《电子白板在英语课堂中的运用》微型课题结题报告_微课课题结题报告
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《电子白板在英语课堂中的运用》微
型课题结题报告
一、问题提出
随着计算机和网络技术的普及，交互电子白板作为信息技术环境下的教学系统，渐渐地走进了小学英语课堂，发挥其独特的魅力。交互式电子白板在课堂教学中的运用，使得我们的课堂教学更加容易让学生参与进来。更加充分的发挥学生的主观能动性。激发学生的学习兴趣和学习动力。主动参与课堂活动，高效的完成课堂教学，让我们的课堂更加灵动。
二、研究对象、步骤
1、研究对象：石屏小学学生
2、研究步骤
1.准备阶段()制定研究方案、收集相关资料。
2.实施阶段()边研究边实践，同时借鉴他人经验，探讨如何通过电子白板提高学生兴趣及课堂效率。
3.总结阶段()对相关的资料进行整理，总结研究成果。
三、研究过程与方法：
研究方法：
1.文献研究法 加强理论学习，学习先进的教学理念，收集文献资源，不断充实本课题的研究。
2.行动研究法 注重研究与行动的有机结合，不断反思白板教学实践中的问题，从而改进实践中的不足，指导我们的教学。
3.经验总结法 针对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，力争上升为可操作的策略。
研究过程：
1.理论学习
为了深入开展本课题的研究，为了保证课题研究的科学性、瞻前性、可行性，我充分学习了白板的制作过程。
2.实际行动
在使用白板后，不停的反思，更新。
3.论文
在小学阶段，英语的教学目标是让学生轻松愉快地掌握英语。激发和培养学习英语的兴趣，让学生轻松地学习英语、掌握英语、运用英语，发展学生的综合语言运用能力。实现这一目标的关键不仅要有好的教材，好的教师，现代化的教学科技手段也是必不可少的。交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，真正实现了师生互动，激发了学生的学习兴趣，大大提高了课堂效率。
一、小学英语课的现状分析
通常，我们用制作好的课件来给学生上课，大多只能按照预设的顺序依次呈现，却很难根据学生学习的实际情况
进行及时调整。由此，课堂上就会出现许多的尴尬场面。这样的尴尬暴露出了基于现代信息技术背景下的多媒体课堂的局限——因为媒体的使用很难实现教学内容、教师、学生之间的交互而使我们的课堂并不能实现真正意义上的互动。这样，学生在学习过程中的主体性也就变得十分有限了。
二、发挥“白板”优势，提高课堂实效
1.突出“形象”功能，激发学生兴趣
美学原理告诉我们：美的事物和现象总是形象具体的，是内容和形式的有机统一，是能被欣赏者的感管接受的。而在新英语新课程标准中，要求我们教师在英语教学中创造性地设计贴近学生生活实际的活动情景，以增强学生学习兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。电子白板运用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂的表现形式，能够生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，使学生在真实的语境中，有效地运用知识。如在牛津小学英语6A《on the farm》一课中，我以一段学生们耳濡目染的《old macdonald had a farm》视频为开头，立即激起了学生们的学习欲望.继而在free talk 中，我以 “my hobbies”引到 “ I like surfing the Internet,so I have a QQ and a QQ farm.”向学生们展示一幅我的QQ农场的图片，上面种满了漂亮的果树(如图)。这是当今社会上非常流行的游戏，也是学生们的至爱。通过这幅图，很好的把学生带到了QQ农场这个真实的语境中，唤起了学生的求知欲望，整个课堂都是在活跃的活动气氛中开展，学生的思维整节课都保持欢乐愉快的最佳状态。
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