浅谈如何培养阅读主动性品质_如何培养学生的主动性

浅谈如何培养阅读主动性品质由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何培养学生的主动性”。

浅谈如何培养阅读主动性品质

初一语文与小学语文的衔接与过渡

初中的《大纲》要求：“在小学的基础上，进一步提高现代语文的阅读能力、写作能力和说话能力。能比较熟练的阅读一般政治、科技读物和文艺读物，初步具有鉴别欣赏文学作品的能力。”初中不是小学的简单的继续，学习内容、知识难度都更上一层；初中是行驶中的转折和爬坡。生活常识告诉我们，当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时，缺少心理准备的乘客很容易站不稳而摔倒；同样，在初中新生活开始的时候，如果学生缺乏心理准备不能及时调整就会出现不适应。据小学老师介绍，在小学阅读教学中，只要求学生说出自己的独特感受且言之有理即可，并不作鉴赏方法的要求。初中则要求初步具有鉴别欣赏文学作品的能力。要让学生逐步 “学会自己学习”，这对初一年级的学生，确实是一个挑战。那么，作为语文学科主要内容的阅读，又该如何做好这一衔接与过渡呢？

一、激发兴趣，调动激情。

“兴趣是最好的老师”，语文教学中我们要尽量避免注入式、填鸭式，可灵活采用多种方法，启发引导学生积极思考，鼓励学生进行创造性思维活动。创设和谐宽松的课堂气氛，激发学生的课外阅读积极性，实施情感教育，是新课标向我们提出的新要求。把真诚的感情带进课堂，把微笑和鼓励带进课堂，把常识和激情带进课堂，把趣味带进课堂，把手势带进课堂。让学生“亲其师，信其道”。读”与“说”的活动使学生的阅读形式变得丰富多采。其次，我们积极尝试“让学生走上讲台”，探究学生自主学习模式，让学生自学、自讲、自评，充分发挥学生的自主性、积极性。同时学生每人一本《语文大阅读爱藏本》，把文章中的好句子、段落摘抄下来，并写出阅读感悟。课堂有展示、交流时间。让学生体验阅读的快乐，如学生的阅读付出既有精神的愉悦（作品带来的精神愉悦，阅读促使学生品味提高而获得的成就感，幸福感等精神愉悦），又有得到肯定激励（如口头褒奖，成绩评价——阅读内容成常规考试中的一项重要的内容，占有分值，有足够吸引力的分值），使学生在阅读中感受快乐，使学生在快乐中热爱阅读。

二、教给学生学习方法。

升入初中如果再沿用小学的学习方法和方式，显然无法适应。初中语文内容多，容量大，教师可抓住重点篇目仔细讲，教给学生阅读的方法，“授之以渔”。初中往往集中讲解重点，难点，要点，而且每课内容多，信息量大，所以上课要用心听，用心记。引导学生积极适应初中老师的授课方式，摸索适合自己的学习方法。学习不能停留在被动听课和机械地做作业上，要用心学，主动学，特别要讲究方法，把握好预习、听课、复习、做作业四个方面。

预习三环节。读——画——思。要认真阅读教材，教材是最好的教案，是名人经典著作，要认真读。画，把不懂的地方画起来，这是听课的着重点。思就是思考，掌握课本的大概内容、知识结构、知识要点。

听课四准备。知识上：通过预习使听课具有明确的目的性和针对性；心理上：抛开杂念，全神贯注，紧跟老师思路，主动学习积极思考；物质上：要准备好笔记本，把重点记下来；方法上：边学边记，记重点，强调点和疑难点，不懂的课下及时问。

图书馆阅读各类书刊杂志报纸。同时要求学生带上摘抄本，讲看到的优美语句摘抄到本子上。每二周评选二位摘抄工作做的最好的同学，授予“本周读书之星”称号。

3、对家庭阅读资源的整合利用

家庭也是一个重要的教育阵地，一个家庭的学习阅读氛围对学生阅读主动性品质的培养很重要。要求每位学生家中必须要有一份报纸，一本杂志。并且父母和孩子同看这份报纸和杂志，并做适当交流。每次交流的内容简要的写在家校联系本上，家长签字。

五、加强心理辅导。培养坚强的性格

针对学生不良心理因素，教师要深入学生，热情关怀，将个别交谈与整体教育相结合，耐心疏导，促其矫正。如有的学生考试成绩不佳，灰心丧气，教师可找出其语文学习中的闪光点，肯定鼓励，给他们以信心。

总之，如何培学生阅读主动性品质，既要紧扣《大纲》和教材，传授知识，培养能力，发展智力，又要面对现实，瞻前顾后，发现问题，及时解决。只有认真做好中小学语文阅读能力的衔接与过渡，才能较好完成初一语文教学任务，为初二初三语文教学打下坚实的基础。