长城在我心中（优秀）_长城在我心中

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长城在我心中

西丁小学孔令仪

一、导课

1、（师）说起金字塔，你们会很自然的联想到——（埃及），提到自由女神像，思绪一定会跨越海峡，来到——（美国），而谈起中国，你们脑海中首先出现的应该是——（长城）！

2、（播放长城视频）下面请同学们欣赏关于长城的视频，要求：认真听，仔细看，看完后能说说刚才听到了那些有关长城的介绍。

3、长城是炎黄子孙智慧与血汗的结晶，是中华民族坚毅勤奋的象征，他以宏大的气势和壮美的英姿享誉世界，是我们中华民族的骄傲。我们今天所要学习的是作者王畅写的一篇演讲稿，——《长城在我心中》。

二、初读、检查生字词读音，整体感知课文

1、演讲是指在公众场所，以有声语言为主要手段，来阐明事理或抒发情感的一种语言交际活动。下面我们就来听一听这篇文章，一边听一边勾画出生字生词。

2、读一读你所勾画出的生字生词。（出示词语，检查生字词）

3、请同学们快速浏览课文，找出与课题相呼应的一句话。

4、（出示句子）：啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！

1）、学生试着读句子。师：我们要用什么样的语气读？（自豪、骄傲）语调：高昂。全班齐读。

2）、长城为什么会在我心中？我心中的长城是什么样的？下面我们一起来学文。

三、学生自读自悟课文

1、老师把第一自然段用诗歌的形式投在了屏幕上，请同学们试着读一读，读后要说一说你从中了解了什么？

2、第一自然段

A我了解到祖国十分广阔，十分美丽。

祖国有960万平方公里，地大物博，这首诗歌带我们到了哪些地方？（图

片欣赏课文中提到的地方）

学生通过情景练习朗读，指名读，学生评价。（出示句子：我的遐思，追

寻过……，追寻过……，还追寻过……）运用排比抒情，节奏和谐，感情洋溢。读起来感到琅琅上口，能增强文章的表达效果。开始先稍慢，稍轻，然后一句比一句快，一句比一句有力。

让学生了解排比句的作用及朗读时的要领，区分、合作读。

B（了解“……”的作用——列举的省略）祖国还有许多美丽的地方。（图

片欣赏：西湖、洞庭湖、天门山）感受祖国山川的美，带着感情读。

C（出示句子：然而，最使我心潮澎湃的是那绵延在群山之巅、横贯黄河

南北的长城，我魂牵梦绕的长城。）了解到作者最爱的是长城。理解：心潮澎湃——澎湃：波涛冲击的声音。心里象浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。“魂牵梦绕”—— 形容万分思念。

了解对比的妙处，男女生对比读整个自然段。

师小结：祖国的风光无限美好，而最让作者心潮澎湃、魂牵梦绕的是长

城，所以作者叹道：[再现句子]学生接读: 啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！

第二自然段

作者孩提时代喜欢长城是因为什么呢？默读第二自然段，寻找答案。

生:我了解到作者喜爱长城是因为长城的美丽。

师：女生用你们柔美的嗓音读一读。

生：我了解到长城是祖国的象征。（板书：祖国的象征）

第三自然段

后来登上了长城，作者又有什么样的感受呢？轻声朗读第三自然段，谈

谈你的体会。

生：我读出了作者登上长城的兴奋。

生：我知道了长城还是民族的灵魂。（板书：民族的灵魂）

师小结：因为长城是祖国的象征，民族的灵魂，所以作者长叹道：[再

现句子]学生接读: 啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！

第四自然段

默读第四自然段，用“＿＿”画出作者站立在长城上看到的景象。用

“……”画出作者所联想到的。

1、（出示句子）：在广阔的天宇下，……，默对苍穹。

（师）：哪些词语让你感受到长城的雄伟壮观：绵延起伏、跌宕起伏、巨人……

作者分别把长城比做什么？这样写有什么好处？

男、女生赛读（指导读出气势）。

2、师：作者站在着高大雄伟的长城之上，脚踏方砖，手扶青条，不禁

感慨：（课件）千百年屹立于此的长城啊，你是生命的记录！历史的见证！此时作者想到了什么？（在这长城的历史画卷中，不乏反抗暴君的勇士，抵御外侮的名族英雄。）

3、（欣赏短片，升华情感）（小结）这座古老的长城，记录了历史的沉

浮，见证了民族的发展，在作者心中留下了一笔宝贵的财富，留下了一种可贵的精神。瞧，（课件 ：人形长城图）这长城不就是一个大大的“人”字吗！这蜿蜒的城墙就是中国人民不垮的脊梁。长城烙印在作者的心中，祖国铭记在作者的心中！所以作者要这样叹道: [再现句子]学生接读: 啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！

四、感情升华，引起共鸣

师：此时此刻，长城也驻进了我们每个人的心中，祖国扎根在我们每个

人的心中。让我们全体起立，一齐感叹：[再现句子]学生接读: 啊！长城！伟大的长城！你永远在我心中！

五、作业：课外搜集有关长城的更多资料。