高校班级管理的现状及模式探索_班级管理的模式初探

高校班级管理的现状及模式探索由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班级管理的模式初探”。

高校班级管理的现状及模式探索

刘宝华

摘 要：加强班级管理，积极探索班级管理的新模式，树立班级管理新理念，对加强和改进高校德育工作，促进大学生全面发展有着重要意义。本文通过调查研究，尝试结合当前高校班级管理的现状，积极探索班级管理的模式，希望能为高校开展相关工作提供参考。

关键词：班级管理 发展阶段 操作原则 班级目标 管理机制

班级是学校的最基础单位，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分，从某种意义上讲，班级管理工作的好坏，直接反映了一个学校的管理水平。在教育改革的今天，全面提高高校教育质量，积极探索班级管理模式，是高校管理工作中亟待解决的重要课题。

有鉴于此，笔者以广东省湛江市三所主要高校为视角，采取随机抽样的方式，在湛江师范学院、广东海洋大学、广东医学院调查了127名全日制在校本科学生。调查方式有发放调查问卷及查阅资料档案等。从调查结果来看，虽然高校大学生对参与班级建设及参加班级各项活动都有较高的积极性，但在组织的内在活力和积极因素等方面没有很好地发挥，而在学校在班级管理机制方面，还要进一步完善。根据表一的大学生对班级目标及管理制度了解情况的统计表来看，班级在规章制度与管理目标方面没有做到具体化，同学们对于这方面也知之不多。表一：127名大学生对班级目标及管理制度了解情况的统计表 情 况 非常了解 比较了解 不清楚 没有制定 人 数 百分比 18 17.17℅ 23 18.11℅ 49 38.58℅ 37 29.13℅

班活动是进行班级教育管理，培养优良集体的基本途径。表二的大学生对班级活动态度的抽样调查表显示出同学们都能以积极的态度参加班级的活动，这有利于班级开展各项工作，加强班级建设。

表二：127名大学生对班级活动态度的调查表

情 况 每次都参加 经常参加 很少参加 从不参加 人 数 百分比 31 24.40℅ 65 53.54℅ 22 17.72℅ 9 7.08℅

班级是学校工作的基本组成部分，班级的工作直接影响学校的办学水平。从表三的情况调查表来看，大部分学生觉得学校的班级管理机制有待进一步完善。因此，学校要重视班级的工作，积极完善并探索高校班级管理机制。表三：127名大学生对学校班级管理机制情况调查表 情 况 比较完善 完善但要改进 不很完善 有较多问题 人 数 百分比 14 11.02℅ 58 45.66℅ 32 25.19℅ 23 18.11℅

班级建设是一项重要的育人工程。什么是比较完善的高校班级管理模式呢？通过调查研究，笔者认为学校要有完善的班级管理机制，班级有明确的发展方向及目标，有健全的舆论阵地，有完善并遵守执行的班级管理制度，有良好的组织结构、管理职能、内部交往以及人际关系，始终保持班级成员的归属感、荣誉感、责任感与义务感。每个学生都在集体活动中开拓自己独特的领域，积极表现自己的个性和才能，实现班级的自我教育、自我管理。为此，笔者从如下几个方面作进一步阐述：

一、班级建设的发展阶段、操作原则及目标

班级，是学校的基层组织，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的正式小群体。既是一个教育实体，同时也是一个社会实体，要把握其运行规律，以求真务实的精神，结合实际，才能有效地指导班级管理工作。

（一）班级建设一般经历的发展阶段

遵循集体的性质及其形成和发展的一般规律，参照学生集体独特的发展模式，运用教育社会心理学的理论和方法，科学地划分和界定班集体的发展阶段具有重要的方法论意义。

班集体建设一般经历以下三个发展阶段：

1、班级建设的初级阶段——组织和教育集体

提出建立集体目标，为集体的自我肯定而奋斗，包括集体的团结及个人在集体中的发展完善，按照班级教育的原则开展班活动。建立班级制度，形成学生间责任依从关系，逐步完善班级的人际关系结构和组织机构。集体主要是通过纪律、制度、舆论等规范对个体进行控制，抑制个别学生的不正确行为。集体对成员个性品质的形成和发展，重视个人的典型社会特征，以保证达到在实现集体目标过程中个体行为最大限度的协调一致和富有效率。

