小学数学学科常规教学工作的指导意见_小学数学教学指导意见

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小学数学学科常规教学工作的指导意见

(试 行)为了进一步提升大兴区小学数学学科的总体教学质量和教学水平，提高教学效率，切实减轻学生的课业负担，要求小学数学教师按照规定的教学内容和课时安排开展教学活动，规范自己的教学行为，优化教学过程，切实上好每一节课。

一、备课

（一）编写学期教学计划

1、备课程标准

教师要认真学习《数学课程标准》，充分把握课程的性质、基本理念、整体设计思路和应达成的总目标以及学段目标、及整个单元的教学目标，明确全学期的教学任务,制订好切实可行的教学计划。

2、备教材

(1)了解小学阶段数学学科教材，理解教材的编写意图、掌握每册教材每个单元的教学目标和课时目标以及教学重难点。

（2）明确教材知识点，建构知识网络。

不仅要研究本节课的教学内容，更要研究这部分内容与前后知识的内在联系；不仅要熟悉自己所教年级的教学内容，还要熟悉相邻年级的教学内容；不仅要熟悉整个小学阶段的教学内容，还要知道中学的一些相关知识。

此外，还可以充分挖掘教材之外的资源，如上网查找资料、翻阅书籍、同伴研修，向教研员、专家请教等方式，弥补个人能力的不足。

3、备学生

一节课的出发点和归宿都是学生！备课要从以下几方面了解学生：（1）学生的知识技能基础和经验背景

（2）学生的兴趣和需要

（3）学生的学习方式和基本学习过程

（4）学生知识建构上的困难

4、备教法、备学法

依据课程标准和教材的要求，结合学生的特点，选用灵活的教学方法，以收到最佳教学效果。除有意义的接受式学习外，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

（二）课堂教学设计

1、确定教学目标——到哪去？

依据课程标准，围绕课程教材，结合学生实际来设计教学目标，确立教学方向。

2、关注学生已有的知识基础和生活经验——在哪儿？

我们思考学生已经知道了什么，还存在哪些困难，哪些问题？他们更喜欢用什么样的学习方式、方法来学习数学知识等等。

3、设计教学流程——怎么去？

设计出一堂课的教学环节，写出教案。教师要认真分析教学内容、把握教材的重点和难点、设计有效的教学方式、教学手段，精心设计教学活动。

4、进行课后反思和评价——到了吗？

我们利用课后反思、作业、访谈、测试等方式反馈，进行思考，这样做能不能达成我们的目标，从而改进教学，完成教学任务。

（三）编写课时教案

1、教案有完整统一的格式，应包括教学目标，教学内容、教学重点难点、教具学具准备、教学过程、板书设计等内容，教学后应有教师的教学随笔或教学反思。

2、按进度备课、上课，杜绝无备课先上课的现象发生。

3、编写课时教案时应遵循：（1）科学性原则（2）系统性原则（3）针对性原则（4）时代性原则（5）启发性原则（6）创新性原则

二、上课

课堂教学是教师组织、引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。教师要积极创设师生平等的氛围，引导全体学生积极参与学习。

（一）规范教师的教学行为

1、教师要做到语言健康，行为文明，使用数学用语，尊重学生人格和个性。

2、书写规范、作图标准、正确使用教学仪器和设备，科学合理地运动现代教育技术手段。

3、认真倾听，注重启发，鼓励发现、探究与质疑，适时调整，及时评价和鼓励，努力提高课堂驾驭能力。

4、组织好课堂活动，妥善处理偶发事件，维持好教学秩序，严禁体罚和变相体罚学生。

（二）体现学生的主体地位

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

1、学生参与活动的态度

对问题情景关注，参与活动积极主动。

2、学生参与活动的广度

学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间适度。

3、学生参与活动的深度

能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享。

4、学生在数学活动中的表现

（1）能从现实生活与现象中发现与提出简单的数学问题（2）能借助身边的资源解决问题

（3）能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果（4）能探索解决问题的有效方法，学会与他人交流、合作（5）体验数学活动中的开放性、探索性、创造性

