如何提高农村小学英语口语教学_农村小学英语口语教学

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如何提高农村小学英语口语教学

英语，作为一种全球化的语言，已经越来越受重视，也渐渐普及。现在，大部分农村小学也开设了英语这门课程，没错，这个时代进步了，我们是高兴的，但是高兴之余，我们又不得不去思考！因为英语，它本身就是一种语言，语言的最终目的是要用于交际，然而在教学中，我却发现说哑巴英语大有人在，特别是农村小学生的英语口语水平状况的低下，更另人担忧，他们既不敢开口说，又无法听懂英语，更不用谈用英语进行口语交际了。语言学家弗伦奇认为，口语是第一性的，文字才是第二性的。由此可见英语口语的重要性。那么如何去改善这一局面，便是我一直思考的问题。

在农村小学，各方面设施设备都跟不上，教学设备条件有限，师资落后，又缺乏较好的英语语言学习环境，这些都是小学英语之所以难以向前推进的绊脚石，但是即便如此，身为年轻教师的我们，仍需在有限的条件下，努力创造条件推进教学。在将近两学年的摸索教学中，我总结出自认为效果还比较明显的几种方法，期待与各位英语教师分享、探讨。

构建和谐的师生关系，增强学生交际的信心

“教学不是单纯的认知过程，是师生之间、生生之间，相互启迪、相互激励的过程，是情绪情感相互感染的过程，是人格、思想、精神相互贯通的过程。” 由此可见，师生之间的关系是课堂气氛和谐的关键，是学生投入学习的润滑剂和取得良好学习效果的保证。有位教育名师曾经说过：“如果你不从心的深处热爱着你的学生，你便教不好你的学生”，要使学生用英语大胆地进行交谈，就要适时地为他们创造一个和谐轻松的环境，建立良好的师生关系。在课堂上，老师要尊重学生的个体认知能力，挖掘学生学习的潜能，多鼓励表扬学生，引人奖励机制，进行多元评价，调动其积极性，消除他们学习外语的焦虑感和压迫感，同时增强学生的认知内驱力和自我内驱力，帮助学生树立交际的信心和勇气。

1、加强听、说能力，培养口语交际的意识 语言的作用是为了交际，语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。因此，英语课应该把培养学生的口语交际意识放在首位。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大促进学习。（1）听是口语训练的前提。只有置身于语言环境之中，身临其境，才能收到良好的学习效果。在英语课堂上，教师应最大限度地给学生施以听的训练，使学生听得见，而且听得懂。所以，我在课堂上尽量做到用英语组织课堂教学，同时用表情、手等的动作，以及身边所有的事物帮助学生来了解老师所说的话和手势。（2）大胆地说是口语交际的关键 专家认为，在学习外语的第一天学生的口语能力的训练就必须进行。只有能听能说，才能与人交流，才能体会到学以致用的乐趣。因此，在英语教学中，教师给学生留出更多的时间、更多的机会进行巩固练习，以教带学，以讲带练；表扬鼓励，使他们敢于大胆开口讲英语；做到练习形式的多样化，如对话、表演、课堂游戏等。以多样化的教学手段和创设不同的情景来激发学生学习英语的浓厚兴趣，加强听说能力的培养才能强化学生的口语交际意识，调动学生的学习积极性和主动性。

2、课堂教学中口语训练的途径(1)坚持英语教学，创设英语的环境 在英语教学过程中尽可能的少用汉语，用英语来组织教学能增强学生的语言实践机会，通过手势、眼神、音调等辅助手段来组织教学。创设英语氛围，培养学生直接用英语的思维、表达习惯。例如，教师经常采用“Cla begins, Good morning ,boys and girls!Look at the blackboard, open your book......”这些最基本的课堂用于学生很容易记住。在英语课堂中也要求学生尽可能的用英语进行交流，如学生来晚了，就必须用英语说May I come in?”在学校我也要求学生用英语打招呼。

（2）课堂中的角色扮演

课堂表演就是要给孩子一份自由发展的天地。在实际教学中，我发现用角色表演的形式来组织教学可以让教学内容得到更好的巩固，同时学生的口头表达能力也得到了锻炼。我们现今所用的牛津小学英语教材图文并茂，情景交融，内容贴近学生生活且富有情趣，很适合学生进行角色表演。教材中有很多话题，如文具、水果、食品等。我们必须让学生在熟练掌握的基础上再进行模仿表演，鼓励有所创新，培养学生在真实情景中的口语表达能力。如4A中《May I have„„?》这一课，教授这课时如果只是让学生机械的读和背诵，学生会感到无聊。于是我创设了一定的场景，让学生以顾客和店主的身份进行模仿表演，课堂气氛就活跃了起来，学生也积极参与，而且能配上自己的动作，在欢乐愉快的情境中学会了句型。

（3）多种形式的游戏教学

在游戏中学习，爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，让学生在各种游戏中锻炼口语能力。Listen and gue、Do a survey、Place and say 等都是既好玩又有效的游戏。

（4）日常会话练习

形式多样的会话内容要与学生生活实际紧密联系，要保证大部分学生都能参加语言训练。因此我大多选择的内容都是生活的缩影。如：English song, Say rhymes, Daily talk.对于英语歌曲，欢快的节奏能激发学生的学习兴趣，同时学生唱歌时也达到了听说训练的目的。对于Daily talk则更有用处，How old are you ? What do you like ?等等，既可以了解学生又可以提高学生的口语能力。

3、排除学生的焦虑心理，教师的鼓励和指导很重要

当学生在英语口语表达产生焦虑时，教师应多给以鼓励。对学生鼓励，会激发学生学习的动力，增强学生学习的信心。教师要不吝表扬和鼓励，尤其对一些口头表达不太好的学生，只要他开口说了，就要给予鼓励，有一点进步，就给予表扬。在课堂教学中，鼓励性的话语对于排除学生的焦虑心理尤为重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，可以培养孩子对英语的自信心。一次，我请了一位平时很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答。我一直用期待和信任的眼光看着他，并对他说：“Don't be nervous, you can！”。同时，我以适当的手势来引导他。最后，他终于完整的回答了问题。我不失时机地请全班同学以热烈的掌声鼓励：“ Great!”此后，每节课他都认真思考，积极发言，成绩提高了不少。在教学中，我还为学生准备了各种精美的奖品，奖励给有进步的或在竞赛中获胜的学生，这在很大程度上调动了学生的积极性，让他们更喜欢学英语、说英语了。

农村小学英语口语教学中，教师要充分发挥自己的主观能动性，利用现有条件，采取有效策略，有意识的培养学生良好的口语交际能力。