2、班级建设的中级阶段——指导集体自我管理

班级由教育的对象和客体转化为自我教育主体的过渡阶段，开展指导学生集体自我管理的工作，并以集体自我发展、自我管理的要求与集体成员参与集体民主管理的经验与能力之间的矛盾运动为发展动力。班级成员和行为符合班级的制度、规范和准则，学生能迅速、正确地独立解决集体生活发生的问题。通过开展丰富、多样的班活动增强班级的凝聚力，为集体成员的个性、社会积极性、兴趣、才能和特长的发展创造了条件，为集体的个性化铺设了前进的阶梯。

3、班级建设的高级阶段——在集体中发展个性。

班级从为自我肯定而斗争到为发展每个人的天赋、爱好、特长创造最好的条件，把开发人的身心素质潜能，实现每个人的独特的创造性才能提到第一位。

（1）以集体主义价值为导向，使班级中的每一个人都能在共同目标中寻找到自己独特的坐标，抬起头来走自己的路。

（2）每个学生都在集体活动中开拓自己独特的领域，积极表现自己的个性和才能。

（3）班集体的每个成员都能在班级中获得满意的地位。

（4）每个学生都能为集体奉献与众不同的精神财富。（5）集体的目标、规范、价值标准作为个体的行动指南，成为努力照办的准则。集体中的每个成员都能在集体期望的背景上对自己提出自我教育的要求和习惯。

（二）班级建设的操作原则

1、方向性原则。国家的《教育改革和发展纲要》的要求是班集体建设的方向。也就是说，班集体建设必须符合国家的教育方针与培养人的要求，同时，要体现现代化的教育思想。

2、针对性原则。班集体建设的必须针对当前学校的任务、该班学生的年龄特点、性别特点和个别特点及该班当前存在的主要矛盾。

3、激励性原则。班集体建设的目的，就是要使每个集体成员都有所追求、有所发展，激励他们前进，都能获得成功的体验，从而充满自信，使学生的个性得到良好的发展。

4、民主性原则。提高班级管理的透明度，努力在班级中创设民主讨论的集体心理氛围，调动全体学生参与的积极性。

5、可操作性原则。无论是目标的制定、班活动的组织还是评价标准的实施，都必须切实可行，可以进行评估。

（三）班级建设的目标

学校班级建设的目标的制定，是为确定班级的目标提供依据。以下以大学本科四年的班级目标为例：

1、大学一年级：班级要使学生了解本校的历史文化、精神、体制，组织及其它软硬件设备，认识本院系教学方向、设备、资源、教授及其专长，了解本校各行政单位功能，了解四年学科课程，实现学生从高中到大学的转变。同时增强班级的集体意识，形成良好的班风学风，树立集体形象，重视班级成员的心理互助与沟通，建立个人的发展目标，提高人际沟通能力。

2、大学二年级：加强班风学风建设根据专业特色开展各项班活动，努力打好专业基础，个人有良好的学习工作方法，并考虑未来是否深造或就业，班委要有明确的方向。

3、大学三年级：夯实专业知识，增强实践与理论的结合，锻炼自己的独立解决问题和创造的能力，树立正确的就业观，了解往年的求职情况，通过各种活动提高求职技能，并且加强班级的凝聚力，营造良好的学习氛围。

4、大学四年级：对学生进行就业指导，积极利用学校提供的条件，加强就业信息的收集，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试训练等，尽可能地在较为充分准备的情况下进行施展演练，鼓励学生积极参加招聘活动，并处理好毕业生的思想工作，切实了解学生的动态，做好毕业生离校工作，保持稳定向上的班级。

二、班级管理机制

对于班级建设可分为几个步骤完成，具体操作如下图所示：

（一）了解班级的现有水平

了解班级的现有发展水平，预测班集体的发展趋势，这是班级建设的起点。通过调查研究，了解新建班级的基本情况和原有班级的状况、班风学风、管理机构、班委的工作作风与能力、人际关系、个性发展状况及对建设班级的认识和态度等。

（二）分析制定目标、完善组织建设及班级管理制度

1、班级目标的制定

班集体的目标是指班级成员共同具有的期望和追求，是班级在各项活动中所要达到的预期目的。班级目标无论对于个体的积极性的发展还是对集体形成的绩效，都具有重要意义。

为了能充分发挥其班级目标的各项作用，这就要求班级所确定的本班目标必须有科学的依据，并要注意以下几个方面：

（1）依据新的历史条件下党和国家的教育方针，分析情况，找准班级的主要矛盾、当前必须解决和可能解决的问题。

（2）是要依据我们学校培养人才的规格要求。例如师范院校，对人才培养的要求就不相同：师范院校所要培养的是未来的人民教师，这种人才培养的方向就应该在如何做好一名合格的人民教师上，因此，班级必须根据学校对人才的特殊要求来确立班级目标的有关内容。

