修改：追寻新安三高教学成绩飞速提升的路径_新安三高

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探寻新安三高教学成绩快速提升的路径

引子：

新安三高是一所年轻的学校。她，朝气蓬勃，勤奋执著；她，敢于挑战，追求卓越。每到高考成绩揭晓，她总能给人一种惊喜与遐想。你看，2008年培养出县应届文科状元；2009年又培养出人大、同济、中国政法等一批名校学生；2010年培养出市文科状元；2011、2012年本科上线率逐年攀升；2013年高考本科上线首次突破900人大关；2014年高考张晶晶同学夺得县文科状元，市文科第四名的好成绩。其中县文科前五名该校有三名。同时有两名同学通过了南京大学、四川大学的自主招生考试。还有多名同学被南开大学、武汉大学、南京大学、四川大学、厦门大学等名校录取。

这些年，三高一次又一次创造奇迹，成就了无数莘莘学子的美好梦想。人们不禁要问，这些升入高中时成绩中等或偏下的学生，经过三高三年的培养，为何会取得如此巨大的进步？三高何以能够大面积提升学生成绩？经过深入了解，我们找到了新安三高教学成绩快速提升的路径。

路径一：“五环四动”—— 让学生真正学会了自主学习

近年来，三高坚决推行课改，大胆提出了“五环四动” 的高效课堂教学模式。该模式本着“把课堂还给学生，让学生学会学习”、“重在先学后教，当堂达标”、“尊重主体，面向全体”的理念，以导学案为载体，以导学为方法，注重学法指导，培养自学能力，提高学生综合素质，把学生由观众席推向表演的舞台。

“五环”指：设计情景，激趣导入；依托学案，自主探究；小组讨论，合作探究；互动展示，释疑解惑；当堂检测，及时训练。“四动”指：师动；生动；师生“互动”，生生“互动”，师生之间或生生之间，相互交流、相互启发、相互质疑、相互评价。

在具体实践中，该校重点做好了以下工作：

1、转变教师观念，通过外出学习培训、请专家指导等方式，让教师学习先进的教育理念。

2、推进校本教研，做到“三有”“三落实”：教研活动有主题，教师个人有课题，教师培训有专题；落实说课，落实导学案、落实课后反思。

3、开展上“三课”活动，以“五环四动”教学模式为中心，上好示范课、研究课、过关课，做到：天天赛课、周周评比、人人过关。

“五环四动”，使广大教师突破了传统灌输教学的瓶颈，促进了教师课堂角色的转换和学生学习方式的转变，课堂效率大幅度提高，提升了学生的学习力，掀起了一场新的学习革命，带动了教学质量的全面提升。

路径二：“五星评比”——让学生真正实现了自主管理

实行自我管理，把管理权还给学生；实行自我教育，把发展权还给学生。为了提高学生的综合素质，促进学生全面发展，该校对班级进行“五星评比”活动。“五星”即德育星，包括评议语言文明，爱护公物，衣着得体，注重仪表等。守纪星，包括守时守纪，认真专注，遵守公共秩序等。风貌星，包括两操两课步伐整齐口号响亮，学习气氛浓厚等。文卫星，包括教室寝室整洁，文化内涵丰富等。成绩星，包括班级成绩突出或进步明显。“五星评比”，由德育处审核督查，年级组及学生会负责日常检查，班级自行评价申报，实行日检查、周小结、月颁奖、期总结。日检查，即每天把检查的结果通报到学校固定的“通报栏”“曝光栏”“提醒栏”。周小结，即每周把各班情况汇总到学校的《周工作总结》中。月颁奖，即每月月初，对上个月各班的评比情况量化为分数，奖励优胜者，三星级以上的获奖，分别授予“五星级班集体”、“四星级班集体”、“三星级班集体”牌匾，三星以下的班级限期整改，整改后还可以再次申报。期总结，即每期汇总学期内各月的评比情况，依据班级获得星级级别和次数，选出德育模范班、五星级优秀班集体、五星级班主任等先进集体和个人。

“五星评比”，“解放”了班主任，激发了班主任的工作潜能；“五星评比”，真正提升了学生的自制力，让学生真正实现了自主管理，形成人人为班级五星创建做贡献的局面，也使学生的学习成绩不断得以大面积提升。