（三）科学地使用教材资料

1、科学使用教材，让学生与文本对话，培养学生自学能力。

2、充分利用教辅用品与多媒体课件的演示、实践等功能，让学生顺利突破重难点。

3、丰富教学材料，各种教育资源有效整合，树立质量、效率意识。

三、作业与辅导

作业与辅导是学生巩固所学知识、反馈教与学的效果、改进教与学的重要手段，更是激发学生学习兴趣和培养学生良好习惯的重要平台。教师要高度重视对学生的作业与辅导，要针对学生的差异，根据教学要求和教学实际精心选择和设计作业，针对问题及时进行辅导。

（一）作业的布置

1、留适时适量作业，不留超时超量作业，严格控制课外作业量。

一、二年级一般不留书面家庭作业，三至六年级适当布置书面作业，不超半小时。

2、留自主型作业，不留机械重复作业。提倡中高年级学生自主设计作业，养成主动学习的良好习惯。

3、留分层作业，不留随意性作业。作业布置要有针对性，满足不同层次学生的需要，重在培养学生数学能力。

4、留实践型作业，不留惩罚性作业。

5、提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，指导学生学会自我反思与提高。

6、学生课堂作业必须在课内完成。

（二）作业的批改与辅导

1、教师批改作业要及时、正确，提倡使用激励性评价语言，把作业批改作为与学生交流的重要方式。

2、及时了解学生情况，对于普遍性问题要及时分析原因，进行有针对性地进行集体辅导；对有困难的学生要面批，做好个别辅导。

3、不得简单的用对答案的方法批改作业，批改作业所使用的符号规范统一。

4、辅导时态度和蔼诚恳，不准使用罚做作业或其它变相体罚的办法，鼓励学生发展特长，加强对学有余力的学生的指导。

（三）课外兴趣小组

1、积极开展课外活动，发展学生个性，培养学生特长。

2、自觉创造条件承担课外兴趣小组的指导工作，并认真制订计划，及时进行活动，做好记录和阶段性总结。

3、利用好数学报、网络等渠道进行活动，活动内容充实，形式多样，要大力培养和发展学生的创造精神，创造志向和创造才能。

4、做好学生成果展示。

四、检测与评价

教师要科学合理的利用检测与评价全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，改进教师的教学。

（一）教学检测

1、教学检测的依据与检测方式

以《数学课程标准》为依据，采用灵活多样（如口试、笔试、实践操作、能力测试等）的检测方式。

2、教学检测的发展方向

（1）从只重视知识检测向既重视知识更重视能力检测发展；从以记忆为中心的考试，向以创造性、问题意识为中心的考试发展；命题更切近学生生活。

（2）从以划分等级、排名为目的考试，向以调动学生主动地学习为目的考试发展；从单纯的考查学习成绩的考试向多方面考查学生的各种能力的考试方向发展。

（3）重视过程性评价与终结性评价相结合,从学期终结性检测向与课程同步进行的检测方向发展。

（4）提倡教师依据课程标准和学生实际自主编制测试题，根据教学需要自主安排阶段性检测。

（5）随着计算机的广泛应用，考试在技术上出现更新，如题库的建设，利用计算机制卷、评分和进行试题、试卷分析等等。

（二）学生评价

1、评价的依据与形式

评价学生的学业成绩要以《数学课程标准》为基本依据，可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，是评价成为促进学生全面发展的过程。

2、评价的功能 激励、反馈、调整、改进

3、评价的方式

评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学学习中所表现出来的情感和态度。对学生学习成绩的评价应采用等级制。

从单纯的教师评价，向自我评价与民主评价相结合的形式发展。采取“自主评价”、“小组互评”、“家长评价”、“教师观察”、“作业评价”和“综合测试”等方式进行。

4、评价结果的使用

教师要及时分析测验、考核、考查和考试的结果，从中找出教学和学习中的不足，及时进行讲评和辅导！

小 学 数 学 组

二〇〇八年九月