对课堂教学改革的几点想法_课堂教学改革的设想

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对课堂教学改革的几点想法

——红彦中学 杨宏栋

上学期，教育局先后派全县99名教师和校长到江苏洋思中学学习“先学后教、当堂训练”的教学模式及山东杜郎口中学的“三三六”教学模式。回来后，我多次组织全校教师学习领会名校先进的教育理念和教学方法，并要求各教研组、备课组对照自身实际，找差距、摆问题，探索适合我校教学和学生实际的教学模式,现就我对课堂教学改革工作的理解谈几点想法：

一、切实转变观念，提高认识，增强课堂教学改革的紧迫感和使命感。

新课程标准对课堂教学提出了新的要求，强调课堂上的师生交流及互动关系。师生之间的交往作为主体的人与人之间的交往，是具有民主、平等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多样化的主体活动，完成认知和发展的任务，从而促进学生主体性的充分发展。课堂上的教学过程从本质上讲就是师生交流、共同发展的互动过程，是为学而教，以学定教，互教互学,教学相长的过程。

学校事业的新一轮大发展，质量的提高是关键。没有教育教学质量的大面积提高，就谈不上学校事业的新一轮大发展。而教育教学质量的提高，主渠道是教学，主阵地是课堂。

教学模式中一味地讲授为指导学生的学，改过去的“先教后学”为“先学后教”，变过去的“满堂灌”为“预习—展示—交流—提升—巩固—检测”。在改进课堂教学结构实践中，要求全体教师做到：

（一）全过程做到让学生参与，全过程让学生动起来：课前让学生动起来——指导学生自学（预习）、作业前置；课堂让学生动起来——预习展示、合作竞争、交流讨论、互改互评、动眼观察、动手操作、动脑思考、动口交流、动心体验；课后让学生动起来——巩固与拓展、互帮互学。

（二）把课堂还给学生，把时间还给学生。洋思中学规定教师讲课最多不超过10分钟和杜郎口中学制定的课堂“10+30的时间规定，给我们的启示是，把时间还给学生，给学生有更多的自主学习的时间空间，而老师在这个过程中，不是观众，而是组织者、引导者、合作者和学习的首席参与者。

2、改进教学方法，凸现学法指导和课堂竞争机制的建立。

新课程要求，教师是学生学习的促进者，教师应帮助、引导学生转变学习方式。关于三大学习方式(自主学习、小组合作学习和探究性学习)的构建，我曾在全校教师会上和大家一起学习和交流，这里不再赘述。我这里仅仅强调如何在课堂教学中开展小组合作学习和如何在课堂教学中引入竞争机制的问题。

种学习方式时，要掌握一定的技巧，如善于运用对小组合作学习的有效性评价（包括对学习态度、学习能力、学习效果的评价）等，做一个成功的引导者，促进者。总之，小组合作学习的良好品质不是一朝一夕就能形成的，要不断通过指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、矫正，才能逐步走向成熟。

3.改进课堂评价方式，凸现鼓励性和发展性。课堂教学评价方式的改革是新课改的一个高点。新课程改革突出评价的鼓励性和发展性功能，要求课堂教学在评价标准、评价内容、评价方法、评价工具等方面进行一系列的改革。新的评价机制不仅要关注学生在各科学习方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能。因此，评价要全面，要尊重学生的主观感受，肯定学生的成绩与进步，培养他们的学习兴趣。要从科学运用对学生的课堂评价语言做起。新课程强调对学生的激励，但不应该盲目的鼓励，不是什么都好，对学生回答错误或理解偏颇的问题，不能简单地说“你也很棒”，“声音很大”，“很有勇气”之类的不着边际的话，当然更不能简单地加以否定。

评价语言的真诚是促发学生学习激情的需要，教师对学生的精彩真诚评价，能使师生产生情感上的共鸣，这是产生良好教学效果的基础，反之，如果教者单纯用单一薄弱的语言来评价，学生学习激情的调动就会受影响。评价语言实事

学改革工作在全校各学科、各年级全面铺开。

二是加强宣传，浓厚课堂教学改革的氛围。课堂教学的改革，需要师生的共同参与。各年级、各班要加强对学生的宣传、教育、引导，通过宣传、教育、引导，使全体学生真正参与到课堂教学改革中来，参与到自主学习中来，参与到小组合作探究中，参与到课堂竞争中来，参与到课堂评价中来。同时求得家长的大力支持，给教师实施课堂教学改革以更多的启迪。

三是改进评价，建立课堂评价新机制。要制定新的课堂教学评价办法，改过去对教师课堂评价过多关注教师的“教”为更多关注学生的“学”，更加关注课堂教学中学生的参与度、学生参与课堂的精彩度和课堂生成等等。

四是加大投资，一切为课改开绿灯，确保课堂教学改革的顺利进行。

总之，只要全校教师切实转变观念，勤于探索，勇于实践，我们定能闯出一条具有我校特色的的课堂教学新路子，探索出我校的有效课堂教学模式，大幅度提升教育教学质量。