中学语文教学中阅读教学的指导_浅谈中学语文教学中的

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中学语文教学中阅读教学的指导

[摘 要]语文教学过程中不仅要让学生掌握基础知识、基本技能，还要陶冶情操，完善品德修养，而完成这一系列的要求都离不开阅读。教师要让学生静下心来阅读，爱上阅读，懂得阅读，在阅读中有所收获，首先必须要有阅读兴趣，要有阅读的气氛，在阅读中运用自己的想象力，让阅读成为学生重要的能力，让阅读成为学生的习惯。

[关键词]兴趣；氛围；想象

语文是一门集综合性、实践性为一体的工具学科，又是一门德育教育学科，更是一门情感学科。学生在学习语文的过程中不仅要掌握语文的基础知识和基本技能，还要陶冶情操，完善品德修养，完成这一系列要求都离不开阅读。《初中语文课程标准》也明确指出：“学生要具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”

一、激发学生的阅读兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”让学生喜爱阅读，培养阅读兴趣，提高阅读质量是所有语文教师的共同追求。如果学生对阅读产生了兴趣，就会主动自觉地去阅读，甚至达到废寝忘食的境界。反之，就很难读完一本书，甚至一篇短小的文章。美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学的材料的兴趣。”因此，教师要在语文教学过程中千方百计地探索新颖的教学艺术，创设宽松乐学的氛围，巧设问题情境，以激发学生的兴趣，让阅读教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。

教师要多鼓励学生提问，爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已，而提出问题则需要创造力想象力，而且标志着科学的真正进步。”在课堂教学中，学生是学习主体，只有他们的积极性被点燃，他们才能真正感受到自己是学习的主人。

二、创造课外阅读的氛围

课外阅读是学生获得知识、开拓视野、积累材料的重要途经。教师应该是课外阅读的倡导者、支持者、引导者，教师要尽一切力量争创造出良好的课外阅读气氛，开展一些有关课外阅读的活动。比如：利用每节语文课的前五分钟，请同学讲一个故事，比比谁的故事精彩。班级内容定期交流课外阅读体会，评选“阅读之星”等。还可以利用课堂教学创设课外阅读的气氛，初中语文教学的教材中，有许多名著的节选，可以充分利用在教授完课本内容后鼓励学生阅读原著；还有许多动人的诗篇，也可以在感悟完诗的意境后激励学生阅读作者诗集。教师还可以在介绍某位作者的同时推荐该作家的作品。

环境的熏陶具有滴水穿石的力量。师生共营课外阅读的氛围一定能激发学生的上进心，使其养成阅读的习惯，从而提高阅读水平。

三、给阅读插上想象的翅膀

现代阅读理论认为，阅读是作者、作品、读者三方面之间的互动过程。作品是联系作者和读者的桥梁，作者以文字符号为载体表达自己的思想感情，读者则从已有的经验出发，通过想象解读文本，与作者产生共鸣。想象是初中语文阅读教学中不可替代的方式。学生在阅读作品时，通过丰富的想象力不仅可以充分地领悟作者的思想，更能深刻地感受文章的优美意境。

比如教学马致远的《天净沙?秋思》时，让学生们边诵边想，诗中的景物似乎活了一般，枯萎的藤，老迈的树，瘦弱的马……顿时产生凄凉之景，让人眼泪汪汪，仿佛自己就是那个断肠之人，心中凄凄惨惨，恍恍惚惚，与作者达到了心灵相通，品读出了诗的意境。

在语文教学中融入表演也能给学生很好的阅读想象的机会。比如在教学《皇帝的新装》这篇课文，请同学们根据童话内容表演皇帝这一人物。为了展现出他的多重性格特点，学生认真阅读课文，设计好他的台词和动作，在表演皇帝游行时，听到百姓的赞美后，发出得意的笑，还频频挥手致意，在听到人们议论他没穿衣服时，又心惊肉跳，却还要保持趾高气扬姿态的矛盾的心态。学生这样栩栩如生的表演，来自于他对文章思想内容的感悟，这是简单的常规教说无法达到的教育效果。

文字作品没有绘画、音乐带给人的直观性，唯有让我们的阅读插上想象的翅膀，才能感悟到作者的思想。

责任编辑 周正旺