述如果错一处扣1分。

(得3分)(得3分)

(得3分)

(得2分)

(得1分)

二、存在问题

1、虽有语境,但一时回忆不起来（识记不出），书写错漏，顺序错乱,张冠李戴。背诵不扎实。

2、不揣摩提示语言，对所设情境理解有误。名句意思不理解，只知死记硬背。

三、教学建议

1、背诵时要理解文章内容，把握句子意蕴。情境式默写题一般都涉及正确理解文意及句子内涵，因此平时积累时要加强理解性记忆，弄清文章内容及句子内涵，切不可死记硬背。

2、揣摩提示语言，准确理解所设情境。提示性语言对于正确解答情境式默写题有着至关重要的作用。提示性信息主要有作者、出处及题干中的叙述性情境等。

3、紧扣关键词语，选择恰当语句。

20题（昌邑阅卷组）

一、阅卷标准

第一处①“而且能加速脂肪溶解”。答出“而且或还”“加速脂肪溶解或促进消耗体内脂肪”得2分，只有“加速脂肪溶解”得1分，只答出“而且或还”，后面不对不给分。

第二处②“它在粗粮中含量丰富”。答“粗粮富含膳食纤维”“粗粮中含膳食纤维多”“含有丰富的膳食纤维”均可得2分。答“细粮中膳食纤维少”得1分。

第三处③“食用粗粮要适量”。答“粗粮食用不可过多”“应适量食用粗粮”均可得2分，答“应合理饮食”“我们应保持饮食平衡”“合理食用粗细粮”得1分。

二、答题情况

满分6分，平均分三分多一点。主要问题有：

第一处，根据第三行“不但不会加速脂肪溶解”得提示，此处必须填“加速脂肪溶解”及表示相同意思的词语。多数学生回答正确，但也有学生错答了“而且还不会长胖”“而且还有饱腹感”。

第二处，失分最多，学生基本都答成了“膳食纤维有减肥的作用”“它能够降脂减肥”。第三处，失分较多，结合前文，此处应是填如何食用粗粮，但学生基本都答成了“我们应合理摄入（食用）膳食纤维”。

三、教学建议

1结合本次考试出现的问题，总结查找失误所在。2明确补写语句的考查要求，适当训练。

3指导学生规范答题，不能仅仅满足于所填的语句意思对，还要注意和上下文的衔接连贯。消灭病句和错别字。

第21题（青州阅卷组）

一、原题：

下面文段有两处推断存在问题，请您找出并进行修改，使语意连贯，逻辑严密。（5分）

官方调查显示，“雪乡”宰客事件只是个案问题。网上的相关评论带有很多个人情绪。面对这类网络舆情，我们很多时候需要有效的网络公关来应对。今后，我们只要注重网络公关，就能完全避免此类事件的再次发生。没有了这样的事件，游客就会蜂拥而来。一旦游客来得多了，我们的旅游经济就有了可持续发展的基础。

二、参考答案及评分标准：

①我们注重了网络公关，就可能避免此类事件的再次发生。（3分）（将“完全避免”改为“减少”“可能避免”等非绝对性词语的均算正确；只将“只要……就”改为“只有……才”不得分；改变句子结构，不符合整个文段表述意思的，如改为“就算注重了网络公关，也不一定能避免此类事件的再次发生”等，不得分）

②没有了这样的事件，游客可能就会蜂拥而来。（2分）（将“就会”改为“可能会”“有可能”等非绝对性词语的均算正确；在前者“就会”一词修改正确的基础上修改了“蜂拥而至”的不扣分；改变句子结构，不符合整个文段表述意思的，如改为“没有了这样的事情，游客也不一定蜂拥而来”等，不得分）

③只找到正确位置，但原句照抄，并未修改的，不得分。④以修改病句方式出现的答案本次暂未扣分，但绝对不提倡。

三、阅卷分析：

本题是2017年课标卷21题的一个变式题目，不仅考查学生逻辑分析能力，还考查了学生修改能力，要求学生修改后的句子逻辑严密，符合文段语意。

本试题具有很强的现实性和针对性，本文段的逻辑问题是由说话者的主观愿望造成的。值得注意的是，考生在处理本题时需要注意的不仅仅是“逻辑严密”，还有“语意连贯”，既要发现逻辑错误，又要修改后保证语意连贯。

