学生与团队管理概论_学生与团队管理概述
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基本概念及基本性质：学生管理是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划，组织，协调和控制以实现学生德，智，体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
二，学生管理的特点
是由管理者，管理手段和管理对象三个基本因素组成的。1，学生管理的复杂性
（1）在学生管理中，管理者和管理的对象都是人，而且是具有主观能动性的人，作为管理对象的学生，（2）他们不仅要接受教育，同时还要在一定的程序上参与管理。（3）学生管理要受到校内教育条件和学生生理，心理等方面的制约。
2，学生管理的全面性 3，学生管理的教育性 4，学生管理的周期性 5，学生管理的沟通性
对学生学习进行管理的基本要求 1，重视学生的学习过程
2，增强学生的自信心，培养学生的创新意识 3，对学生学习做出积极的评价。三，学生管理的目的与原则
（一）学生管理的目的1，学生管理是以“育人”为目的的活动 2，学生管理要促进学生身心的全面发展
第二节，团队管理概说
团队就是由两个或者两个以上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。
（二）团队的特点
1，团队以完成共同目标为主要任务 2，团队以成员的相互依存为重要保障
3，沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分 4，团队成员共同担负团队的责任 二，团队的核心要素与组织形式
（一）团队的核心要素
有五个基本要素，简称“5P”。即目标，人员，定位，职权和计划。
团队的定位：团队上档决定了团队的定位。团队的定位包含两层意思：一是团队中整体的定位，包括团队在组织中处于什么位置，由谁选择和决定团队成员，团队最终应该对谁负责，团队采取什么方式激励下属等 二是团队中个体的定位，包括成员在团队中扮演什么角色，是指导成员制定计划，还是帮助其具体实施或评估等。
（二）团队的组织形式 1，问题解决型团队 2，自我管理型团队 3，多功能型团队 4，虚拟型团队
三，团队的构建与意义
（一）团队的构建
1，共同愿景
2，共同目标
是团队凝聚力的源泉，也团队能否成功的关键 3，合理配制成员
4，培养良好的团队文化
团队文化是团队的灵魂，直接决定着团队的生存与消亡。新时期，少先队文化包括：“五爱”的核心的教育目的：“诚实，勇敢，活泼，团结”的思想作风；少先队特有的礼仪制度等 四，高效团队的打造与管理
（一）强化共同愿景建设，提高团队凝聚力
（二）加强沟通，建立成员之间的相互信任
（三）营造团队文化，增强成员的归属感
第二章，班级管理与班主任工作 第一节，班级管理工作 1，班级的概念
班级是学校里班和级的总称，它包含或“级“为单位，按照学生的年龄和知识水平分别编成固定的基层教学群体。
班级授课制的优越性主要有：第一，有利于教学获得巨大的效率。第二，有利于老师主导作用的发挥，便于老师有计划地组织教学活动和循序渐进地开展教学。第三，有利于学生之间的互相交流和启发，因此，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。
（二）班级管理的含义与特点 1,班级管理的含义
班级管理的构成要素一般有：教育者，包括班主任，任课教师，学校领导，团队工作者等；教育者，就是各级年龄相近，知识层次和能力相同 的学生；班级活动环境；班级教育与管理的内容；班级规范。2，班级管理的特点
（1）目的的教育性（2）内容的广泛性（3）对象的不成熟性
（三）班级管理的意义与作用
1，班级管理是学校工作的基础
是学校管理工作不可少的一部分。学校中的每一位学生都归属于一定的班级成员 3，班级管理是教育活动的保证
4，班级管理是班集体建设的必要条件 5，班级管理是营造学生成长的重要环境
1定班级管理目标的依据（1）基本依据
第一，确定班级管理目标必须依据教育的总体要求（2）理论依据
科学的理论包括教育理论，心理学理论，管理科学理论和社会学理论（3）实践依据
刻考虑到学生的 具体实际情况 2定五星级管理目标的步骤与方法（1）分析现状（2）研究信息
（3）把握理论（4）体察民心（5）确立目标
