心理学答卷少有答案_教育心理学试题答案
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教师心理学答卷：
一、选择题：
（C）
1、教师的实践知识有不同的界定，如“教师个人实践理论”、“教师个人理论”、“教师隐喻”和
等。
A、理论知识
B、案例知识
C实践知识
D抽象知识
（A）
2、阿尔贝兹指出教师的实践知识包括的内容有很多，如学科知识、、教学法知识、学校背景知识等。
A、课程知识
B、教师的策略知识
C、教师的批判所思知识
D、教师的情境知识
（B）
3、阿尔贝兹认为关于自我的知识，指对教师个体的认识，如对性格、年龄、、价值观、信念、个人目标等的了解。
A、婚姻
B、态度、C经验
D、爱好
（A）
4、理论知识与的关系有必要让学者与一线教师重新思考两者在合作交流中的地位、作用。
A、实践知识
B、合作研究
C、教学实践
D、一线教师（C）
5、叙事将事件置于一定的时间和的框架内。
A、心灵
B、人物
C、空间
D、需要
（C）
6、介于学期教学计划与课时教学计划之间，是架起两者的桥梁。
A、年教学计划 B、月教学计划 C、单元教学计划 D、教材教学计划
（D）
7、幻灯片的设计要注意学生的注意与知觉特点，通常每张幻灯片上的内容不能超过 行，要保证学生看清课件内容。
A.3 B.4 C.5 D.6（B）
8、黑板的两边不适合书写下列哪些内容
A.课堂说明 B.内容纲要 C.注释 D.布置的作业（B）
9、先行组织者最早由
提出。
A、杜威
B、奥苏伯尔 C、苏格拉底
D、孔子
（C）
10、个别化教学这种教学策略能给予学生更多的选择和机会。它包括 个部分
A.3 B.4 C.5 D.6（A）
11、在专家体育教师和新手体育教师的比较中指出专家教师更能注意教学任务和当时的情景是。
A、郝思勒 B、斯腾伯格
C、玛丽娜D、海尼勒（B）
12、是指支持有效教学和有效学习的条件。
A、学科专长B、课堂管理专长C、教学专长D、诊断专长
（B）
13、是指课堂教学步骤的固定模式，通常也称教学常规。
A、概念性知识B、基本技能C、教学策略D、行动日程
（D）
14、亚历山大的阶段观指出教师能运用深层加工策略的阶段是。
A适应阶段
B胜任阶段 C转变阶段 D专长阶段
（A）
15、指出教师共同体的形成分为初始、演变和成熟三个阶段。
A、格罗斯曼B、郝思勒
C、玛丽娜D、海尼勒（B）
16、对整个教学过程的评价和反思。
A 教学过程中的学生评价 B 教学后的评价和反思 C学生学业评价与反思（B）
17、格拉塞的阶段观指出教龄2-3岁的教师处于哪个阶段
A、处在支持阶段
B、转变阶段 C、自我调节阶段
（A）
18、是指为了完成教学目标，教师具有的关于教学策略与教学方法的内隐知识和外显知识的总和。
A、教学专长B、课堂管理专长C、学科专长 D、诊断专长
（B）
19、自我的概念可从多个维度讨论，以下不属于自我概念的是______。
A、主体我B、客观我C、主观我D、自然我（C）20、教师自我监控的特征不包括以下哪项______。
A、能动性
B、调节性
C、持久性
D、有效性（C）
21、教师对“美”的追求具体包括教师对自身 的塑造。
A.师表美和行为美 B.语言美和精神美 C.师表美和精神美 D.语言美和行为美
（B）
22、可以最大限度地激发教师的主动精神和创造意识，从而创造
性地进行学习和工作。
A.行为管理 B.自主管理 C.主动管理 D.积极管理
（D）
23、学生 的满足，对学生身心健康发展有重要意义。
A.尊重的需要 B.归属与爱的需要 C.生理需要 D.安全需要
（B）
24、主观幸福感至少包括两个方面的因素：。
A.情感因素和积极因素 B.情感因素和认知因素 C.认知因素和积极因素 D.积极因素和消极因素
（C）
25、是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。
A.心理认同 B.工作认同 C.职业认同 D.行为认同
（D）
26、幸福感是一种 很强的积极情绪体验，而积极情绪为我们提供
了创造更好的关系和显示更强生产力的机会。
A.整体性 B.稳定性 C.客观性 D.主观性
（A）
27、成就动机对人的 起着定向和推理作用。
A.学习、工作 B.认知、成就 C.学习、认知 D.工作、成就
（B）
28、作为评价教师工作质量的社会代言人，他们的尊重、理解和配合不仅具有重要的社会支持作用，还可以提高教师的自尊感和自信心。
A.学生 B.家长 C.学生和家长 D.人民群众
（C）
