学年第二学期闵行区高中物理学科教学研讨会简记(精)_高中物理学生学情分析

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2007学年第二学期闵行区高中物理学科教学研讨会简记

日前，区高中60位物理教师聚会闵教院，举行了2007学年第二学期闵行区高中物理学科教学研讨会。首先进行颁奖。在区中心组和闵行中学教研组的指导下，闵行中学孙春柳获上海市中小学中青年教师教学评选活动市二等奖，会上颁发了奖状和奖金。接着颁发了2008年高

一、高二区物理竞赛中获奖的指导老师颁发了奖状和奖品，对田园高中支持物理竞赛表示了衷心感谢。

然后进入论文交流阶段，华漕中学恭元春老师作了《实现自我突破的策略实践》论文演讲。他认为，寻求一种科学的方式对教师的教学行为做出判断、评价，以此来促进教师改变教学理念和行为，使教师在教学实践活动中，不断突破自我，就显得尤其重要。应用测评系统，教师对自己课堂教学组织进行反思，深刻认识自己在课堂教学中的行为。只有找准问题，改进的策略和方式才能落到实处，避免原地踏步，才能实现自我完善，有效的提升教师的教学能力。田园高中陶震英老师作了《浅谈物理习题中创造性思维的培养》论文演讲。她认识：学生创造性思维能力的培养除了在课堂教学之外，习题作为课堂的巩固和延续，创造性思维的培养在这个过程的培养同样具有广阔的天地。通过了一段时间的练习再让学生自己编一些题目，其实是让学生自主的整理和理解概念及相互关系；在编写一些计算题的时候也是学生对于物理公式的一个加深理解的过程。这种自主的活动是积极的，主动的，也是思维创新的一个锻炼。

闵教院研训员惠锦兴作了《关于启发学生积极思维的教学策略研究》学术报告，在新课程全面推广的背景下，教学策略已经越来越引起人们的重视。教师在教学策略方面素质的优劣，一定程度上决定着教师解决教学问题能力的高低，并最终影响到学生的学习效果。但在现实的中学教学中，一部分教师在谈到学生厌学和低效学习时，首先将其归为学生的生源等方面的原因，而较少从教学策略方面考虑。因此开展教学策略应用研究对改变教师观念，提高教学水平有着重要的现实意义。经过大家一年的实践，从教师的实践与论文中欣喜地看到在几个方面颇有建树。如只有科学地制订符合学生实际的教学目标，才可以取得最佳的教学效果。注重教材中特色栏目对教学积极作用的研究，并对栏目和教学内容进行整合，以此来提高教学的有效性和针对性。让学生在课堂上运用已掌握的知识、方法和技术，对教师提供或创设的实践化的背景、理性化的材料进行思考分析，发现自己在认识事物、解释现象或解决问题过程中存在于知识、方法或技术等各方面的疑惑和困难以及对原有理论的怀疑，并进行深刻的思考，理清造成这一困惑的症结所在，最后用适当的方式将它表达出来。作业作为教学的一个重要环节，必须适应新课程的需要，根据学生实际，创建一个富有层次、循序渐进、条理分明的作业体系，让学生通过完成作业能够实现自主学习、合作学习、探究学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观各方面的能力、素质都得到提升。结尾从教学策略的定义出发，认为教学策略的选择和设计必定是在一定的教育观念和理论的指导下进行的，推荐大家应用中学物理教学过程数字化测评系统。教学策略具有明确的指向性，那就是启发学生积极的思维。体现教和学是辩证的对立统一的关系，就是“教学相长”。教学策略应体现全面性，应该充分考虑影响教学的各个要素，教学梯度、复习梯度和学生学习梯度构成“三度”的稳态结构。教学策略不是教学方法，而是方法的方法。要让物理走向生活与社会。教学策略具有可操作性，推荐大家使用测评系统的操作机制。教学策略具有前置性和过程性相结合的特点。所谓前置性是指教师需要在进入课堂实施教学之前，进行教学策略的选择和确定。所谓过程性是指在教学实施过程中，同样存在教学策略的问题。教学策略是对教学设计、实施和评价等三个阶段展开工作的。要求各校教研组、备课组应用这次会议成果，用他山之石攻“玉”。

最后，进行了高一期末监控测试、高二学业考试的说明及高三模考分析。

本次研讨会上共有9篇论文进行了交流。

闵教院 惠锦兴

2008年5月29日