制定班级管理目标的方法很多。一般有两种：一是师生共商法。其优越性在于可以集思广益，满足学生情感需要，沟通师生情感，提高学生自我管理能力和教育能力。二是班级管理者定夺法。其优越性可以有效地解决班级成员之间的相互不了解等问题，并且可以避免差，乱班级不良因素的干扰。4制定班级管理目标的原则
（1）保持一致性和体现针对性（2）包含全面和突出重点（3）难度适宜和易于评价 三，班级管理的内容及其案例
内容主要包括：班级德育管理，班级学习管理，班级文体活动管理以及班级常规管理等。
四，班级管理的过程及其案例 1，五星级管理计划的制定 2，班级管理计划的实施 3，班级管理的总结
五，班级管理的方法及案例 一，了解学生的方法 1，观察法
2，书面材料分析法 3，谈话法 4，调查法 二，说理法 1，因材说理 三，自我管理法 四，其它方法 1，情感激励法 2，实践锻炼法 3，创新管理法
第二节，班级文化建设 一，构建班级文化的意义
1，营造班级文化，有利于学生的全面发展
2，重视班级文化，可以为学生树立典型化的人格榜样 3，构建和谐班级文化，有助于学生版主能力的发挥 二，班级文化的 内涵与特征
（一）班级文化的内涵
班级文化有广义和狭义两种理解
广义的班级文化是指班级生活中一切文化要素。狭义的班级文化是指班级全体成员创造出来的独特的文化。一般来讲，我们认为班级文化可分为“硬文化“和“软文化”所谓硬文化是一种“显性文化”，也就是物质文化。而软文化是一种“隐性文化”包括制度文化，精神文化和行为文化。
（三）班级文化的特点
1，教育性 2，凝聚性 3，制约性 4，自主性
三，班级文化的主要内容 1，班级物质文化 2，班级行为文化 3，班级制度文化 4，班级精神文化
四，班级文化建设的策略与管理
1，精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围 2，建立健全规章制度，构建班级制度文化 3，打造班级精神，构建班级精神文化
第三节，班主任工作 一，班主任的职责及其案例
为了形成一个良好的班集体，班主任须做到以下几点 1，选拔和培养一支强有力的班干部队伍 2，对全班同学提出班级建设目标 3，制定班规并认真的贯彻执行 4，培养健康的班集体舆论 二，班主任的素质及其案例 1，班主任的思想品德素质 2，班主任的知识和能力素质 3，班主任的身体的心理素质
第三章，少年先锋队
第一节，少年先锋队的基本认识 一，少先队的发展历程
第一阶段，1924年到1927年北伐战争时期的劳动童子军
第二阶段，1927年到1936年土地革命战争时期的共产主义儿童团 第三阶段，1937年到1945年抗日战争时期的抗日儿童团 第四阶段，1946年到1949年建立的少年先锋队
第五阶段，1949年新中国成立后建立了全国统一的组织中国少年儿童队，后改名为中国少年先锋队
二，少先队的标志及寓意
少先队的标志包括：少先队的红领巾；少先队的队礼；少先队的队旗；少先队的呼号；少先队的鼓号和少先队的队会仪式。三，少先队的性质与任务
少先队是“中国少年儿童的群众组织，少年儿童学习共产主义的学校，建设社会主义和共产主义的预备队。凡是7周岁到14周岁的少年儿童 少先队的性质具体说来，有如下五个特点： 1，革命性 2，教育性 3，儿童性 4，群众性
5，自主性
（三）少先队的任务
根本任务是：学习做共产主义接班人，准备为共产主义事业奋斗。在新的历史时期，党交给少年先锋队的任务是，1，团结和教育全体少年儿童 2，组织少年儿童参与社会活动 3，维护少年儿童合法权益 四，少先队的组织教育 少先队组织教育的内容
少先队组织教育的具体内容应包括： 1，队与党，团组织关系的教育
2，队的性质，任务的教育 3，队的历史的教育 4，队的基本知识的教育 5，队的组织制度的教育
6，队的组织纪律的教育
7，队员的权利及义务的教育等
第三节，少年先锋队的文化建设与管理 三，少先队文化的特征 1，政治性和导向性 2，组织性和教育性 3，版主性入创新性 4，实践性和社会性 少先队文化的基本内容 1，组织管理文化 2，活动文化 3，礼仪文化 4，辅导文化 5，理论文化
第五节，先锋队辅导员工作 一，少先队辅导员的工作职责
达到以下要求： 1，少年儿童人生的引导者 2，少年儿童实践的组织者 3，少年儿童健康的服务者 4，少年儿童权益的保护者 5，少年儿童发展的营造者 二，少先队辅导员的工作内容 1，抓好少先队的基础建设 2，抓好少先队的礼仪建设 3，做好少先队的阵地建设 三少先队辅导员的工作方法 1，抓典型
