思想品德教学“一二三四”打造高效课堂_构建高效思想品德课堂

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“一二三四”打造高效课堂

思想品德教学模式

教学模式是在教学实践中形成的一种设计和组织教学的理论，通常以简化的标准样式表达出来。掌握了教学模式，就是掌握了组织课堂教学活动的观念和原理，就不会在学习别人经验时，仅仅停留在一招一式的模仿上，就会抓住其精髓，在运用时举一反三。我们敬业中学思想品德教研组经过长期的实践基础上，逐步开创了符合我校学情的教学模式。

一个中心：以课标为中心； 我们的教学目标，教学重难点都必须服从于并服务于课程标准标，以课标为导向。

两个基本点：教材基础和时政热点

教材重要知识点迁移到理解时政热点上面去。三效课堂：效能、效率和效果相统一 效能是指课堂教学中，师生所产生的一种主体间性所形成的一种积极的状态。

效率是单位时间内，教师教的内容和学生学习、掌握的内容。

效果是最后课堂教学所取得的成效即课堂实现素质达效的教学目标的程度。

高效的课堂就是要在效能的基础上，产生效率和效果。所谓“有效”是指课堂教学要做到“效能”、“效率”与“效果”的统一。常规课四环节：

第一环节：动机产生---通过导入新课，揭示课题，激起学生的求知欲望，产生学习动机。

第二环节：感悟归纳---通过阅读课本，感知材料，启发思考，让学生领悟道理，并归纳出道德认识，掌握教学重点。

第三环节：演绎深化---通过联系实际，举一反三，印证所学的知识道理，深化道德认识。

第四环节：操作延伸---在提高道德认识的基础上，引导学生运用所学的观点来评价具体行为或现象，以提高其道德评价能力，指导学生掌握正确的行为方式，通过练习来提高其道德评价能力，并向课外延伸，逐步养成良好的行为习惯。

复习课四环节

第一环节：夯实基础----你问我答，复习书上知识点，做到知识点“点点请，句句清，段段清”

第二环节：构建体系----思维导图，把知识点“串成串，拉成线，织成网” 第三环节：模拟训练---利用“大数据”合作学习，分组讨论，课堂能力提升，教师指导方法和技巧

第四环节：关注热点----身边的时政和热点，使学生融入社会，培养正确的人生观世界观和人生观，做到“知行合一”。