（3）是要依据学生所学专业的特点。不同专业虽然都要求学生掌握牢固的基础知识和实际操作的能力，但各有侧重。有的专业重在理论知识的学习，有的专业则强调实际运用能力。因此，在制定班级目标时也应有所侧重。是要依据大学生身心发展特点及本班学生的实际水平。具体地讲就是目标的提出要有针对性，要在调查研究的基础上找准问题，提出恰当的目标。

（4）班级目标切合班级现有基础和发展的实际可能性，并具有激励作用即对每一个集体成员都有促进作用，能充分调动学生积极性并努力为它的实现而积极工作。在活动中相互配合、相互协调，增强班级凝聚力，为其目标成为真正的集体目标并最终得以实现而发挥作用。

（5）班集体目标应该建立在班级每名成员都有自己的目标的基础上，要做到人人有目标，人人为目标而奋斗。同时还要把集体的大目标和个人的小目标统一协调起来，调动好大多数同学的积极性。同时还要考虑目标的系列化。把一学年的目标按近期、远期系统列出，有远有近，有主有辅，根据具体情况做出具体安排，并及时总结，及时交流经验和体会，让学生在实现目标的过程中不断感受成功的体验，激发同学们更大的积极性和创造性，并在此基础上及时提出新的努力目标以鼓舞集体不断前进，同时引导和组织班集体为实现新的目标而积极努力。

（6）努力创设民主讨论的集体心理氛围，调动学生参与方案决策的积极性；锐意创新，克服随大流思想和保守思想，强化创新意向；刻意求实，筛选对于实现目标的价值，操作的实际可能性也大的变量，并明确其指导思想和具体要求。

（7）班级目标要保证了解和研究个体需要，努力寻找社会需要和个体需要的交汇点。

（8）目标必须做到形象具体，可以操作和检查。当班级的目标确立后，这些目标要得到班级成员的认同并且内化为自己的抱负水平，成为各人的行动指南。

2、加强班级的组织建设

班级的组织建设是优良班级形成的重要方面。班级组织机构的健全完善，对于优良班集体的建设十分必要。

首先，明确班委和团支部各部门的职能分工，提高组织机构的工作成效。其次，现在，学校都已经实行了学分制，学生自由选课，班级概念淡化。相比而言，学生在生活区接触相对较多，这样就可在宿舍的组织与管理上做好这方面的工作，要选好舍长，以此对班委、团支部的工作进行补充。最后，注重培养工作能力。工作绩效要靠具体的工作能力来保障，而班级干部的工作能力是在具体工作中培养和提高的。如规划设计能力，作为一名班级干部，在学期之初，应该撰写本学期工作计划，在每次活动举办前要撰写活动计划。撰写工作计划要求既要考虑班级目标，又要兼顾校、系安排；活动计划则要求详细、具体、可操作。又如活动组织协调能力，班级工作计划或活动计划得到辅导员(班主任)认可后，学生干部就应该积极大胆开展工作，在具体工作中提高活动组织水平，同时也学会了沟通与合作。此外，学生干部通过撰写日常工作手册及学期工作总结等方式来提高其分析、总结问题的能力与写作能力。

3、班级制度的完善

班级制度作为一种教育法规，为班级的管理提供了标准化的结构和秩序，使班级的教学、教育和管理行为有章可循，井然有序，工作常规化、制度化，从而有利于稳定教学秩序，提高班级自我教育的能力，履行班级组织的社会化功能。

制度建设，不仅是集体建设水平的标志，而且是班集体得以形成并向更高水平发展的有力保障。制度为班级成员提供了行为准则和行为调控的依据，有利于强化其符合社会规范的集体行为，弱化甚至消除不良行为习惯，从他律走向自律。对集体而言，制度则体现了班级的组织性、纪律性，便于学校对班级工作进行科学的检查。更重要的是，制度能够产生良好的“群体压力”，促使集体目标的早日实现。