2，培养骨干分子
3，善于协调团队各种关系
第四章，共产主义青年团 第一节，共青团的知识概述 一，共青团的成长与发展历程
共青团的性质是另共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手的后备军。
1922年5月5日，中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开，标志着中国青年团组织的正式成立。，二，共青团的基本任务与组织原则
（二）共青团的组织原则
团的全国领导机关是团的全国代表大会和它所设立的中央委员会。团的全国代表大会第五年举行一次。
共青团的组织原则是民主集中制，其基本组织原则是
1，团员个人服从组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织 2，团的全国领导机关是团的全国代表大会和它产生的中央委员会，地方各级团的领导机关是同级团的代表大会和它产生的团委员会。3，团的各级领导机关由选举产生
4，团的各级领导应当经常听取并认真处理下级组织和团员的意见 5，团的各级委员会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。三，共青团的基本职能
（一）党的后备军
（二）国家政权的支柱
（三）联系群众的纽带 四团员的权利及义务
（一）入团与离团
年龄在十四周岁以上，二十八周岁以下的中国青年，承认团的章程。
团员年满二十八周岁，没有担任团内职务，应该办理离团手续。
团员加入共产党员以后仍保留团籍，年满二十八周岁，没有在团内担任职务，不再保留团籍。
（二）享有的权利
1，参加团的有关会议和团组织开展的各类活动，接受团组织教育和培训 2，在团内有选举权，被选举权和表决权
3，在团的会议和团的报刊上，参加关于团的工作和青年关心的问题的讨论，对团的工作提出建议，监督，批评团的领导机关和团的工作人员
4，对团的决议如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以保留，并且可以向团的上级组织提出
5，参加团组织讨论对自己处分的会议，并且可以申辩，其他团员可以为其作证和辩护
6，向团的任何一级组织直至中央委员会提出请求，申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复
（三）履行的义务 五团的标志 1，团徽
2，团章
基本内容
团章的产生和修改程序
团章是中国共产主义青年团第十一次代表大会于1982年12月24日通过
。团章
必须经过团的全国代表大会通过而生效。
3，团旗
团旗的象征意义：团旗为长方形，它的长与高之比是3:2，通用的尺度有三种：第一，长288厘米，高192厘米；第二，长192厘米，高128厘米；第三，长96厘米，高64厘米。
中国共产主义青年团团旗旗面为红色，象征革命胜利；左上角缀有黄色五角星，周围环绕黄色圆圈，象征着中国青年一代紧密地团结在中国共产党的周围。4团歌
2003年7月22日，共青团第十五次全国代表大会正式反《光荣啊，中国共青团》定为团歌。
三，学校团组织的机构设置
1，团的组织系统一般分为三级：一级团组织为校团委
二级团组织为年级团总支，三级团组织为团支部
第五章，学生会组织
第一节，学生会工作概述 一，学生会的职责
1，组织开展学生各项活动 2，积极参与学生的管理工作 3，组织学生深入社会
4，沟通与联系各项组织关系 二，学生会的作用
学生会是在校党委，团委指导下，以“自我服务，自我管理，自我教育”为目的，谋求学生身心健康发展的学生群众团体。1，桥梁纽带作用
一方面要做好代表学生的正当利益，反映学生心声，帮助学生解决实际困难的工作。另一方面还要做好宣传贯彻学校各项规章制度，传达执行学校党政部门有关决策精神和响应上级号召组织开展有关活动的工作。，榜样示范作用
第二节，学生会的工作思路与要求 一，学生会的工作思路
1，以学生全面发展为管理理念 2，建立引导型的工作方式 3，拓宽活动的领域和内容
4，强化服务意识，提高服务水准
三，学生会的工作要求
1，健全学生会组织
学生会管理着学生方面面的工作，只有健全的组织，才能保证学生会把各方面的工作做好。2，确立学生会基本任务
