上饶市小学数学教学常规_小学数学教学常规标准

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上饶市小学数学教学常规（试行）

一、教学准备

1． 认真学习《数学课程标准》，了解数学教学的基本理念，明确小学数学教学的总体目标和各学段目标；知道小学数学的主要内容及各学段的分布状况。

2． 通读全册教材，把握本册教材与前、后教材的联系，明确教材编写意图，掌握本册教材的重点、难点，并结合学生的实际编制学期教学计划。确定本学期数学教学的基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度、价值观等方面应达到的基本要求。加强对例题和习题的研究，在理解教材的基础上能创造性使用教材。

3． 全面了解学生。一要了解学生的生活经验和数学基础知识、基本技能；二要了解学生的学习态度、情感、方法和习惯。尊重学生的差异，以满足不同层次学生的学习需要。

4． 重视课堂教学设计。在明确单元教学要求，把握单元教学重点、难点的基础上，根据本班学生实际，制订明确而具体的课时教学目标，确定教学的重点和难点，选择适当的教学方法，合理地组织教学内容，安排教学层次和环节，设计现实的、有意义的、富有挑战性的问题；练习要有针对性、层次性，综合作业要有适度的开放性。忌随意拔高教学要求、加快教学进度、加重学生的作业与思想负担。板书规范，布局合理，有助于理解知识脉络，提示知识的内在联系。

5． 教师备课时应写出切实可行的教案。教案应根据不同课型（新授课、练习课、复习课等）的特点设计，内容包括：课题和内容，教学目标，教学重、难点，教具、学具准备，教学过程，板书设计。

6． 坚持集体备课。在教师自己备课的基础上，教研组（备课组）要坚持至少一周一次集体备课，集体备课要做定时间、定内容、定中心发言人，要认真研究教材、教法、学法等问题，力求实效，不走过场。7． 课前作好充分准备。对于必需的教具、学具及课件（媒体）要及时做好制作等预备工作，教具、学具的准备要从教学实际情况出发，在考虑教学价值的同时注意它的有效性。

二、课堂教学

8． 认真做好课前准备，按时进入课堂，不空堂、不拖堂、不提前退堂。

9． 精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲课，教态亲切、自然语言清晰、准确、生动。演示规范、作图要用教学工具；板书工整、有计划，不随意。10． 教学中应面向全体学生，学习活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。关注学生间的互帮互学，建立良好的学习共同体，以爱心帮助学困生克服学习困难，树立自信心，养成良好的学习习惯。11． 遵循数学学科特点和学生年龄特征，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，要关注学生的数学理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。12． 有效组织好学生的学习活动。提问要有启发性、人思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。13． 课堂教学时间分配合理，结构科学。必须留有学生独立思考和基本练习的时间。认真组织好课堂的练习反馈，及时调控，练习要有梯度、有层次，适应绝大部分学生，对学困生要有针对性的布置。一般每节课用于练习的时间新授课在10—15分钟；练习课与整理复习课在15—25分钟。14． 动手实践小组讨论等环节的安排要有明确的教学目的，注重实效。15． 教师在课后应及时撰写教学反思，记录教学中的成败得失，以便更好地指导以后的教学。每学期听课不少于15节。

三、批改与辅导 16． 数学作业形式要多样。从数学学科特点出发可安排口头作业，书面作业，综合实践性作业等。作业的量要适度，既要重视基础性，又要联系生活，具有应用性，以促进学生创新能力和实践综合应用能力的提高。17． 作业的批改须及时、认真，以利于反馈，帮助学生学习反思。批改既要严格，更要下面鼓励引导，关注情感感染，让每一位学生获得成功感，树立自信心，同时让学生养成良好的作业态度和习惯。18． 对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办法。19． 对学生作业中的错误，订正要及时。基础较差，能力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开讨论、或讲解的方式进行分析和纠正。20． 辅导要贯彻因材施教，因人制宜的原则。辅导要贯彻在整个教学过程，包括课前、课中和课后。既要关注学习有困难的学生，又要关注学有余力的学生的发展和提高；既要关注个性化的学习，又要关注学习方法的指导。21． 辅导学生应耐心、鼓励质疑问难，对学生的提问要循循善诱，不随意斥责，杜绝讥讽、挖苦学生。以下面诱导和鼓励为主，帮助学生树立学习自信心。

四、教学评价 22． 教学评价应以数学课程标准为依据，对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程。既要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生正确认识自我。23． 加强评价内容与方式的研究。考试评价的内容要全面，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等。根据评价的目的、性质、内容和对象，恰当安排单元检测和期末考试。采取笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多样化的评价方式。24． 评价要从学生的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性。25． 认真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析等各项工作。及时对检测的情况进行系统的分析与反馈，使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。26． 建立师、生共同参与的教学评价体系，让学生、教师能多渠道获取信息，以利于反思、调整、改进学生的学习和教师的教学工作，提高教学效率和教学质量。27． 加强业务学习，关心教改动态。教师在完成日常教学工作之外，应挤出时间，钻研教材以外的有关数学专业知识，学习有关现代教育教学理论，关心教学改革动态，学会使用现代教育技术进行辅助教学，提高自身的适应能力与创新水平。28． 加强课题研究，积极参加教研活动，老师每学年或每学期应给自己确定一至两个适合自己研究的课题，开展研究，并按时完成课题的结题工作。应积极参加各种教研活动，如听课、说课、集体备课、上公开课等，以学习提高自己的教学教研水平。29． 发挥教研组作用，提高教师综合素质。

教研组要协助教师制订教学计划，定期开展数学教研活动，研究教改方案；组织学习教学理论，组织教学经验总结工作，开展经验交流等系列活动。教研组要有教育科研意识，要结合数学学科的特点积极选题立项，做好教育科研课题研究实施和结题推广工作，通过课题研究，解决教育教学中存在的急难问题，提高教师的综合素质。