5教育学历年真题(五)含答案_5文化与教育

5教育学历年真题(五)含答案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“5文化与教育”。

教育学历年真题

（五）一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的.将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分。共20分)

1.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是()。A.教学目的B.教育目的c.培养目标

D.教学目标

2.素质教育的重点是培养学生的()。

A.高水平的智力

B.实践能力

c.健康体魄

D.创新精神

3.教育改革的核心是()。

A.内容改革

B.方法改革

C.课程改革

D.途径改革

4.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的()。

A.启发性原则

B.巩固性原则

C.直观性原则

D.循序渐进原则

5.课的类型的划分依据()。

A.教学任务

B.教学内容

C.教学规律

D.教学原则

6.衡量各科教学质量的重要标准是()。

A.教学计划

B.教学大纲

C.教育目的D.教学目标

7.教师职业的特殊要求是，必须具有()。

A.管理能力

B.控制能力

C.教育能力

D.研究能力

8.委托任务和组织活动是属于()。

A.说服法

B.榜样法

C.锻炼法

D.陶冶法

9.衡量人们品德的重要标志是()。

A.道德认识

B.道德情感

c.道德意志

D.道德行为

10.校外活动是指()。

A.由学校以外的教育机关组织和领导的学生课余教育活动

B.由学校在校外组织的丰富多彩的课余教育活动

C.由学生在教育者指导下所组织的课余教育活动.D.学生在课外自主选择、自由参加的活动

11.学生具有发展的可能性和()。

A.潜在性

B.现实性

C.特殊性

D.可塑性

12.判断教师专业发展阶段的标准除了“素质”以外，还要看()。

A.学历

B.职称

C.敬业程度

D.业绩

13.我国最早采用班级授课制是在()。

A.1856年

B.1860年

C.1862年

D.1866年

14.教与学的知识属于()。

A本体性知识

B.条件性知识

C.实践性知识

D.文化性知识

15在课堂教学中保持教学的计划性和变动性动态平衡的主要手段是()。

A教学机智

B.坚持设计

C.教学评价

D.跟随学生

16教师发展性评价的目的是()。

A促进发展

B.甄别

C.奖惩

D.评优

17古代中国、埃及和希腊的学校大多采用()。

A分组教学

B.个别教学

C.道尔顿制

D.班级上课制

18学校进行全面发展教育的基本途径是()。

A课外活动

B.实践活动

C.教学活动

D.班主任工作

19智力是指人们的认识能力，其核心是()。

A注意力

B.观察力

C.思维力

D.想象力

20学习动机是推动学生学习的一种()。

A重要力量

B.主要力量

C.内部动力

D.外部动力

二、概念解释题(每小题4分，共20分)

1教育目标：教育目标是教育目的在各级各类学校教育中具体化。

2.人际环境：就是通过人与人的交往而形成的在心理上相互依存、相互影响的关系所造成的心理气氛。

3.融合课程：亦称“合科课程”。由若干相关科学组合成的新学科。融合比关联更进一步，它是把相关科学内容融合为一门学科。

4.巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。

5.现代人的人格特征：即具有理智和情感和谐发展的心理机制，高度创造力的活动效能以及符合共产主义道德的伦理内容。

三、简答题(每小题6分，共30分)

1简述学生德育的方法有哪些?

(1)说服教育;(2)榜样和示范;(3)锻炼;(4)修养;()陶冶;(6)评价。

2.影响课堂管理的因素有哪些?

?(1)学校领导的管理方式;(2)学生的定型期望;(3)班集体的特点;(4)教师的行为方式：①强制性的因素;②亲和性因素;③作性因素。

3.家庭因素对教育的影响?

(1)由于家长在职业类别上的不同，使得家庭教育和家庭生活都受到不同影响;(2)家长的文化程度是影响子女学习成绩和道德面貌极为重要的因素之一：(3)家庭极端贫困，经济水准在温饱以下，就不能为其子女提供正常或必要的学习条件;(4)家庭结构在其完整性上，可区分为常态家庭和非常态家庭：(5)家庭的气氛是家庭生活中的一个非自然的主观因素;(6)家长对子女的期望水平对学生的学业有很大的影响。

4.简述师生关系主要表现有哪些?(1)师生之间的工作关系;(2)师生之间的人际关系;(3)师生之间的组织关系：(4)师生之间的心理关系;(5)师生之间的非正式关系

5.阐述教育和教学的关系。

是一种部分与整体的关系。教育包括教学，教学只是学校进行教育的一种基本途径，除教学外，学校还通过课外活动、生产、劳动、社会活动等途径学生进行教育。

四、论述题(每小题15分，共30分)

1.论述教学目标的叙写中明确地行为目标要求。答：教学目标是教学设计中最先要考虑的要素。教学目标的叙写，在于强调教学活动对学生产生具体的行为改变。即说明学生在教学后能学会什么。其行为表现或改变必须是可观察可测量的，可作为目标是否达成的衡量标准。它必须用学生可判断分析的具体行为来描述，说明教师预期学生行为改变的结果。从广义讲，包括终极目标，即国家教育宗旨;中程目标，即各级各类学校任务;短期目标，每科每课的教学目标，即教学设计中的教学目标。当前教师在教学目标的叙写上有三类情况。第一，用教育目标代替;第二，含糊的教学目标;第三.明确的行为目标.明确的行为目标，首先包含行为主体。行为主体，指的是学习者。行为目标描述的应是学生的行为，不是教师的行为。其次包含行为动向。行为动词用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为。分为含糊的与明确的动词。再次包含情境或条件。情境或条件，指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等。对条件的表述有四种类型。①使用手册与辅助手段，或者不允许使用。②提供信息和提示。③使用工具和特殊设备，或者不用。④完成行为的情景。最后包含表现水平或标准。表现水平或标准，指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。标准的说明可以是定量的或定性的。也可以二者都有。一般行为标准分三类：完成行为的时间限制;准确性;成功的特征。教学设计拥有具体明确的行为目标，可以为教师提供明显的教学方向。提供选择教材、教法及教具的依据，也提供了评价教学效果的标准。但有些教学目标是不能测量学习结果的，也需要加以重视。教学中不可忽视目标所未提及的其他人物，未预料的教学活动也可能引出更有价值的结果。

2.如何课堂教学中“中性力量”的处理。课堂中有三类力量的影响：积极力量，指增进学生学习的行为;中性力量，指不增进也不干扰学生学习的行为;消极力量，即干扰学生学习的行为。中性力量的表现形式有：①不在听课，但静坐在座位上的学生;②张开双眼出神地望别处;③既不吸引别人也不使其他人分心的乱涂乱画;④两个学生小心翼翼地交换意见;⑤在桌上睡觉但无鼾声。这些中性力量个别出现时，可以带来对教师一种课堂情绪的影响。但也可以在不扰乱主要工作的条件下，接受学生的这些中性现实，让其他学生胎常进行学习，如中断教学逐个处理会引起分心时间，影响全班学生的学习思路。中性力量需要教师的诱导，从而转化为积极力量。