班集体制度建设是一项需要长期坚持的工作。首先，班级制度制定和执行，要充分发扬民主，经过学生反复讨论，使这些制度“内化”为他们自己的要求，不仅自己遵守，而且敢于对违反班级制度的现象提出批评。其二，班级制度要力求完善。制度建设应当是全面的、科学的、完善的，覆盖班集体建设的方方面面。辅导员(班主任)和班级干部可以将各项有关的行为规范进行综合整理，使之系统化，最终形成健全的制度。要注意制度的相互配套、相互衔接，发挥整体效力。如班级的宿舍的各项制度，考勤制度，活动参与情况记录等都可融合为一项班级量化考评制度，并与学校的综合评定工作挂钩，即便于操作，又便于检验。班级制度的建立是个渐进的过程，随着班集体建设的深入，各项新的制度势必产生，辅导员(班主任)和班干部要善于将新旧制度结合，促使班级制度日臻完善。其三，班级制度要力求严格。班级各项行为规范一旦实施，务必要严格遵守。对于违反制度的班干部、骨干分子或普通同学，都要一视同仁，做到奖罚分明，绝不姑息迁就。严格本身就能形成一股无形的力量，对同学产生制约和影响，使其从最初的外部控制转向最终的自我约束。最后，班级制度要力求有特色。辅导员(班主任)一方面要根据学校各项规章制度的要求，另一方面要结合本班实际情况，从促进学生思想、学习和生活各方面的进步为着眼点，制定出切实可行的班级规章制度。

而且，在完善班级制度过程中还应注意以下问题：

（1）创造有效的学习集体

稳定的、主动积极的高效率的班级学习在于形成班级良好的学习风气，这是班级教育的主要目标。一个有效的学习集体要有明确的目标将班级成员团结起来，才能步调一致地开展学习活动，学习目标要有助于学生提高自己的抱负水平，而且班级要形成强大的有权威的舆论激励学生自觉地克服困难，努力学习，可以通过在班级中建立小组学习制，多举行交流会，组织同学听讲座等来实现。

（2）建立健全的舆论阵地

健康舆论对集体的整合性与对成员的参照水平有着重要作用。集体目标的制定与实施，组织机构的健全与有效，班级制度的制约与影响，都离不开健康有力的舆论支持。因此，舆论水平是班级发展水平的重要社会心理指标之一。

培养健康有力的集体舆论要注意以下几点：第一，辅导员(班主任)和班级干部同学要时时把握班级动态，要善于抓住一切教育时机帮助班级建立良好的班级舆论。当班级中一出现不利于集体形成、巩固的事情或超于常规的行为时，辅导员(班主任)班干部应引起重视，加以分析。第二，利用班级活动进行正面引导。健康舆论的培养实际是提高集体成员思想觉悟的过程。鉴于大学生思维的独立性、批判性已经发展到了较高的程度，明辨是非的能力较强，因此，辅导员(班主任)和班级干部要善于利用主题班会、班组织的各项活动等一切可利用的班级活动形式，加强健康观念的引导。与此同时，对于班级中的违纪现象要敢于管埋，弘扬正气，使不健康的风气在班级内部没有市场。此外，及时扶植学生集体中自发产生的良好行为与舆论，如“团结友爱”、“扶贫解困”等，也是很有效的方法。第三，重视班级权威人物的影响。班级权威人物是小群体的核心人物。他们对于形成集体中多数人意见的过程很具影响力。辅导员(班主任)和班级干部应很好地抓住这部分力量，发挥其积极影响，建设好班集体健康向上的舆论。

（3）要逐步形成班集体的传统

传统是一种巩固了的思想与行为方式。它具有导向性、稳定性与间接影响的特点，是一种潜在的教育力量。它可以把集体联结成一个统一的整体，优良传统是班级的财富。通过对班歌、班徽、班训、班刊、班级网站、QQ群、班的某种节日、班级得奖纪念日等形式和事件的评优，使班级通过不断重复、强化，转化为传统，形成自己的情感、色调与风格，并在班级的交际间继承和发展。

（4）由于后勤社会化的实施，使大学生宿舍管理也走向了社会化。宿舍管理的社会化对班级建设同样带来了巨大的冲击。大学生集体住宿的模式开始变化，同时有的班级的同学的住宿就相对分散开了，班级在寝室的稳定形态很难维持了，这对班级开展集体活动带来许多困难，班级成员之间相互联系的减少，使得班级难以形成宽松而亲密的交流环境，给同学们开展思想交流带来困难，相应地也失去了许多和同学一道为班集体争取荣誉的机会，使团队精神的培养受到影响。这是新形势对优良班级建设的挑战，我们必须积极思考，认真研究新情况，努力解决新问题。首先，建立新的载体进行班级建设运作。以班活动为主要载体把相对分散的同学组织起来，不同的年级开展不同的活动。同时要抓好以学风和责任感为核心的班风建设，在班集体建设中只有抓住了学风和责任感这两个核心内容，使班级活动上档次，有效果，有品位，更有生命力。