学生会工作的基本任务是团结全体学生，以“三好学生””优秀学生干部”，为目标，积极开展以学习为中心的活动，使学生成为有理想，有文化守纪律的合格公民，保证《学生守则》，《学生日常行为规范》和学校制订的各项规章制度的顺利实行。
3，明确学生会内部职责
学生会工作要求各部之间职责明确，密切配合，使各部门各尽所能，相互扶持，协调发展。
第三节，学生会的制度与队伍建设
一，学生会的制度建设 1，建立汇报工作制度 2，建立会议制度 3，建立检查考核制度
4，建立评比表彰和奖惩制度 二，学生会的干部队伍建设
1，选拔贤能，加强学生会形象建设
2，奖惩结合，充分调动学生会干部的工作积极性 3，因势利导，提高学生会干部的思想道德素质
第六章，同辈群体的认识与管理 这些群体有着共同的目标指向，制度化的人际关系，稳定的组织机构和较为固定的角色定位均属于正式群体。
非正式群体是以个体志趣，爱好为基础而建立起来的松散的群体关系。
第一节，同辈群体概述 一，同辈群体的含义
同辈群体又称同侪群体，同龄群体或伙伴群体。它是指层次相同，地位相近的人级成的一种非正式群体、。
关键词应该有四个，一是“同辈”二是“意愿”。“同辈”一词决定了群体的年龄层次，强调的是年龄的相近性；“意愿”一词决定了同辈选择的自愿性，体现的是个体在自愿选择，自由结合的基础上自发组成的群体。
四，同辈群体的分类
（一）娱乐型群体
（二）学习型群体
（三）违规型群体
违规型群体有着较强的反抗意识。他们常常是学校中比较“调皮”，“后进”的“问题行为”学生。
五，同辈群体的特征 1，交往的自愿性 2，关系的平等性
3，群体的凝聚性
4，价值的趋同性
第二节，同辈群体对于青少年发展的影响
一，同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台。
家庭，学校和同辈群体共同构成了学生生活的三重社会
二，同辈群体为学生的社会化提供了角色体验 三，同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会
四，同辈群体为学生的交往互动提供了场所 五，同辈群体为学生的文化融合营造了环境 第三节，同辈群体与青少年犯罪 一，青少年犯罪的理论阐释
（一）青少年犯罪的心理学解释
1，心理缺陷说
该理论认为，学生的行为越轨或犯罪是由学生的“心理缺陷”引起的。2，挫折一侵犯说
该学说认为，越轨是一种由挫折产生的针对他人和社会的侵犯形式。
（二）学生犯罪的社会学解释 1，差异交往说
3，控制缺乏说 4，亚文化理论 5，标签理论
得出如下启示： 第一，从心理上讲
第二，从社会交往上讲，学生的犯罪与他受到的社会影响，特别是同辈亚文化的影响密切相关。二，同辈群体对青少年犯罪的影响 1，同辈群休亚文化的消极影响
2，重要他人的消极影响
“重要他人”专指个体的社会过程具有重要影响的具体人物。
学生的重要他人可以分为两个层次：互动性重要他人与偶像性重要他人。偶像性重要人偶因受到学生特别喜爱，崇拜或尊重而被学生视为学习榜样的具体人物。
互动性重要他人是学生在日常交往过程中认同的重要他人。同辈群体中学生的重要他人一般是互动性重要他人。互动性重要他人的出现往往随着学生年龄的不断增长而发生变化。
其年龄的增长依次为：家长----教师-----同伴-----不存在重要他人。
第四节，网络中的虚拟同辈群体 一，网络环境下的同辈群体及特征
网络环境下的同辈群体是指青少年在虚拟网络中通过各种方式认识的年龄相近，兴趣相投，并以情感为纽带而自发形成的网络频繁互动的群体。
（二）网络环境下同辈群体的特征 1，群体交往的开放性 3，群体交往的超时空性 4，群体交往的匿名性
二，虚拟同辈群体对青少年的影响
（一）虚拟同辈群体的积极影响。1，有利于青少年信息的共享 2，有利于青少年交往范围的扩展 3，有利于青少年情感的表达和释放
4，有利于青少年个性的张扬和不同自我的认同
（二）虚拟同辈群体的消极影响 1，信息混乱 2，网络成瘾 3，群体极化
第五节，青少年同辈群体的引导与管理 一，以“教育引导”取代“强制管理” 1，同辈群体管理”宜疏不宜堵”
2，同辈群体管理应灵活多样，分类管理
3，同辈群体管理应发挥不同类型群体的积极作用 二，利用“参照群体”，发挥个体制“领头羊”效应
四，加强教育互动，形成教育合力 首先，要积极发挥学校的主导作用 其次，要不断构建和谐的师生关系 再次，要重视家庭教育的特殊作用
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