浅析小学美术的有效性教学方法_浅谈小学美术教学方法

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浅析小学美术的有效性教学方法

(伊甸园小学

杨雨熊)

【摘 要】在教育越来越发达的当下，任何一门科目都追求高效的教学实施从而提升教学的有效性，美术这门“边缘化”的科学同样不断地追求有效性教学。本文我就结合自身教学实际来论述如何实现小学美术的有效性教学。

【关键词】小学美术 有效性教学 方法 能力

美术这门课程是一门能够培养学生的思维空间、动手能力、想象能力以及审美能力的艺术性学科。甚至可以说美术这门学科的存在和发展不仅可以有效地完善学科的设置，还可以丰富学生的学习生活，并且在提升学生的审美能力的基础上，培养起学生的立体思维空间以及学生的创造性精神。但是如何在小学教学中开展有效性的美术教学是我从教以来一直思考的问题。下面，我就结合自己教学经历进行论述。

一、激发学生的学习兴趣

任何一门科目的学习都首先需要培养学生对该门科目的学习兴趣，一旦学生的学习兴趣得以培养，那么学生就会自觉地投入到该门科目的学习之中，学习的热情是高涨的，课堂参与度是高的。所以，在小学美术的教学过程之中，教师首先应该要注意培养起学生的学习兴趣，激发出学生的学习热情，继而更好地实施小学美术的课堂教学活动。在小学美术的教学过程中，教师可以采取多种方式来激发学生的学习兴趣： 1.多媒体设备协助教学。

小学阶段的学生对任何事物都充满了好奇心，也对任何新鲜的呈现方式充满了兴趣。这是小学生的天性，也是教学中应该抓住的一大特点。所以，教师完全可以依照学生的特点借助多媒体这一现代化的设备来以一种全新的方式呈现教学内容，从而更好地激发出学生的兴趣。例如：在《海洋生物》这个部分的教学中，教师就可以借助多媒体设备来播放海洋中的各种生物的图片、纪录片。此外，还可以在动态的画面中欣赏海洋生物的形状，海洋生物独特的美感。借助这样的一种声、形、像多种方式结合的形式可以有效地提升学生对海洋生物这个部分的感性认识，也可以有效地抓住学生的好奇心，继而激发出学生的学习热情。2.实物呈现开展教学。

美术这门学科一定程度上是建立在实物教学的基础上。所以，在教学中，教师可以通过一些实物来展现教学内容，从而激发出学生的学习兴趣。例如：在《罐与壶》这个部分的教学之中，教师就可以将“罐”和“壶”等实物带入课堂，然后依照实物来开展教学。这种借助实物呈现教学内容从而促进教学实施的方式将有效地引发出学生的学习兴趣，从而助推小学美术有效性教学的实现。

二、精心设计教学内容

美术这门科目是素质教育的重要组成科目，与此同时，开展美术教学更是实现人文教育不可或缺的科目。人文教育的发展是一个能够不断发展学生内在品质的教育，而美术这门科目从本质上来说可以有效地培养起学生的审美内涵。所以，提升小学美术的教学有效性必将推进素质教育、人文教育的深化发展。而一个良好的课堂教学设计不但可以实现小学美术的有效性教学，也将很好地推进人文教育的实践。因此，在自身的教学过程中也不断地注重对教学内容进行设计。对教学内容进行设计不仅包含了对具体的授课内容的设计，也包含了对教学实施方式的设计。主要分为这样两种情形： 1.教学方式的多样化。

所谓教学方式多样化是指教师不仅可以采取以往的“教师教、学生画”的方式实施教学，还可以借助实物实施教学，也可以借助自然环境开展教学，还可以开展小组合作的方式来实施教学。例如：在《汽车》这个部分的教学之中，教师首先可以将学生分为若干个小组。然后布置小组任务，让学生按照小组对马路上的汽车进行观察。随后让小组对如何画汽车开展讨论，再让学生小组合作完成绘画任务。这样的一种教学方式是为了让学生在观察中认识事物，在讨论中深化对事物的认识，在绘画过程中尽可能地发挥学生的想象力。2.教学内容的丰富化。

小学美术的教学实施不是为了在应试体制下获得一个高分，而是为了更好地促进学生的发展，推动学生的进步。所以，教师完全可以在教学实施中以教材为纲的前提下丰富教学内容，并且尽可能地带入些新鲜的教学内容。例如：在“水墨变体画》这个部分的教学中，为了更好地让学生了解该部分的内容，也为了更好地拓宽学生的视野，所以，在这个部分的教学中教师还可以将油画、沙画内容引入其中。并且在引入这些内容的时候，教师还可以适当地带入一些画作引导学生进行欣赏。通过丰富教学的表现方式和教学的内容之后，教学的过程将更加地充满吸引力，而学生的视野也将得到开阔，小学美术的教学效率也将获得提升。

三、积极正面地评价学生的表现

小学阶段的学生对教师有一种崇拜心理，甚至将老师的话奉为“真理”。正因为这样，很多学生尽管心理不成熟，学生非常重视教师对自身的评价。在笔者多年的教学之中也发现，受到教师表扬的学生学习更加刻苦，对该科目的学习热情和兴趣将不断地激发，同时学生投入到学习之中的自觉性也将越来越高，久而久之则会形成一种良性循环，从而实现学生的进步和教学效率的双重提高。所以，针对这样的一种情况，笔者认为教师应该在教学中对学生的表现实施正面、积极的评价，并且在学习的过程中多鼓励学生，多表扬学生。这样，学生受到了鼓励，学生也会争着在学习中获得更好的表现以赢得教师的认可。长此以往，必然能够有效地提升小学美术课堂教学的有效性。

参考文献

[1] 詹大林.《美从真开始，德从善中来——浅谈遇德育于小学美术教育中》[J].基础教育研究.2013（11）.[2] 李振荣.《当前小学美术高效课堂建设的有益探索》[J].学周刊·A.2013（11）.[3]王慧娟.《小学美术教育的教学设计》[J].读书育人·校长参考.2013（7）.