其次，同时建立完善而有效的动态约束机制，也是在新的形势下建设—个团结而有活力的班集体的基本保证。班集体权威性和战斗性的重要体现是一个班级能否很好地发挥对全体成员的有效约束。如果没有约束力，班集体就会面临解体。因居住相对分散，同学之间相互接触和交流减少，相互影响减弱，对班集体建设产生负面影响。面对这种情况，班级同学应想办法多联系，如电话、手机、网络等现代化的通讯手段均可以作为同学们加深相互沟通，加强联络交流的新方式。班级干部还可以在同学们集体上课的时候注意收集信息，主动了解同学情况，主动关心帮助他们，一旦发现本班成员有不良行为，班级干部就及时进行工作，使同学们随时都能感到班集体约束力的存在。这种动态的约束机制使班级的成员个体与集体之间一直能处于动态的平衡发展之中，而这种动态的平衡带来的是班集体动态的良性制约，对新形势下优良班集体建设将起巨大作用。

（三）开展各项班级活动

班活动是实现个体社会化的基础，是进行班级教育管理，培养优良集体的基本途径。班级教育管理是通过组织开展各种各样的活动来进行的，其教育管理的效果是在活动中实现的。开放教育管理应该根据教育目标的要求和学校具体培养目标的要求，通过分析了解班级学生各方面的情况，正确把握学生发展水平及班级集体的发展善，设计合理的活动体系，组织教育学生积极参与各种活动。具体地说，首先要设计好班级的活动体系，充实学生的生活，丰富学生的精神世界。任何一种活动都有其一定的目标、内容，都会对学生产生一定的影响。在班级共同的活动中，学生的集体意识、情感、信念等都会得到一定的培养，并且在交往中，学生的性格、气质、交往的品质、活动能力也会得到解决一定的发展。其次，在班级活动的组织过程中，应通过多种形式和途径调动学生的积极性。让每一个个学生都能在班级活动中找到自己的位置，使班级“人人有事干，事事有人干”为学生的发展创造有利条件，并增强集体对学生的吸引力。在开展各项班活动中要有组织性，计划性与系统性。根据目标管理计划精心设计和组织活动，要求活动指向目标，克服主观随意性。并应该注意以下几个方面：

第一，班集体活动的开展一方面要依据班级发展的阶段特点来进行，另一方面应与学习活动密切结合起来。

第二，寓集体教育于班级活动中

班级活动既然是班集体形成的重要载体，就必须担负起教育学生的任务，而不能单纯考虑学生的兴趣，仅满足其单方面的需要。班级活动的教育性主要体现在活动内容的安排上，因此，班级在开展活动时，应努力注意其教育性，通过有教育意义的活动培养班级成员竞争、合作的意识，团结拼搏的精神，热爱集体，增强集体荣誉感。同时注意加强社会实践，组织同学走向社会，培养成员关心集体、关心社会的良好品质，正确处理个人与集体的关系。只有让班级成员在潜移默化中受到教育，才是班集体活动建设的真正成功。

第三，注重形成具有本班特色的班级活动

特色反映了一个班级的个性美。这种个性美一方面能增强班级活动对同学的吸引力，促使其为实现班级目标而共同努力；另一方面又能使同学产生集体自豪感，增强其对集体的归属感，从而自觉维护集体利益，推动班级内凝聚力的形成、巩固和加强。

最后，各二级学院班级根据实际情况一个学期开展2-3次的班活动，班集体建设活动资料考察法。包括工作计划、统计资料、音像资料、典型经验、个案等。

（四）激励机制

构建激励机制是从一个侧面进一步完善现代班级的管理机制，促进班级管理的现代化和科学化，提高班级管理的效能。通过激励机制，可以最大限度地激发全体学生的积极性，使班级充满勃勃生机，成为一个团结奋进积极向上的集体。而就远景意义而言，通过激励机制，学生的主体意识、民主意识等现代观念逐渐形成，学生自我管理、自我规范、自我教育、自我发展的能力得到锻炼，进而使学生的主动性、独立性、创造性等个性品质得到发展，从而体现“以人为本”“以发展为本”的现代教育理念，而这一切正是现代社会的人才素质的最基本内容，对学生未来发展有深远意义。