29、人的情绪体验与人的密切相关。
A.性格
B.意志
C.需要
D.热情
（A）30、是具有渲染性的、比较微弱而又持续作用的情绪状态。
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情。
（D）
31、是一种介于心境与激情之间的情绪状态。
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情。
（C）
32、人们在追求真理，从事智力活动中所产生的心理体验，是人们探究知识、追求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验，叫。
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.情操。（C）
33、“一人向隅，满室不欢”就是
效能的表现。
A.调节功能
B.动力功能
C.感染功能
D.迁移功能。（B）
34、“人逢喜事精神爽”是
效能的表现。
A.调节功能
B.动力功能
C.感染功能
D.迁移功能。（D）
35、“感时花溅泪,恨别鸟惊心”反映了人心境的 和扩散性。
A.调节性
B.动力性
C.感染性
D.易感性。
（B）
36、当学生心中有委屈、不平、抑郁时，可鼓励其向教师或同学、亲人倾诉，宣泄自己不满，这种方法是。
A.认知调节法
B.语言调节法
C.意志调节法
D.转移注意法。
（C）
37、将痛苦、烦恼、忧愁等消极情绪升华转化为积极有益的行为，这种方法是。
A.认知调节法
B.语言调节法
C.意志调节法
D.转移注意法。（D）
38、道德评价的一般顺序是。
A.从动机到效果
B.从自己到他人
C.从全面到片面 D.从他律到自律（A）
39、教师职业的最大特点在于职业角色的A.多样化 B.相对自由 C.学科专业素养 D.良好的职业道德（B）40、适应期教师是指教龄在 年的新教师
A.1-5年 B.1-3年 C.2-5年 D.2-4年（C）
41、教师成长的重要途径之一是。
A.自身知识 B教学技能 C.教学实践 D.人际关系（C）
42、教师职业压力强调的是教师与 之间的特殊关系
A.学生 B.同事 C.工作环境 D.生理，心里的反应（A）
43、第一个描述教师职业倦怠的人是。
A.费登伯格 B.马勒诗 C.佩斯 D.奎内斯（B）
44、决定教师专业化的重要因素之一是 A.知识技能 B.职业理想 C.个人因素 D.工作环境
（D）
45、衡量教师职业地位的高低主要有三个基本标准，既物质待遇、社会地位、和
A.职业能力 B.晋升机会 C.专业发展 D.社会声望（D）
46、教师要具有敏锐的 及客观了解学生的能力。
A、态度 B、意志 C、批评力D、观察力
（C）
47、正确地了解自我、体验
和控制。
A、学生 B、领导 C、自我 D、社会
（D）
48、教师的教育心理环境是否，将影响教师整个心理状态及行为。
A、稳定、向上、乐观
B、积极、持久、乐观
C、乐观、融合、向上
D、稳定、乐观、积极
（B）
49、.如果出现心理问题时，能及时
并化解烦恼，那就会恢复健康的心理。
A、发泄积怨
B、调整和寻求帮助
C、找领导解决
D、调查取证（C）50、心理健康标准应兼顾
与对外适应良好两个方面。A、个人性格
B、学生心理反应
C、个体内部协调
D、人与人之间的关系
（B）
51、在心理病态范围内，至少可以分为心理问题、、心理疾病三个等级。
A、心理变态
B、心理障碍
C、心理保健
D、心理健康（C）
52、心理异常不包括以下那个种类
A、精神分裂症
B、人格障碍
C、性心理障碍
D、心境障碍
（C）
53、俄秋浦斯情结期
A、0—2岁
B、2—4岁
C、4—6岁
D、6—10岁
（B）
54、20世纪
年代初期，欧美等国家的精神病学界河心理学界开始掀起了认知医疗的热潮。
A、七十
B、八十
C、九十
D、六十
（D）
55、森田治疗疗程定为绝对卧床期一周、轻作业期约一周、重作业期约两周、生活训练期
A、约一周B、一至两周C、约两周D、约一至两周（C）
56、针对这些危机只要有
大危机干预技术、各位届干预步骤和自杀危机干预
步伐。
A三、四、五、B四、五、六
C三、四、六
D三、五、六（A）
57、性心理障碍的主要特点有
种。
A、2种
B、3种
C、5种
D、6种
（A）
58、M—P技巧的使用，M即调控、把握，P为愉快、欢乐。根据患者的日常活动评介M值和P值
并记录下来 A 0—5分钟
B5—10分钟
C 1—5分钟
D6—10分钟
二、判断题：√×
1、（√）教师要拥有所教学课的所有知识，他们是完成教学的基础与目的。
