小组合作学习,让课堂变得更高效(王年华)_高效课堂小组合作学习

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小组合作学习，让课堂变得更高效

一、小组合作学习实施的目的为了充分发挥学生的自我管理和自主学习能力，最终达到以点带面、全面进步的目的，因此实施小组合作学习方法。

宜宾市长江路小学 王年华

二、小组合作学习方式

1、课前合作：提前一天发放导学案，指导学生利用课外辅导时间预习课文内容，查找有关资料，解决相关问题。

2、课堂合作：课堂上的提问、讨论、交流，同学之间的提问、质疑，同学之间的互相帮助，互相检查作业、互相点评习题、互相评分、互批作业等都是课堂合作。

3、课后合作：各小组成员进一步复习整理本节课的知识结构、未弄懂的问题以及新发现的问题，并进行组内交流汇总，由组员轮流抄写在小组专用本子上，交授课老师批阅或进行小组间交流、评价。

三、小组建设

1、组织建设

将全班学生根据学习成绩兼顾其他方面的差异平均分组。4人一大组，2人一小组。将组内成员分成A、B两类（A类为优等生，B类为中等生或中下生），每组内A类生必须带一个B类生，每次考试成绩以AB两人的平均分为最后成绩。每组组长由两个A类生轮流担当，行政组长由两个B类生轮流担当。让学生在小组内“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，相互监督，共同进步。①两个人一小组是最基本的形式。有80%的问题甚至更多的问题可以在“一对一”的小组中解决：互批互改，你读我听，你讲我听，你问我答，互相检查背诵、出题做等一对一的方式能够将问题落实，效率最高，活动最大。

②重点抓小组落实，谁帮谁落到人头上。给小组长绝对的权利，全面负责。

③淡化个人，突出小组——小组学习氛围浓厚与否直接关系质量。小组长不可能永远正确，不能盲目求同，鼓励学生敢于挑战。不管发言还是做题，代表小组，不代表个人，小组成员永远是绑在一起的。

④每个小组都有自己的组名、口号，并制作小组牌，放于小组桌上。

2、小组分工

小组成员分为AB两类。A类同学负责检查组员课前预习、课后作业批改情况，负责自主学习、合作学习和学习展示各环节的成员分工和协调，负责小组成员学习积极性的调动、学习方法和学习习惯的引导等。B类同学担任行政组长，即做好监督小组内各成员发言是否积极，讨论是否参与，记录每天本组合作情况，评出每天本组表现最好的一名成员和表现最差的一名成员。记录本组成员当天发生的一些违规违纪情况及学习不认真、拖后腿等情况，每周汇总，每月汇总。

四、小组合作学习的基本规则

1、小组学生活动规则。

①学会遵守规则：学生必须遵守班级规则和组内规则，如果不遵守规则，就要承担相应责任。②学会积极发言：发言、讨论不积极的同学由各组行政组长监督，多次警告不听者，由老师发给警告单，并给予一定处罚。

③学会用两种不同的声音说话：即组内声音，小组以内能听到的声音，称为组内声音，以保证组内成员能听清；再就是全班都能听到的声音（全班声音）。

④学会倾听：倾听中学会尊重他人，避免三心二意，东张西望，随意谈话等不良行为。

⑤职责轮换：小组成员之间的职责每月轮换，两个A类学生之间轮换，两个B类学生之间轮换，有利于培养学生的责任意识，使学生及时体验多种角色，从而进行换位思考，有利于小组合作。

⑥小组竞争：班上建立评比栏，实施小组竞赛，每节课评分，每天评分，都记入评比栏。

⑦监督管理：充分发挥管理员和监督管理员的作用。班上专门选一个记分员，负责每天得分情况记录。再选一个监督员，负责监督记分员是否记录及时、准确。

⑧机会均等和机会限制：小组合作学习过程中要求人人参与，而不仅仅是少数几个尖子生参与，要对发言特别踊跃的学生进行次数限制，如每节课发言不超过两次，使学生慎重选择发言时机，以便他人也有表达的机会，实现全员参与。

2、教师活动规则①注重师生之间的情感交流：教师需做学生最亲近的朋友，需当好课堂的组织者、引导着、参与者，少用空话、废话，尽量避免假问题，要有激情，语言抑扬顿挫，调动学生积极性，营造生动活泼的课堂气氛。

②善于捕捉组织小组活动的契机：教师需紧密结合课堂教学的各个环节，遵循学生的心理特点和知识水平，提出挑战性的问题，用恰当的方法组织学生小组合作学习。

③善于激励学生：教师在学生交流学习感受的过程中，要善于捕捉每个学生的闪光点，及时表扬鼓励，即使学生的观点错了，也要运用语言技巧，保护学生的积极性。

④在巡视中发现和解决问题：教师需用心巡视学生合作学习的过程，并对学生出现的问题及时指导，关注学生参与讨论的广度与深度，并给以具体的指导，保障小组合作学习的有效性。

⑤注意保证竞赛的公平性、公正性：教师在提问时应注意调控各个小组参与的机会；教师在评分时要公平、正确。

五、小组评价机制

1、制定评价规则

教师要在民主集中的基础上制定和公开评价规则，并教会每位学生熟练的运用评价规则，评价规则需体现鼓励性、针对性、公平性、合理性和全面性。

2、评价方法

①、用小红旗和小三角形来作为评价记号，每得一面小红旗则加2分，得一个小三角形则扣2分。

②、每堂课分为课前预习、课堂自学、合作探究、当堂达标四个环节。课前预习环节：教师随意抽测每个小组里的成员回答问题或做练习题，正确的小组奖一面小红旗，不正确的小组惩一面小三角形。

课堂自学环节：教师巡视各个小组，自学积极、认真的小组得一面小红旗，不认真的得一面小三角形。

合作探究环节：由A类生与B类生相互交流各自答案，视各小组交流情况奖惩；教师提问，由各小组回答，每组每人限定一节课最多发言两次，教师可抽发言的学生，也可抽不发言的学生，视回答情况得小红旗。

当堂达标环节：学生关上书，做达标练习题，做完后小组与小组间交换批改，A类生改B类生的，B类生改A类生的。教师评讲答案，有错的相互给他用红笔改在旁边，再统计各小组得分情况，小组里每人都上80分的小组即得两面小红旗，每人都上70分的小组得一面小红旗。

③、每次作业全部正确的小组一次加10分。

④、在规定时间内背完要求背诵的内容的小组一次加10分。

3、结果统计处理

每节课由计分员负责统计各小组得分情况，并记入小组评比栏里，监督员负责进行监督。每月底进行小组评比和个人评比，小组得分最高的三个组给予一定奖励，小组得分最少的一个组给予一定的惩罚；各小组内表现最突出的组长、行政组长及个人给予一定奖励，表现最差的个人给予一定惩罚。期末再根据各小组一期的得分情况和小组内个人得分情况进行奖惩。

小组合作学习还在不断的探索与改进中，相信经过一次次的改进与提高，最终会让学生在愉快轻松的氛围中学到知识，共同提高，共同进步，师生共赢。