16珍珠鸟 上课_16课珍珠鸟
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16珍珠鸟
王晓烨 【教学目标】
1．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。2．练习快速默读课文，提高默读能力。
【教学重点】了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。【教学难点】理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。【教学过程】
一、激趣导入（3分钟）
1．激发兴趣： 同学们，我们生活在一个鸟语花香的世界，鸟儿的存在给我们的生活平添了许多情趣。你们看（点击图片）。欣赏完了，漂亮吗？喜欢吗？（喜欢）
2、和你们一样，大作家冯骥才先生也很喜欢鸟儿，他曾经养过一种鸟，知道的养是什么鸟吗？（板书：珍珠鸟）是的，在与珍珠鸟一起生活的的经历中，冯骥才先生有了很深的感触，写下一篇优美的散文《珍珠鸟》。今天让我们一起走进《珍珠鸟》。
3、珍珠鸟，真好听的名字。从这名字中，你感觉这是种怎么样的鸟？
4、你们看，的确是一种美丽的鸟儿。文中有几只珍珠鸟？（三只）一对大的，还有一只雏儿。
二、整体感知。（8分钟）
1、三只珍珠鸟与我一起，（板书“我”）日子过得怎么样呢？作者怎么照顾它们的呢？请同学们放开声音自由读读课文，读准字音、读通句子。
2、学生自由读。
3、读句子（读准三句话，老师就相信你能读准词语，读通句子。注意红色的词语）
吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，斑斑驳驳，显得生意葱茏，珍珠鸟便从中伸出小脑袋瞅瞅我。
那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓”地在纸上跳动，还用涂了蜡似的小红嘴“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的绒毛盖住，还咂咂嘴。（指名读、齐读）
三、感受我对大珍珠鸟的照顾。（3分钟）
1、你觉得珍珠鸟和作者一起，日子过得怎样？（很快乐）其实外形很可爱、漂亮的珍珠鸟，它的性格是怕人的。咱们先看看面对怕人的那对大鸟，作者是怎么照顾它们的呢？
2、请快速默读1——5自然段，看看作者怎么照顾它们的？
3、学生交流：（两件事）
1、安了一个舒适、安全的家。
2、不去打扰它们。
点拨：作者用吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，给珍珠鸟营造了一个充满自然气息的家，让它们在最接近自然的环境里轻松自在地生活，可见作者的细心。
点拨：“我”很少扒开叶蔓瞧它们，并不是因为“我”不想瞧，而是因为“我”不想打扰它们的生活，体现了“我”内心对它们的爱护与尊重。
四、感受珍珠鸟的不怕人。（10分钟）
1、珍珠鸟是一种怕人的鸟，很难与人亲近，可我的细心和诚心却换来了它们的信任。它们敢瞅我了，与我熟悉起来了。后来，这对珍珠鸟给了作者一个什么惊喜？
2、这可是个好消息！听，笼中传来它娇嫩的鸣叫，（播放小鸟叫声）听，叫得真好听！小家伙长得怎么样呢？读读第７小节，你就知道了。（齐读）
3、它长得怎么样？特别是哪一句。读一读，这么可爱，怪不得作者亲热地叫它——这小家伙。
4、这小家伙的怕人吗？ 胆子渐渐地变大了。看看，文章第几自然段到第几自然段说明它的胆子渐渐变大了。（8——13）
5、快速浏览8——13自然段：从哪里感觉出来，它的胆子是逐渐变大的。（板书：笼子四周活动——屋里飞来飞去（范围扩大了）——在我书桌上玩耍（说明想亲近作者了）——在我肩头睡觉了（和作者亲密无间）（一开始是扩大自己的活动范围，后来亲近我，再后来干脆把我的肩头当做它自己的床了，和我亲密接触了。可见最后小鸟对我充满了——信赖。
6、信赖人的小鸟是这么可爱活泼，选择自己喜欢的一段读读。
7、老师突然有个想法：要是你们来当一当这小家伙，读起来会更有趣的。把人称换一换，把写鸟的读成我，把“我”的读成“他”。可能其他个别词语也要改动一下。
8、自由读。
9、有没有谁站起来，当一当这个小家伙。
只要父母生气地叫一声，你就飞回笼里去，你真是个听话的小家伙，谁来接着当？来读第10节。
老师想问问你当小家伙的感觉怎么样？
老师也听出来了，你的胆子越来越大了。还有吗？当小家伙可有意思了。
感觉怎样？
他抚摸你的时候，感觉怎么样？ 胆子够大的，敢啄大作家的手指。
师：下一个呢？谁还想试试？
为什么天色入暮，你还不想回去呢？
（五）突出重点，感受信赖。（5分）
1、是啊，主人的爱护，这小家伙如此胆大，如此放肆呢！终于有一天，动人的一幕出现了。让我们齐读下面一段：（出示13自然段）
2、珍珠鸟竟扒在作者的肩上睡着了，这是多么感人的画面啊！珍珠鸟这么信赖作者，这么大胆，连作者也出乎意料啊。（从哪些词语看出，红字出现）
3、说说看，你在哪里才会安心地睡觉。（自己的床，爸爸妈妈温暖的怀抱）可见，珍珠鸟就把我当成最亲密的家人了。他在我的肩头睡得睡得香甜吗？从哪里看出？读出香甜。
4、鸟儿如此可爱，作者更是疼爱，不忍心去惊扰它。多么和谐的一幕，多么温馨的一幕，我们读吧，读的时候轻一点儿，千万别打扰珍珠鸟的好梦。（配乐齐读）
5、你们都一起来当一回这小家伙吧，主人对你们这么好，在梦中有没有梦见主人了吗？梦见你俩干嘛？
6、主人对你这么好，感觉这样的生活怎么样？（幸福）
7、小鸟很幸福，那么作者是什么心情呢？（作者也很幸福），是的，你看课文插图，作者看着珍珠鸟在他的肩头，也露出了幸福的微笑。那么，作者的幸福来自什么呢？（信赖）。是的，这也是作者这时的感受，他笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
8、美好的境界指的是什么呢？（人和动物和谐相处）
四、感受作者对珍珠鸟的爱护。（5分钟）
（一）鸟是一种怕人的动物，鸟在人类面前是心存戒备的。可文中的小珍珠鸟在人面前那么快乐、活泼。这些都因为谁的缘故？（作者）
（二）在浏览一下6——13自然段，找出写“我”举动的语句，找到几处画记几处，用波浪线画出。从这些举动中，你发觉作者是个怎么样的人。
（三）交流指导
1、交流举动。
2、从这些举动，你看出作者是怎么样的一个人。（板书：尊重、宽容、爱心……）
3、是的，面对怕人的鸟儿，作者爱护它，尊重它。我们一起来看，一边是怕人的鸟，一边是尊重爱护小鸟的我。（出示课件：当小鸟——作者——）最终，使怕人的小鸟对我产生了“信赖”。
4、我对小鸟爱护、宽容、尊重，最终获得了小鸟的（板书：信赖）。有了它们，不仅人与人之间可以相互沟通，人与动物之间也可以相互信赖！我想这就是作者想传达给读者的心声。（齐读此句）五 拓展（6分）
1、师： 让我们再来欣赏因为信赖，创造出美好的境界的画面。
2、这些画面让再一次确信：信赖，往往创造出美好的境界。（齐读）
3、散文《珍珠鸟》是人和动物和谐相处的赞歌，是个美丽的故事，那么你们与小动物是怎么相处的，在你喂养小动物的日子里，有没有美丽的故事与我们分享呢？
4、信赖是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！
板书 信 赖
珍珠鸟 我尊重 爱护 宽容
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