初中语文开放式阅读教学的实践与研究_初中语文教学实践研究
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初中语文开放式阅读教学的实践与研究
丁利均
重庆市北部新区竹林实验学校 重庆 北部新区401120 摘要：开放式阅读教学是对封闭式阅读教学的“扬弃”，即改变过去单一的精读细讲的课堂模式，增加开放式的“少讲、多读、多悟”的课外阅读课。开放式阅读教学的核心是开放学生的思维空间，构建开放式阅读教学的实施环境、激励机制、课型体系、评价体系。阅读教学以激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读意识，改善学生的阅读方法，挖掘学生阅读潜能为主线，牢牢把握自主探索、合作交流、实践创新这一基本理念。开放式阅读教学，使教师和学生的角色得以转换，自主、合作、探究的学习方式得以落实，有利于全面提高学生的语文素养。
关键词：初中语文；开放式阅读教学；实践与研究
1初中语文开放式阅读教学的提出
初中语文开放式阅读教学实践研究是我校市级课题，它的提出基于如下三个方面的思考：
义务教育语文课程标准（2011年版）关于阅读教学的要求。其中写到：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”
全面贯彻落实“重庆市中小学生阅读行动计划”。为全面落实课程标准的要求，确保重庆市义务教育阶段每个学生课外阅读总量在400万字以上，提高学生从现代社会瞬息万变的信息中收集、获取自己所需要的信息和知识的能力，使学生阅读能力真正成为“学习的基础，教育的灵魂”，我市特制定了“重庆市中小学生阅读行动计划”。
开放式阅读教学是素质教育的一种模式，是时代的需要，是教育改革深化的产物。语文教育应为造就新时代的接班人发挥重要作用。于是在教学中，我校对初中语文开放式阅读教学进行了有益的探索与实验。
2初中语文开放式阅读教学的实践与研究
2.1探索并构建初中语文开放式阅读教学的实施环境
开放的阅读教学环境，就是指开放阅读教学的时间、空间和阅读内容。为此，我们做了如下工作：建立四级书库，编写校本教材，保证有书可读；开设阅读课程，保证阅读时间；拓展阅读时空，增加阅读信息量；组织推荐学生收看《新闻联播》、《百家讲坛》、《探索发现》节目等，从纸质阅读到网络阅读，再到视听阅读，通过各种途径，拓宽学生的阅读面，丰富了学生的阅读“视界”。
2.2建立初中语文开放式阅读教学的激励机制。
学生普遍存在没时间阅读或阅读不能坚持的问题，激励机制作为一种激发学生潜能的教学手段，能有效培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读动机，为学生阅读创造良好的心理条件。现代心理学研究表明，一个人的成功，情感因素起着决定性作用。在指导学生阅读的过程中，我们可以通过各种“激将法”，调动学生的情绪，激发阅读动机、培养阅读趣、鼓励学生多读书，读好书。如：采用榜样激励。以阅读好的学生为样板，有了“领头雁”，就能影响和带动一大片学生的阅读热情；采用目标激励。明确具体的阅读目标能激发学生的读书欲望，鼓励学生每月读一到两本课外书，做好读书笔记，写三至四篇日记或者心得，争取到初中毕业，读满260万字以上的课外书。激励机制是贯穿传统教学与现代教学的有效教学方式，是推动语文开放式阅读教学的助推器。
2.3建立初中语文开放式阅读教学的评价体系
初中语文开放式阅读教学的评价，要体现评价指标和评价主体的多元化，体现评价方式和评价目的的多样化，教师要打破自己作为评价的唯一主体和评价权威的局面，应注意教师评价、学生自评和学生互评相结合，也可让家长参与学生的阅读评价，更好地促进学生的自主阅读，培养学生良好的阅读兴趣和阅读习惯，有效地增加学生的阅读量，拓展学生的阅读面，提高学生的阅读能力。具体参考如下： 1制定初中语文开放式阅读教学课堂评价量表 2初中语文开放式阅读教学教师工作评价方案
（1）教学成绩（2）教学能力（3）育人功能（4）科研能力（5）学生评教 3初中语文开放式阅读教学学生阅读能力评价指标
1、读。
2、写。
3、听。
4、说。
5、看。
6、学。
3初中语文开放式阅读教学的实践结果分析 3.1教师角色、学生角色得到转换
初中语文开放式阅读教学模式，以学生为阅读主体，让学生自主参与阅读活动，以学生疑点为教学起点，改变了教师在课堂教学中的角色，成为和学生学习的伙伴。学生再也不是被动接受知识的容器，而是学习的主人，是学习和发展的主体。
3.2自主、合作、探究的学习方式得到落实
初中语文开放式阅读教学模式，把学生看作学习和发展的主体，由学生自主参与阅读实践，自主阅读探究，疑难能通过合作、探究、交流得到解决。
3.3有利于全面提高学生的语文素养
开放式阅读教学模式的教学实验已历经一年多，学生学习的兴趣明显提高，喜欢学语文的学生已提高到百分之九十几。由于学生在自主参与活动中，经过讨论交流、探究，字、词、句、段、篇的知识掌握得更扎实。经统计，朗读水平明显提高，优秀率快速提升，学生初步感受课文的能力提高。多数学生能提出有价值、有独到见解的问题，主动探究的欲望不断增强，阅读和写作能力提升较快。在学校组织的每次考试中，实验班语文考试成绩明显高于对比班。
4结束语
总之，开放式阅读教学是一种全新的教学方法，它以培养学生的创新精神，实践能力，终身学习能力和适应社会生活的能力为目的。通过学生全方位的参与课堂教学、作业、课外阅读等活动，获取知识，形成能力，掌握方法，为学生终生学习和适应社会生活奠定了基础。而教师既是全过程的组织者，又是参与者。相信，随着广大教育工作者深入的理论和实践探索，随着它的普及和推广，必将给我们的教育改革注入新的生机和活力。为新教材的推广使用开创一个良好的开端。
参考文献
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