有很多考生只找出了问题，就问题改问题，却忽视了整个文段的存在。

四、存在问题：

1.审题错误，不是修改，而是指出错误。

2.以简单改病句的模式出现。（包括卷面问题）

3.错误理解“只要…就”和“只有…才”的条件关系

4.与原文段语意不连贯。

五、复习建议：

1.任何题目都不能忽视审题的重要性，必须结合具体题目具体分析，多进行变式训练，增强学生审题能力。

2.语意连贯容易被忽视，文段内在的内容表达、情感态度倾向不能视而不见，语句修改必须符合文意。

3.注重关联词语的准确使用，语句表达要准确，符合逻辑。

22题（寿光、诸城阅卷组）

一、原题再现

22.阅读下列材料，根据要求写作。（60分）

几年来，辞旧迎新的时刻，习近平主席总会发表新年贺词。其中，总有一些句子子令人记忆深刻：

“天道酬勤”“只要坚持，梦想总是可以实现的”“我们必须增强忧患意识，居安思危”“世界大同，天下一家”“不驰于空想、不骛于虚声”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“宇宙浩淼，星汉灿烂”……

读了这些句子，你有怎样的感触和思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇议论文。

二、对原句的理解 1.天道酬勤

上天会按照每个人付出的勤奋，给予相应的酬劳。多一分耕耘，多一分收获，只要你付出了足够的努力，将来也一定会得到相应的收获。正所谓“机会留给有准备的人”，唯有努力了才有可能抓住机遇，由于世事难料，故努力了不一定成功，不努力肯定不会成功。

2.只要坚持，梦想总是可以实现的我们每个人都是追梦人，大家实现梦想才能推动中国梦的实现。实现梦想并不容易，需要我们坚持不懈，持之以恒。

3.我们必须增强忧患意识，居安思危

我国正处于一个大有可为的新时代，但发展的道路不可能是一帆风顺的，必然会有一段坎坷崎岖的路要走。居安思危，治而思乱，常怀忧患意识是深化改革的必然要求。面对改革发展大局，要战战兢兢、如履薄冰，要有危机意识，切不可暗自沉浸于已经取得的成就中，而止步不前、骄傲自满；面对新时代新特征新挑战，要解放思想、实事求是，时刻预估可能会出现的问题，善于分析诡谲多变的复杂形势，制定应对策略，化危为机，增强风险防范能力。

4.世界大同，天下一家

各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。实现中华民族伟大复兴与打造人类命运共同体相辅相成，让中国梦同世界梦相融相通，是中国和世界发展的大势所趋。

5.不驰于空想、不骛于虚声

不能不切实际的空想，不付诸行动，去追求一些虚幻的东西。意在强调脚踏实际，埋头苦干。

6.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜

关注百姓疾苦，努力改善民生，让人民群众有了更多获得感、幸福感、安全感，实现全面建成小康社会的目标。7.宇宙浩瀚，星汉灿烂

70多亿人共同生活在我们这个星球上，应该守望相助、同舟共济、共同发展。世界各国人民在实现各自梦想的过程中相互理解、相互帮助，努力把我们赖以生存的地球建设成为共同的美好家园。

三、存在的典型问题

1.不少考生空谈道理。为道理而讲道理，未能结合时代与社会来分析论证，道理缺乏现实意义。

2.不少考生只谈个人成长与追求，没有将个人的理想追求与国家、民族或世界的前途结合起来，过分关注自我，缺乏家国情怀和世界意识。

3.部分考生虽能根据材料中2-3句来立意，而且立意也比较准确，但未能引用材料中的句子，此类情况扣3—5分。

4.部分考生未能理清材料间的内部联系，仅是对2-3句分别论述的简单拼排，行文缺乏意义逻辑。此类作文按照三类卷赋分，最高不超过41分。