2、（×）心理健康的状态具有绝对性。
3、（√）心理健康既是一种状态，也是一个过程。
4、（√）心理健康是较长一段时间内持续的心理状态。
5、（√）心理健康的教师能适度地表达和控制自己的情绪。
6、（×）教师心理健康的标准并不是衡量教师心理健康状况和水平的依据。
7、（√）教师的心理问题在某种意义上是社会问题在教师身上的曲折反应。
8、（√）自知，就是对自己的优点、缺点，有一个比较清楚的认识。
9、（×）保持教师心理健康的唯一途径需要外部支持。
10、（×）心境障碍一般干预后较好保留人格缺陷，但少部分可有残留症或转为慢性。
11、（×）神经性厌食以一种故意限制饮食，担心发胖的恐惧心理以及强烈控制体重为特征的进食障碍。
12、（√）人格障碍指人格特征明显偏离正常、适应不良的异常行为模式。
13、（×）森田正马于1840年左右创立了深受中国传统文化影响的专门针对神经征得心理医疗方法。
14、（×）治疗性会谈每次需要一个小时左右，每周两到三次，以后可逐步延长至一个月或数月一次。
15、（√）失恋危机持续县级的挫折体验将时期可能面临精神崩溃的危险，这时极易出现自杀、自残、自虐等攻击性行为。
16、（√）心理诊断是指运用心理学的方法对来访者的心理和欣慰功能进行诊断，以确定其性质和原因的方法。
17、（×）系统脱敏法，是20世纪60年代有精神病学家 约瑟夫沃尔帕创立的。
18、（×）来访者中心疗法创始人是马斯洛杰夫。
三、填空题：
1、教师需要自主决定（教学内容）（教学顺序）（所需要的时间）
2、学科内容知识包括（事实）（概念）（规则）（原理）等
3、教师要有教学必须知晓知识的不同呈现形式（隐喻）（类推）（诠释）（活动）（举例）等
4、个性分为（外向型）（内向型）（理智型）（情感型）等，这就使得学生的学习过程也打上了个性化烙印。
5、实践知识自身有两个烙印，它们是（实践性）和（经验性）。
6、理论还是进行（科学预测）、（指导）的工具。
7、（案例）与（案例教学）对于教师的专业发展有着积极的作用。
8、（教案）是教师实施教学活动的具体方案。
9、一节课的教学目标的制定要以（课程目标）和（单元目标）为基础。
10、教学专长是指为了完成（教学目标），教师具有的关于（教学策略）与教学方法的内隐知识和（外显知识）的总和。
11、基本技能是指课堂教学步骤的（固定模式），特长也成为（教学常规）。
12、教学常规是贯穿整个教学过程的（线索）。
13、专家教师的教学策略的表征与新教师相比，它拥有更多的条件，即更多的（学科知识）、（学生知识）、（策略知识），因此其教学策略往往是适宜的。
14、为了提出新的知识，专家教师（积极）地从事问题发现，不断地（思考）教学中存在的各种问题，因此他们往往会运用（深层加工）策略。
15、主观幸福感至少包括两个方面的因素：（情感因素）和（认知因素）。
16、情绪的功能表现为：（适应功能）、（动机功能）和（组织功能）。
17、教师的职业道德具有以下几个特点：全局性与高层次性、超前性和基础性、（导向性）、（示范性）。
18、伦理的道德情感是以清楚地意识到道德观念、道德理论为中介的高级情感。它具有较大的（自觉性）和（概括性），在人的道德情感中起主导作用。
19、人格的独特性，是指人与人之间的（思想道德）和（心理行为）是各不相同的。
20、人格是在个体生活过程中逐渐形成的，它在很大程度上受（社会文化）、教育教养内容和方式的塑造。
21、人格的形成是（先天因素）和（后天作用）的共同结果。
22、没有合理公平的晋升机会，（管理不科学）（不平等）则职业停滞现象就会更加突出。
23、教师的“超越”，往往与（关键人物）（关键事件）（关键时期）的影响有很大的关系。
24、心理健康标准应兼顾个体（内部协调）与（对外适应良好）两个方面。
25、心理健康的老师对自己的力量（有充分的信心），对生活、学习和工作中的各种困难和挑战都能（妥善处理）。
26、（职称）作为教师教育教学及科研能力总体水平的标志，不仅可以满足教师丰富强烈的（精神需要），还能在一定程度上满足他们的（物质需要）。
27、学校管理者还要对教师付出同志式的（爱心）、（诚心）、（细心）与（耐心），以自身的良好形象为教师们树立良好的人际关系的榜样。
28、心理诊断的方法一般采用（个案法）、（会谈法）、(观察法)、(测验法）等。
29、建立和保持良好沟通和互信任，有利于当事者恢复（自信）和（减少对生活的绝望），保持心理稳定和有条不理的生活，以及改善人际关系。
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