路径三：“魅力早操”，让学生真正找到了自信阳光

学生的成长，健康第一，在素质教育的推行中，该校十分重视体育教育。该校把早操看成锻炼身体、培养纪律意识、集体观念，调节心理，缓解学习压力的舞台，从而打造了自己的品牌活动---“魅力早操”。“魅力早操”有五个程序：快速集合，操前读书；开始跑步，整齐威武；集体做操，统一部署；集合总结，点评结束。

“魅力早操”活动，持之以恒，提升了学生的耐受力，整齐划一的宏大场面，给每一个人都带来了强烈的视觉冲击和心灵震撼，让学生在展演中找到了自我，真正实现了自信阳光，为学习的提升注入了无穷的正能量。

路径四：“启智挖潜”——使学生发生奇迹般地转变

每个人都有巨大的潜能，成功的根本原因是开发了人的无穷潜能。爱迪生曾经说过：“如果我们做出所有我们能做的事情，我们毫无疑问地会使我们自己大吃一惊！”

新安三高的学生生源，来自于优秀生选拔后剩下的“潜能生”。这些学生的基础比较靠后，习惯不太好，目标 意识弱，学习缺乏动力和兴趣，加上个体参差不齐，教学和管理的难度较大。鉴于此种情况，学校大胆提出“每一个学生都有无穷潜能”的理念，开启“启智挖潜”工程，力争在生源比较落后的情况下，在青石板上创高产。

针对学校的实际情况，该校领导和老师们经过不断钻研，摸索出了一套“潜能激励法”。即： 第一、开口说，不思索。不思考“想说什么”，张嘴就说，不论对错，打破自卑。第二、只做不说，不计划。

第三、允许犯错，停止批评，走出自我。第四、大胆说，大声唱，长信心。

第五、坦率表露，爱憎分明。鼓励学生坦率表达，爱憎分明，不必计较。

第六、进行积极的心理暗示。在自我暗示时，牢记五原则：①简单。默念的句子要简单有力。如“我棒极了！”②积极。语言要积极。③自信。默念的句子要避免与心理产生矛盾。④想象。默念自己定下的语句时，要在脑海里清晰地形成意象，想象自己能成功，要有假设“成功人生”的感受。

该校经过系统的“潜能激励”，一些成绩暂时靠后的学生，慢慢地发现自己也能学会一些知识了，有了兴趣，找到了自我价值，学习上也变得自觉主动了，大多数同学的成绩也逐步提升了。

那么怎么挖潜呢？挖潜的方法途径有许多，该校主要有四个方面挖潜，即“诱、逼、练、学”。

“诱”即诱导。寻求更大领域、更高层次的发展，是人的生本需要。具有主体自觉意识和有理性的自我，是绝不愿意停留在狭小的有限的状态之中的，总是想不断开拓以取得更多的发展。该校对“尖子生和潜能生”给予有益的暗示、诱导和培育，使其最大限度地释放潜能。

“逼”即逼迫。被逼，心态就会改变，就会有明确的目标；被逼，就会抓紧时间，就会马上行动。学校教育学生不仅不要怕“逼”，而且还应该主动订立较高的目标来“逼”自己。

“练”即练习。测验、训练、考试，通过强化练习，使学生成绩及综合素质进行提升。

“学”即学习。从目标、兴趣、动机、实用及社会发展等各个方面来激发学生努力学习。放手让“特优生”“潜能生”自主和超前学习。

每一次成功的背后，都有艰辛的探索和执著的付出。年轻的新安三高，之所以在教学成绩上取得快速的提升，必然有她独到的路径。

掩卷沉思，我们不难发现，该校发展的四大路径都是“以生为本”而铺就的，尊重学生，善待学生，引领学生，从而助推了学生的学习革命，使学生的学习方式和精神面貌发生了巨大的变化，自主自律蔚然成风，优良的学习习惯逐步形成，并更加规范，成绩也就自然提升了，这就是我们寻找的答案。

新安三高

秦广武

注：小卡，您好！我整理了一个下午，仍有2900多字，实在压缩不下去了。请您麻烦给修改修改。

广武