初中思想品德教学的学法指导_初中思想品德学法指导
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初中思想品德教学的学法指导
【摘要】这是一个终身学习的社会，终身学习要求的是要掌握获取知识的方法，这样才能在今后的工作生活中有的放矢。初中阶段是学习的黄金时期，也是养成良好的学习习惯的关键事情。对学生进行学法指导不止是教会学生读书考试这么简单，而是要培养学生良好的学习习惯。
【关键字】学法指导；预习；听课；记忆；解题
初中政治学科中考开卷考试已有几个年头了，开卷考试是适应以“创新”为核心的素质教育的要求所做出的理性选择。从指导思想上看，是变知识立意为主为素质、能力立意为主，关键考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。所以，在新形势下，政治教师的一个重要任务之一是引导学生学会学习。学会学习是新课程改革对每个学生的基本要求，教师务必在教授课程的同时教给学生学习的方法，以适应当前教学改革的要求。联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。因而，政治课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时，必须引导学生掌握获取知识的方法，从而为学生今后的学习夯实基础，为学生的终身学习提供条件。
七年级的学生由于刚刚接触思想政治课，可塑性很强，因此有必要在学生刚刚接触新课程的时候对其进行学法指导。那么指导学生什么呢？主要指导学生以下几方面：如何预习，如何听课做笔记，如何记忆，如何解题这四个方面。
一、教会学生如何预习
当前我校进行“分层导学”课堂模式改革，先学后教的课堂模式，对学生的自学能力提高有很大的帮助。因此教会学生如何预习非常符合我校当前教改的实际。由于在七年级思想品德课中有一节是《做学习的管理者》我在上课时与我校的教改实际进行了结合，对如何预习进行了专门的指导。
预习时要做到“三步走”，第一步，先粗读课文，所谓粗读课文即要求学生用较快的速度对本节内容进行浏览。粗读的要求是让学生知道本节课的主要内容是什么。第二步，细读课文，对本节内容每一段话进行详细的阅读，要求学生要能将每段话的大意进行概括。同时，能知道本节中的一些概念、原理并能根据老师提供的预习提纲将提纲中的答案找出来。第三步，精读课文。精读的要求是对本节的内容每一句话进行精细阅读，并能理解本节中的概念、原理。经过精读之后学生能用自己的话将本节中的概念、原理讲述出来。对老师提供的预习提纲中的答案能有初步的理解，并能独立完成相应的课后练习。
在教会学生预习的方法之后，老师要进一步的进行跟踪，一般要学生能够独立的进行预习，需要一段比较长的时间，因此老师在刚开始跟踪落实的时候尽量将预习安排在课堂上进行，最好能够将“预习三部曲”在老师的指导下进行。在经过一段时间的适应之后，学生能够独立完成预习了，老师就可以将预习作业放到课外完成。
将预习放到课堂上有人认为这样浪费了很多课堂的时间，本节课的教学内容无法完成。其实这是一个误区，在学生预习完本节的内容之后，学生对本节的内容不再是停留在感性的认知阶段了，而是对本节的内容有了初步的理性认识。老师在课堂上指导学生预习的过程中，需要进行二次备课，要求老师要能深入课堂了解学生预习存在的难点和预习存在的问题。这样老师只需要对学生的认知上的一些难点和本节中重点进行讲解即可。这样不仅省时，更能提高课堂效率，符合我校当期提出的高效课堂的要求，而且学生学习也会很轻松。
二、教学学生如何听课
听课是学生学习的最主要方式，是获得知识的重要途径。具体来说，可从以下四个方面指导学生听课：
（1）仔细看。课堂上我要看哪里，这是很多学生听课时存在的疑问，我在上课时要求学生要做到两点。第一、要坐端正，手放桌面；第二，眼睛看着老师，然后根据老师的要求将眼光放在老师要求的地方。这样做可以避免学生上课的时候走神，同时也养成良好的听课习惯。
（2）专心听。首先是认真听老师讲，听清楚老师讲的是什么问题，要求学生思考、分析、解答什么，也就是说要跟上老师的讲课思路。学生要特别注意老师在课的开头点列出了怎样的教学主题，在课的结尾小结出了哪些知识要点。其次，要认真听其他同学的答问、讲演，听师生对答问者的评析，从而更加全面地理解和把握所学知识。
（3）认真想。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。对课堂教学中的每一个问题，教师都要引导学生先思考后解答，坚决克服知其然而不知其所以然的听课弊病，努力做到“不愤不启，不悱不发”的教学要求。教师要鼓励学生在老师没有做出答案之前，自己先做判断、下结论，然后再看与老师分析是否一致，仔细思考对错的原因，听老师解疑的步骤与方法。学生只有在独立思考中，其注意力、思维、情感、意志方能交织在一起，这时教师略加点拨、指导，学生便能意开辞达，迸发出心灵智慧的火花。
