创新理念,以学促教王虎维_创新学习理念

创新理念,以学促教王虎维由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“创新学习理念”。

创新理念，以学促教

——“创新”主题心得体会

王

虎

维

柳杜中学 2014年4月

创新理念，以学促教

——“创新”主题心得体会

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛发展，国际竟争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。21世纪也是教育和学习起核心作用的时代。要实现课程改革的创新，必须从根本上实现教育理念的转变。学习贵在创新，那么教育也应重在创造。学习了关于创新为主题的相关内容后，让我感受颇深。我从以下几个方面总结学习心得体会。

一、加强业务学习 提高自身素质。

学习是一切才能之源，要读有字之书，更要读无字之书，要在实践中学习，在实践中增长才干，提高业务能力和综合素质。

如果不加强学习，就无法适应现代社会的发展要求，就可能被社会所淘汰，今后一定要注意在工作岗位上、在各种社会实践中，不断学习知识、积累工作经验，“读有字之书，更读无字之书”，把学习当作工作、生活的一部分，当作生命的一部分。当今教育教学理论知识不断更新，让我认识到学习的重要。我们不仅要学习专业知识，汲取教育教学领域最新成果，具备丰富的教育教学理论知识，更要充分利用处于教学第一线的便利条件，虚心向具有丰富教育教学经验的老同志学习，读好实践这本无字之书，在实践中增长才干，提高自己的素质。

二、创新教学方法和理念，教学相长。

作为任课教师，我要不断加强自身专业知识的积累，加强教学法的研究，努力提高课堂教学的综合能力，构建和谐高效的课堂教学氛围。

1、坚持参加校内外教学研讨活动，不断取人之长，更新教育教学理念，改革教学模式，全面教学质量。经常听课，学习其他教师好的经验、做法，积极参与教研室的座谈，参与社会实践活动，做到理论与实践相结合。

2、认真研究教材，做到广泛阅读，深入细致地备课。依据课标要求，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握教学重点和难点，从而能够在教学中做到突出重点，突破难点，注重课堂教学效果。

3、课堂教学中坚持学生为主体、教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。平时深入了解学生，针对学生特点，以愉快式教学为主，在课堂上注重调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，尊重学生的不同兴趣爱好、不同的生活感受和不同的表现形式，因材施教，使他们形成自己不同的风格，让学生在课堂上有话可说，有话能说，提升了学生的学习自信心，使学生的自尊心得到尊重和维护，学生的学习自觉性得到激发。课堂教学方法的创新充分调动学生的学习兴趣及学习积极性，鼓励学生自主探究，培养创造性思维能力，变“要我学”为“我要学”，营造和谐的课堂教学氛围。

4、做与学生共同学习的伙伴。我抱着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的态度，平时多关心学生，不仅关心他们的学习，还要关心他们的思想和生活，不仅关心优生，更要关心后进生，做学生的好朋友，做家长的好参谋，在“办人民满意的教育”的事业中力争做出最大的贡献。在今天的21世纪，教师的角色已经发生了变化，老师的主导作用是引导学生一起来学习，而不是简单的把知识教给学生。要变教学工具为开启新知识大门的钥匙，变传授知识为重点培养学生的创新精神，让学生成为具备适应新时代要求的创新型人才。

三、创新工作理念，以人为本。

坚持以人为本，是党的先进性的重要体现。作为教师要把坚持以学生为本，作为工作的出发点和落脚点，落实到具体工作中，就是要始终把广大学生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，关心学生安危冷暖，关注学生健康成长，着力解决好关系他们切实利益的具体问题。

1、加强师德学习，为人师表。良好的师德是从师的最基本准则，要树立良好的专业形象、品德形象和师友形象，必须具备坚韧的意志品格、饱满的精神状态、严谨的思想作风、诲人不倦的工作态度以及和蔼可亲的教师特征。

2、改变工作理念，服务当先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要转变观念，树立一种为学生服务的意识。要踏实做事，多做好事多办实事，树立起“学生发展无小事”的思想，哪怕是一次谈话，都要以和蔼的态度认真对待。

3、科学客观公正评价学生。力争通过教育引导、认真检查、科学考核，及时对学生做出全面客观的评价，防止凭自己的主观臆断及个人好恶去判断、评价学生，对学生负责，对学校负责，对家长负责。

四、创新结构，关优化学生认知结构

教学知识掌握过程实质上是学生认知结构的建构过程。认知主义和建构主义理论都认为，教学效果直接取决于学生头脑中已有的知识（认知结构）和如何有效运用这些知识加工所面临的学习材料（学习策略）。因此，优化学生认知结构和加强学习策略教学是提高教学有效性的重要途径。

1.动态协调教材知识结构、学生认知结构和课堂教学结构的关系

只有把这三种结构形成内在的协调统一，才能使教学有效促进学生将教材知识结构转化为学生的认知结构，提高教学的有效性。为此，我充分了解和利用学生原有的认知结构，以渐进分化和综合贯通的方式把握教材知识结构的层次性和整体性；设计优化的课堂教学结构和模式，改进教学组织形式，把全班个体学习、小组学习和全班统一学习有机结合起来，使教学更适于完成各类不同的学习任务，促进学生在学习过程中形成整体优化的知识结构。

2.加强学习策略教学

学习策略种类繁多，其主要内容包括理解和保持知识的复述策略、精加工策略和组织策略，运用知识解题的问题表征策略、具体求解策略和思维总结阶段的反思策略，以及掌握知识过程中的自我监控等元认知策略。在教学中，教师应结合学科实际，通过分解练习和综合实践相结合等方式加强对学生的学习策略教学，以提高学生学习活动的效率和质量。总之，作为教师，应全面提高自身教学水平，解放思想，大胆探索，刻苦敬业，以教促学，以人为本。只要我们持之以恒地进行“有效创新备课”，创新教学方式，定能在教学中迸出智慧的火花，有效地提高我们的课堂教学水平，为争取学校教学的提升做出贡献。