激励机制所形成的集体荣誉感，是由集体成员对自己所属的集体的社会地位的肯定评价引起的一种情感体验。集体成员确信自己班级目标的正确性和社会价值，并且感受到能够成为这一集体的成员的自豪感。有了这样的一种满意感的体验，学生就会热爱集体，并且能够发挥主动性和创造精神，即全体成员都自学地、自动地想办法来参与教育过和，每个学生都表现出主人翁精神去影响别人。

因此，激励机制可以通过如下几方面完善：

1、优秀班级活动的评选活动。班级活动是班集体形成的重要载体，建设一个优良的班集体要通过各种活动来实现。班活动产生凝聚力，集体荣誉感，对一个班的发展有重要意义，因此加强对班级活动的指导、检查和评比，显得犹为重要。

2、优秀班干部的评选活动。这样的评选活动对于激发干部的工作热情有积极影响。鼓励班干部为了班级组织建设努力做出贡献，班级工作顺利开展有重要作用，同时注意树立典型，重视发挥主要班干部的作用。

3、班级文化展示的形式。加强班级文化建设，是作为激励机制中重要部分，通过提供班级文化展示及现班级之间交流提供平台，班级文化展是通过对班歌、班徽、班训、班刊、班的各项活动、班级得奖纪念品等的展览。文化展能使本班同学进一步产生集体自豪感，增强其对集体的归属感及凝聚力。

（五）信息的反馈

信息反馈不仅有助于辅导员(班主任)和班干部随时分析班集体建设的情况，及时发现同学中存在的问题，并尽早加以解决，而有利于班级工作的落实。信息反馈是双向的，实质上是班集体建设中师生互动的体现，它包含两个层面：辅导员(班主任)与班级骨干力量的互动，辅导员(班主任)与全体学生的互动。正是这种师生间的互动作用、相互影响，才使班级工作层层深入，班级目标步步实现。因此，辅导员(班主任)和班级干部同学要多角度、多渠道地与普通学生沟通，既要了解学生对班级工作的反映，又要及时反馈自己对班级工作的想法，在不断地沟通达到相互的理解和全力配合。

班级可以采用学生自评考察法。采用问卷、座谈会、访谈等形式，由学生陈述自己怎样参与班集体建设，对自己所属的班集体发展水平做出评价。也可以采用集体自评考察法。首先，通过班委对的班级发展水平做出评价。然后，通过对本班同学的问卷、座谈会等方法，对班级的建设，发展水平做出评价。

学校可以通过定期召开座谈会、班干工作经验交流会等的形式加强交流，并且可以广泛征求征集基层班级的意见及建设，对同学关心的热点、焦点问题进行了如实的反映。同时努力构建网上交流平台，在校学生会网站建立班级交流讨论区，给广大同学们对班级管理发表意见的空间。

学校班级管理机制的组织保障。学校应成立专门负责班级管理工作的机构。负责制定和调整有关工作政策，为班级交流搭建平台，指导各院系开展班级管理的相关工作。而二级院系单位也相应成立班级管理机构。负责按照校班级管理工作小组的要求部署和安排班级管理的各项工作，通过各种途径做好宣传工作，处理推行过程中出现的特殊问题，并且及时上报有关情况。

同时，高校开展班级工作要注意如下几个问题：首先，学校领导应该高度重视，并且加强对班级管理工作的领导和组织。由二级院系单位主要领导担任管理机构负责人，组织协调学校的计划实施工作。其次，根据学校班级管理的整体目标及实际情况，制订长远规划和具体落实措施。最后，广泛征集基层班级的意见，抓好示范点，积极总结经验，做好宣传工作。

班级是学校教育、教学的基本组织形式，班级工作是学校工作的基本组成部分，班级的工作直接影响学校的办学水平，我们在重视班级的工作的同时，还要继续积极完善高校班级管理机制，探索管理的新模式，适应现阶段社会的发展的要求，促进高校学风建设，提高学生综合素质。

三、附注

以下资料将有助于您对本文的理解： 附表一：“湛江高校班级管理的调查表”

附表二：湛江高校班级管理的现状情况比例分析总汇表 注释： 参考文献：