师爱塑造教师的人格魅力_塑造教师的人格魅力

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师爱塑造教师的人格魅力

一个有魅力的教师，能尊重学生，懂得呵护学生的自信，懂得用不同的尺子来衡量学生，能善于发现学生的闪光点，能用宽容的心态去接纳学生„„

对教师来说，“爱”是教育工作的起点、“爱”是教育的基础、“爱”是教师职业之本、“爱”是教育艺术的核心，“爱”是教育的灵魂、“爱”是开启学生智慧的金钥匙，师爱是沟通学生和教师心灵之间的桥梁，师爱是塑造教师人格魅力的源泉。

一、师爱点燃学生思维的火花

课堂教学是思想教育的主要阵地。我们所教的苏教版语文教材，新颖别致，充满童趣。比如在教学《家》这首优美的儿歌时，我让学生设身处地地想一想：如果白云、小鸟、鱼儿、种子的家被破坏了会怎样，深入浅出地把环保意识的种子播洒在学生幼小的心灵里。《三个小伙伴》是一篇富有情趣的童话，我通过让学生说、想、演几个环节理解课文，学会评价，使他们懂得了只有团结一致，才能取得成功。《学棋》、《“黑板”跑了》等课文介绍了名人学习专心致志、刻苦勤奋的事例。通过讨论，我让学生总结出不管做什么事都不能三新二意，只有一心一意，才能取得成功的道理。二十一世纪需要的人才是素质全面的人才，不是应试教育的人才。所以要让孩子们得到全面发展也是一个重要的任务。根据学生年龄特点，我还设计了一些形式丰富的课外作业，让学生的眼、耳、口、手、脑一齐工作。有时是完成一份课外阅读的材料，或是一张报纸。也可以表演一篇课文，背诵一段优美词句。写话是作文的起步，低年级阶段，培养浓厚的兴趣是关键，为此，我选择了与儿童生活贴近的话题。如：假如我是季老师、买菜、我爱„„、孙悟空大闹我家；我还经常利用拼音报上连环画训练学生看图写话。如：钞票刮跑了，一棵白菜等，学生只要把话写完整，写正确就行。同时，我鼓励他们尽量用上自己看到、听过的优美词句，把话写具体、写生动。现在，学生的写话能力都有了明显的提高，也不觉得写话是件难事了。

二、师爱培育学生美好的情感

教师工作因其琐碎、繁杂而令许多老师烦心，遇到学生犯错误更是一脸怒气。有位老师曾经说过,教室是孩子们犯错误的地方。想想也不无道理,要是孩子们都不犯错误了,个个都乖巧温顺,要你老师又何用？工作中我也曾遇到过挫折,孩子们时常令人气馁的表现,也曾让我十分的生气,难以自制,可每每想起这句话,却总能使我渐渐平静下来。我觉得作为一名教师,永远用自己的微笑去面对学生,就会使学生受到感染,使师生关系变得亲密,使自己成为孩子们的大朋友。低年级的孩子年龄虽小,却也不能因此马虎。在敦促他们好好学习的同时,千方百计,利用各种细节培养他们的能力。七八岁的孩子正处于活泼好动的阶段,具有很强的模仿力。作为老师理当规范自己的言行,用无声的行动给他们树立榜样:每天上课不迟到,这叫守时;答应孩子们开展的任何一次课外活动都竭力做到,这叫信用;一笔一画地在黑板上板书,这叫认真;不乱扔废纸,不随地吐痰,这叫讲卫生公德。无声的行动比有力的语言更具说服力，孩子们个个向我看齐。

三、师爱扬起学生自信的风帆

班级是个大家庭，管理当然也是每个家庭成员应尽的权利和义务。也正因此，班级每两周都会进行值日班长的改选。在批评和自我批评﹑表扬和自我表扬的评选过程中，孩子们学着正确认识自己，正确评价自己，尝试着变换自我为中心的思维角度，试着将更多的目光投注于别人。值日班长轮换制度，已成为我们班上的特色。从督促小朋友早读，做操、课前预备到午间休息直至放学排队，小班长一天的工作量还真不少。刚入学时，有些小朋友腼腆、害羞，当着众人不好意思。经过一年的锻炼，原先比较内向，不愿与人多说话的现在也能在大家目前，响亮地喊口令，熟练地整队了。

理解和尊重是一缕春风，我在班级中对所有的学生一视同仁，并且尽可能地保护“弱势学生”。首先，我们需要的是要找出后进的原因。一个人生病总有它的原因，治病要从根上治起，后进生形成的原因是多面、复杂、和长期的，只有找到病源，从源头挖起，病才可能除根。学生如果犯了错误，不是一味的指责批评，而是和学生多谈心、多交流勾通，摸清其犯错误的原因和动机。还可直接同家长联系，采用通电话、写信、约会见面、家访的形式，更深层次的了解他这就为转化工作奠定了良好的基础。找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，使他们不至于“破罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急着把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。后进生往往对老师敬而远之，爱而怕之。江玉祺，班里一个性格内向的小男孩，接受知识较慢，学习自信心不强，加上生活条件的优越性更滋生了他学习上的惰性心理。课堂上，他回答问题总是缩手缩脚。每每遇到这种情况，我总是对他“察言观色”，估计他能比较完整地回答出来，就让他利用答对问题的机会在同学们面前赢得自信，调动他的积极性。教学新课自由朗读时，我陪着他一起练习，小组讨论时，我又“鼎力相助”引导他把意见表达完整。我还常利用课余、放学后的时间为他耐心地讲解、补习。渐渐地，他的笑脸多了，作业按时完成了，单元考试成绩跃到前面。

记得全国模范教师窦桂梅这样说过：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”身为教师的我们，应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外地均衡地享受阳光的温暖。