（4）积极记。其实就是要求学生要能够做好课堂笔记，记听课笔记要做到三点：第一，处理好听记的关系。作听课笔记，学生处于一种较被动的地位，往往因“听”误了“记”，或因“记”误了“听”。有的同学为处理好“听”与“记”的关系，提出“三记三不记”，即：重点的问题记，疑难之点记，教材上没有的记，次要的不记，教材上有的不记，易懂的不记。由被动转为主动。第二，听、想、记结合，以想为主帅。从上课到下课，埋头死记，一股脑儿充当录音机和记录器，课堂上没认真听，更无暇思考，无暇消化，笔记虽记得很多，但脑子里却是一片空白，势必影响听课效果。有的同学抓住理解这一关键，总结了自己做笔记的方法：详略得当选择记，结合理解灵活记，抓紧时间迅速记，不懂问题特殊记。第三，定期整理笔记。应当在复习中定期对笔记加以补充整理。整理笔记的过程是个分析、归纳、综合、逻辑思维的过程，不仅有利于知识的条理化、理论化，而且便于巩固记忆和培养提高自学能力。
三、教会学生进行记忆
由于思想政治课的特殊性，除中考之外其他的考试都是要求闭卷考试，这就要求学生在平时对知识点要能够记忆、理解和运用。因此，记忆也是老师需要对学生进行指导的一个方面。“缩句法”是政治科记忆中一种非常有效的记忆方法，暨将一句话中的关键的词抽出来，缩成短短的一句话。比如，依法治国的四个要求，有法可依、有法必依、执法必严、违法必究这四个要求在依法治国的地位是什么，在课本上的解释和需要记忆的内容长达300字。通过缩句法我们简单的把它缩成：有法可依是前提，有法必依是中心环节，执法必严是关键，违法必究是必要保证。这短短的32个字。这样不仅帮助学生从繁杂的学业中解放出来，也避免了学生死记硬背。当然，记忆的方法有很多种，这仅仅是其中的一种而已，我也不断鼓励学生多想想提高记忆效率的办法，然后在上课的时候讲出来供大家参考。我们不仅要教学生一些具体的记忆方法，也要告诉学生哪些时间段是记忆的高峰期，这样可以提高学生的记忆效率。了解人的大脑的记忆力周期，最好的记忆时段和效果，在日常生活中，充分而有合理的使用大脑，让我们工作、学些更加有效率。
科学研究发现，人的大脑每天有四个记忆高峰期。第一个是早晨起床后：大脑在睡眠过程中并没有停止工作，而是在对头一天输入的信息进行编码整理。早晨醒后没有新的信息干扰，这时记东西会印象清晰。第二个高峰期是在上午8点到10点：这时精力上升到旺盛期，处理识记效率高，记忆量增大。第三个高峰期是在下午6到8点：这是一天中记忆最佳期。第四个是临睡前1小时左右：这时识记材料后就入睡，不再有新信息输入，所以没有相互抑制的影响。[1]
四、教会学生解题
当前教育的指挥棒还是考试，成绩如何是学校、社会、家长衡量老师教学效果的一个很重要的标尺。老师不仅要对试题进行研究，更要能够研究试题的解题方法，教会学生将所学的知识灵活运用，学会解题，使所学的知识达到融会贯通。
当前中考只有三种题型，第一种是单项选择题，第二种是简答题，第三种是政治小论文。而每种题型中又可以有很多种题型分类，老师对题型的研究是一项长期的、复杂的工程，在这里就不一一表述。比如：对复合型选择题的学习指导。近年来中考的复合型选择题，多半是对一段材料分析，归纳几个答案叫你去选择，这就要求学生对书本熟悉，学会分析、归纳、总结。目前学生接触这类问题时发生错误比较多，同时总觉得有些问题太抽象、空洞，就很难下决断。因此，为了解决中考内容中学生认为这么抽象又这么空洞的疑难杂症的问题，在具体操作上作为老师主张首先是不选有科学错误的、知识性错误的，知识点不全的，表达不准确的不选，其次，答非所问的不选，再次，和教材相同的答案多选，最后，根据题型的要求来选，在复合型选择题这个问题上还有补充说明的，先根据题意和答案以及你的理解先去掉最直接最有把握且你认为是错误的，再把划下的答案进行比较，就会得出满意的结果。
以上的学法指导是本人在多年的思想政治教学中的一些见解，其实学法指导的内容和范围不仅仅如此，还有很多，比如对复习的指导、对考试及考试心理的指导等等。总之“授之予鱼，不如授之予渔”，世上的知识浩如烟海，没有穷尽，特别在这个知识与信息爆炸的时代更是如此。在有限的时间内教师是永远教不完的，学生也学不完。教师最好的办法和最重要的责任是激发学生的求知欲望，教会学生学习的方法。我国教育家陶行知指出，教师应将“开发文化宝库的钥匙教给学生”，而不是满足于把知识传授给学生。英国教育家洛克指出，导师应该记住：他的工作不是把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使学生爱好知识、尊重知识，使学生采用正当的方法去求知，去改进自己。教师应把学法指导当做是自己光荣的义务和责任。
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