初中英语远程培训作业_初中英语远程培训总结

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作业一：

在“评价中的师德”专题学习过程中我对“激励评价是以激发学生内在需求和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动”这句话产生了巨大的共鸣。特别是在中学英语学科的教学过程中感受颇深。

学习兴趣是激励学习者充分发挥学习潜能、获得学习成功的巨大动力，是学习英语的前提条件。因为学生有兴趣，才有交流的动机,有兴趣，思维才会活跃。培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。有些学生缺乏自信，在交流时语无伦次，这时教师的肯定和鼓励可以保护他们的自尊心，激发他们的上进心。相反，一味地批评、挑毛病只会打击他们的积极性。为了采用合适的手段以强化学生的学习，巩固和发展学生正确的学习动机，在很大程度上必须要采用正确的评价方法和手段。在评价和表扬或者批评学生时，要让学生清晰的认识老师的评价的重要性和必要性，避免学生的逆反心理，正确的评价对学生来说是正刺激，这些刺激如果在学生心中得以强化和保持，会在很大程度上使学生的积极性得到正发挥，并且使学习的积极性得以保持;恰当的批评属于负刺激，负刺激如果能得到学生的认可，不但不会抹杀学生的学习动机，反而会使学生的学习动机朝着积极正确的方向发展。当然，表扬与批评务必要考虑到学生个性差异的特点，对不同的学生要讲究不同的方法，同时应该要掌握批评的尺度，不挖苦学生，不要伤到学生的自尊心。从总体上还是要平等的对待每一个学生，在批评学生的时候，老师应该坚持说理与批评相结合，通过说理，以理服人，因此，要提高中学生英语的学习效果，教师就要对学生多实施正面评价。而传统的填鸭式教学方法往往是教师只顾向学生传递信息，不注意给学生提供实习操练、消化的机会。课堂枯燥乏味，学生不感兴趣。由于学生学习的热情得不到肯定，积极性得不到保护，学起来自然缺乏积极的情绪体验和获得成功后的喜悦感，从而更易滋生厌倦心理。因此，教师应改变传统的“填鸭式”教学，提倡“互动式”教学。如师生可一起制定教学计划和教学目标，学生通过师生之间以及同学之间的互动而使得主观能动性在设计和执行任务的过程中得以发挥。

培养和激发学生的学习动机，从教师角度分析最重要的就是要改变自己的角色，可以采取多种形式,以增进师生间的情感交流，同时多注意研究心理学，力争在教育方式上注重创新，采用生动形象的适合学生心理发展水平和个性特征的教育方式，形成积极的新型的师生关系，让学生一直保持着对知识的高度的渴求欲望，适时的对学生进行学习目的和意义的教育。创设愉快、和谐且有利于学生发展的课堂气氛对保护学生的学习动机十分重要。那么班级的学习环境就显得特别重要，教师应在教学中尽力创设一种使学生感到有利于施展自己的个性和宽容的有利于其自主发展的学习环境，让学生减少担心和焦虑，努力让学生在成熟中发展自己，积极参与各项活动，正确认识自我，树立自信心，培养学生的学习能力，激发学生的成功欲望，形成学习的动力。

作业二： 形成性评价是中学英语教学大纲和中学英语课程标准的基本要求。形成性评价是以调节教育过程、保证教育目标更好地实现为目的的评价活动。形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。

课前准备工作：将全班学生46人分成了八个学习小组。分组原则是“同组异质、异组同质” 按照学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。然后在两年间的课堂学习上，逐步培养学生的合作和自我评价、相互评价的能力。现在学生都基本能够在评价中体现出“公正、公平、反思、激励”的原则了。

九年级unit13以“环境保护”为话题，通过讨论大气污染、水污染和废弃物污染等造成的原因以及我们如何做去改善环境。在此基础上让学生写一篇关于环保的文章。标题为 “No-Car Day”。本次课堂写作任务分成三个小部分，笔者分别把任务列出，让学生以学习小组的形式完成并在课堂后进行评价。Step One:

分小组讨论，并且列出汽车在现代城市交通中的作用和过多的汽车所造成的弊病。用表格列出汽车的advantages与disadvantages。完成情况： 各小组都能够将汽车的advantages与disadvantages列出，由于各小组的程度不一，所以有的小组简单地用短语表达，如：be convenient, be fast, keep out of the rain when driving in rain；也有的小组能够用句子表达：Although cars are very convenient in our daily life, they make much air pollution in recent years.Step Two: 你知道“无车日”（No-car Day）吗？人们为什么要设立“无车日”（No-car Day），意义何在呢？在“无车日”（No-car Day）人们怎么出行？请用简单的语言描述并写在纸上。

各小组学生对这个话题的讨论相当积极和兴奋。对于日益严峻的空气污染话题，结合身边的实例，不少学生刚开始是沉思，然后是兴致勃勃地讨论。负责记录的同学不时地记录同学们的意见，发言的同学也不时地修改自己说过的内容和句型。主持的同学负责计时和维持发言秩序。整个课堂热闹且有序。教师进行讨论阶段性的成果展示，让学生就各小组写出内容和句型进行自我评价和改进表达。Step Three:

着手完成作文：随着汽车引发的问题增多，越来越多的人号召“无车日”，并且赞成步行或骑自行车，或是选择公交和地铁。请你谈一谈“无车日”的好处。字数80词左右，条理通顺，表达流畅。完成情况：

有了上面的辅垫，学生写作起来就相当顺利。教师展示部分学生作文成果，就写作情况进行总结。最后让学生进行反思和修改，完成自我评价以及小组评价。课后反思：该节课后的学生们上交的小组评价表反映出学生的自我评价能力和小组评价能力符合课前的预测。课堂上学生的角色任务也完成得较出色，全班的作文完成情况良好，符合考试标准要求。学生在九年级课堂能够采用形成性评价进行自主学习，从而在学习过程中更加主动活跃，避免了高年级英语的枯燥与繁杂。但是，教师在其中的指导作用更加明显，对教师整体素质要求更高了。