角色游戏导入之我见

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角色游戏导入之我见

金山区健康幼儿园

沈建红

角色游戏是孩子们喜欢的一种游戏活动，是孩子们最本质、最初始的心理活动的一种反应，是教师观察孩子了解孩子的一个最为有效的途径，因此在幼儿园中不管是孩子还是教师都非常重视角色游戏。如何组织开展角色游戏，能很快地激发幼儿对游戏的兴趣，角色游戏的导入环节显得至关重要，是幼儿成功开展游戏的关键环节。

经过实践，我们发现以下几种导入方式在角色游戏中还是很适用的。

1、开门见山导入式

这种导入方式直入主题，教师要求简明扼要，使幼儿一下子就能明白游戏的内容，马上进入游戏状态。

如教师一开始就交代：游戏时你会遇到哪些快乐的事情，但有时也会碰到小小的问题，请你们记住等会儿大家一起来分享快乐，一起来解决问题。

这样的导入方式简单明了，孩子易于理解，很快投入游戏。

2、情景创设导入式

为整个角色游戏创设一种情景，让孩子在情景中身临其境，游戏时更加愉悦。

·儿歌导入

以一首有趣简单、朗朗上口的儿歌赋予孩子一个角色，告诉幼儿我们的游戏就要开始了。儿歌是以一唱一和的形式，让孩子在和教师共念儿歌的过程中产生对游戏的兴趣。

如：以“小不点儿当家”为例：

爸爸妈妈不在家，小不点儿要当家，小不点儿小不点儿快长大，快快乐乐来当家！

念儿歌的过程中教师和孩子是互动的，此环节增进了师幼之间的情感，共同去体验当家的快乐游戏的快乐。

·音乐导入

以欢乐活泼的音乐激发孩子对游戏的热情，并跟着音乐做一些相应的动作，让孩子在唱唱动动中短时间内注意力集中起来。

如以“去郊游”音乐为例，音乐一响，孩子们马上能感受到去郊游的快乐，到达郊游目的地——游戏场所，孩子就能自主地选择喜欢的游戏了。

情景导入可以使整班游戏成为一个整体，赋予角色幼儿更加喜欢游戏。

3、总结经验导入式

教师可根据上次游戏中出现的问题，在本次游戏之前提出来，让幼儿讨论解决，提醒幼儿在本次游戏中避免出现类似的情况。

如教师提出上次游戏中理发店的营业员都出去了，顾客找不到营业员了，怎么办？孩子通过讨论后总结出几种适当解决问题的办法，并在本次游戏中实施可行性方法。

这种方式可以使孩子用集体的经验智慧避免本次游戏中可能出现的问题，更加遵守游戏规则，使游戏进行得更加顺利。

4、新的游戏导入式

教师可以根据孩子积累的生活经验和最近的热点，建议或鼓励幼儿开设一个新的游戏内容，以介绍新的游戏来激发孩子对本次游戏的热情。

如：春游回来之后幼儿对海底世界很感兴趣，教师可鼓励幼儿在游戏中开设“海底世界”，讨论怎么开设、布局、程序等等，激发幼儿对新游戏的关注，支持丰富新游戏。

这种方式可以让孩子的热点以最好的方式释放，最大限度发挥孩子的聪明才智、创造力、自主性，并不断丰富本班的游戏内容，做到常换常新。

以上这些游戏导入方式可以单独使用，也可两者结合灵活使用。有的是适合小班孩子，如音乐导入，有的是适合中大班，如总结经验导入等等。

游戏导入方式还有很多，教师只要肯动脑筋，根据幼儿的实际特点和需要，一定能够找到孩子喜欢的导入方式，使游戏真正成为孩子成长的乐园，成为教师解读幼儿的平台！