作一名合格的大学教师_做一名合格的大学教师

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作一名合格的大学教师

——教学观摩心得体会

计算中心 郭晓明

现代社会大学教育在当前社会发展，以及对于一个人一生的教育中，都起着至关重要的作用。大学教育是人类文明的体现，大学教育水平是社会发展所达到文明程度的标志。一方面大学教育受到社会经济、文化、科技水平的直接影响，社会发展决定着大学教育的发展。另方面，大学教育对社会具有反作用。首先，大学教育通过高科技成果推广和学术交流，向社会传播精神文明和物质文明，促进社会发展。其次，大学教育对社会反作用是培养人；通过大学毕业生在社会的自我生存、自我发展，去影响社会，从而达到大学教育引导社会文明发展的目的。而大学教师则成为大学教育的主力军，是大学教育的具体实施者。

人们总是把教师比作“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”、“人类灵魂的工程师”等等。教师是一个伟大而神圣的职业，教师需要有 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大情怀，需要有“无私奉献”的做人准则。大学教师则是其中的一个特殊群体，因为这个群体往往要兼顾教学和科研工作，在教学也需要兼顾知识、能力和思想等方面。在这段时间的教学观摩过程中，我对这些有深刻的体会。

教学活动中最重要的环节就是讲课，但是他的主体并不是教师，而主要是我们的教学对象——学生。教学是由“教”与“学”、两大部分组成，是教师和学生共同参与的双边活动、互动活动。教师应该以学生为主体而“教”，学生应该以教师为主导而学，而不应该把“教”与“学”分开。但是“教”往往是在一、两个课时中完成，时间比较短，这就要求教师在教学前充分准备，然后才能在课堂教学中发挥教学的主导作用。在我所观摩的课程教学中，他们的课堂教学内容都很清楚，很有条理性。对于学生来说，这些讲解都可以起到提纲挈领的作用。这些可以充分看出他们在教学之前是作了充分准备的，他们对自己讲解的内容已经有很深刻的理解。而对于我们这些刚入校的青年教师，往往存在在没有作好充分准备的情况下就走上讲台开始教学，这样就很难达到教学应该起到的主导作用。教学前准备不好，和我们对于备课的思想准备不无关系，因此我们在备课前需要端正思想：首先，备课不是背课，也不是摘抄课文重点，备课要熟悉教学对象和教材，弄清学生的知识底子和教材的重点、难点和教材编排的思路；其次，备课是为了上好课，为了提高教学质量，使学生能够对知识理解、掌握、运用，而不是为了别人看；最后，课备的好不好，检验的唯一标准是课堂实际教学效果。知识是无止境的，特别是到了大学，很多的知识是需要学生自己去了解，去涉猎的。大学教师也是从一个学生成长起来的，不可能无所不知，也是需要不断学习的。大学生的求知欲是无止境的，在他们学习过程中，往往会提出各种各样以及各个方面的问题。无论教师或是学生都需要好好利用“教”与“学”来互相提高，教师可以在学生的“学”中充分了解学生，了解自己在教学环节的不足之处以及在知识面的缺乏之处，从而使自己更好的“教”学；学生则可以在老师“教”的过程中，了解自己应该把握的学习内容和方向，透过老师的“教”了解相关知识的学习过程，从而更好的指导自己的“学”，甚至让自己把握自我“教”学的能力，也就是自学能力。这样，教师在“教”中“学”，而学生在“学”中“教”，达到互动的目的。这就是教学的真正意义。要实现这样的教学，就需要教师充分发挥好教师的主导作用，起到引导、疏导和指导的作用。教学不应该只是教书，而应该把育人也看成是其中一个必不可少的一环，注重对学生本身内在素质的提高，对学生的主体意识的培养。也就是说，教师的任务在于既教书又育人，因为在传授知识的过程中，教师的个人品质和言表风纪也会对学生的思想和行为产生潜移默化的影响，所以教师不应只注重用自己的知识教人，而且更要注意用自己的品格育人，即要同时做到“学为人师，行为世范”。在这方面，往往是“身教重于言教”，这就要求我们平时注重自己的品德修养，作到言行一致、表里如

一、以身作则，以一个教师应有的职业道德去熏陶和感染学生，给学生起到良好的榜样和示范作用，培养他们优良的思想品质和正确的世界观，使他们成为全面发展的、高素质的社会主义现代化建设人才。我所观摩的课程教师，他们在师生中都有很好的口碑，都是以身作则的好老师，是值得我们学习的好老师。教学是一个技巧性的活动，在教学过程中可以采用各种不同的方法和教学形式，灵活的运用各种方法和教学形式，往往可以获得意想不到的效果。在我所观摩的课程中，有一个习题课，还有一个总结复习课。在教学过程中，可以适当采用这样的教学形式，习题课可以系统的展示课程知识的应用，总结复习课使学生系统的了解课程的整体结构，可以巩固他们的学习内容。学生可以从这些课程中学会自己去复习总结的习惯，为他们的自我学习提供了很好的参考。教师不仅是知识的传播者，还要做知识的开拓者。为了提高业务水平，也为了丰富教学内容，在搞好教学的前提下，必须积极参加教学研究活动。对于教学和科研钱伟长院士如是说：“高等学校，教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你对本学科清楚不清楚，教学没有科研作为底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。一个教师在大学里能否教好书，与他搞不搞科研关系很大。教师上课，不能再靠背那几本讲义了。我们应该逐步完成这样一种观念上的转变：教师不是教书匠，不能光教书，而要—边教书一边在搞科研、搞课题。”

经过这次课程观摩活动，我学了很多东西，我也想了很多东西，而我想的最多就是如何成为一个合格的大学教师。成为一个合格的大学教师，不是一朝一夕的事情，需要我们自己在教学科研的过程中不断的摸索、学习、体会。谢谢教务处给我们这些青年教师这样的一个学习机会！

2005年12月29日