如皋市初中_如皋市初中小学
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如皋市初中、小学学科课堂教学行为准则
(09年2月修订)
初中语文
1．精心备课。教师备课必须先独立充分阅读教材内容，准确理解课文的中心思想、行文思路及其个性化文本特征，在此基础上可以参阅有关教参。
2．充分朗读。新授课前要布置学生预习，预习时至少朗读课文2遍，并在文中进行适当的勾画圈点和批注；课堂上要结合教学目标和教学进程采用灵活的方式让学生朗读课文；学完一篇课文，学生至少要朗读课文4遍。
3．有效提问。每一堂课围绕教学目标精心创设3～4个问题情境（自主研读活动单），引领学生逐步走近文本、走进文本，从而准确地读懂课文、理解作者的写作意图，在此基础上进一步领悟文章的语言特色及其思想感情。讲究提问技巧，尽量不用齐答形式，至少有一个问题要采用书面回答的方式，人人动笔；至少有一个问题的答案呈开放状态，回答交流的学生在5个以上；至少有一个问题让学生用句群或语段回答；课堂发言和交流的学生必须达到全班总人数的三分之二以上（包括小组内交流）。讲究提问质量，杜绝简单的是非提问，杜绝毫无价值的问题在课堂上出现。
4．突出主体。充分激发学生的学习热情，通过多种有效途径让所有学生参与学习。找准阅读理解的切入点，帮助学生合理搭建阅读理解和现场生成的活动平台。充满阅读期待，给足学生读书、思考和交流碰撞的时间，培养学生动笔读书和动脑思考的习惯，指导学生备好用好语文学习手册，随时记下阅读过程中发现的美文佳句和悟出的心得体会，及时组织和指导学生进行必要的知识梳理与归类整合。主动关注学习困难学生的课堂思维状态，禁止学生照搬教辅资料回答问题。一堂课教师单向讲授的时间总和一般不超过15分钟。
5．凸显学科特点。把理解课文内容、体验作品情感和品析文章语言作为课堂教学的主要任务，引导学生通过朗读、品析、替换比较等多种方式感知感悟课文中的精彩或关键性词句。对于学生的交流发言要进行适时适度的激励评析或引领提升。努力追求对课文的准确理解和深层次解读品析，既要树立现代语文教学的开放意识和拓展意识，又要防止游离于课堂教学目标、毫无讨论与练习价值的所谓拓展延伸、读写结合等，既要大胆使用多媒体课件，又要防止媒体材料对学生思维和课堂教学目标的干扰与影响，特别注意不能把语文课上成政治课、音乐课、美术课或环保教育课。
6．有效实施作文教学。通过阅读教学引导学生充分研读或感悟有关的写作规律和常见技能，同时要立足学生基本写作能力（例如搜集素材、构思立意、遣词造句、锤炼语言、修改加工等）的发展与提高，有计划地开展专题作文指导与训练，引导学生清楚明白地写人叙事、表达真实、健康的思想和情感。一般情况下，学生习作练习每周不少于一篇（大小作交替进行），同时需结合阅读教学或教材特点穿插适量的片断练习。批阅学生作文要力求有效引领和激励，通过具体明确的眉批、总批和一些具有个性特征的创造性方法帮助学生杜绝病句、错别字并发现自己习作的成败得失，通过兴趣小组、文学社团、报廊展览、推荐发表等各种途径帮助学生获得写作进步的成功体验与内驱动力。
7．指导课外阅读。经常向学生推荐优秀文章或书籍，通过多种途径帮助学生拓展书源，建立班级图书角并开展正常的借阅活动，引导学生逐步形成读书的习惯与爱好。除了学校统一安排的读书时间外，要组织和指导学生充分利用课后零星时间分散阅读（每天15分钟以上），指导学生做好读书笔记（摘抄、随笔等），开展读书辅导和心得交流活动每学期不少于3次。
8．语文实践活动。立足学生语文素养的有效提升，按照课标要求和教材安排组织学生开展相应的口语交际、专题探究、社会调查及其他语文实践活动，结合学校和学生实际创造性地开展其它形式的语文实践活动。
初中数学
一、备课
1．首先脑中要有“标”，手中要有“本”。
课程标准和教材是教学的依据，备课的首要任务就是钻研课程标准和教材。（1）确定教学目标和教学要求。（2）明确教材的系统和主次。（3）突出重点，抓住关键。（4）研究和解决难点。2．做到心中有“数”，目中有人。
学生是教学的对象，是课堂的主体，所以教学必须为学生服务。只有课前了解学生情况，才能保证良好的课堂教学，优质的教学效果。
3．备好习题。
精选例题。筛选习题，习题要由浅入深，逐步提高要求，要包括适当数量的复习题和综合题。习题的份量和难易要适当，以免造成学生负担过重。设计好检测题。所有选题都要紧扣学习目标。
4．编写好教案。
教案必须包括有这样三项基本内容：
（1）每节课的课题，教学目标，教学重点，教学难点。
（2）要根据学生的认知规律，结合教学目标，参照现行教材，设计合理的教学活动。（3）要求做到一课一案，新教师要写出详细的教案。5．设计好活动单。
活动单必须包括有这样的基本内容：（1）课题。（2）学习目标。
目标要准确、明确，并且要细化。比如：“掌握„„”两字可分解为“知道„„”、“会„„”、“进行„„”等等。
（3）活动过程。
每一个活动均要有：创设情境
自主学习
合作探究
课堂展示
自我完善
点评提升等相应过程。活动过程中设计的问题必须要明确，语言要简捷，富有挑战性。
（4）达标测试。每节课都要有反馈训练（其中基础题点80%）。
二、上课
提高课堂教学效率是提高教学质量的中心环节。教师要上好课，必须具有丰富的知识，掌握传道、授业、解惑的教学艺术，重视学生智能的培养。课堂教学是师生的双边活动，要充分发挥教师的主导作用，恰当地运用教学机智，调动学生学习的积极性，激发学生的思维活动，扎实地加强基础训练。上好一堂课必须做到：
1．目标明确。根据教材和学生实际规定每节课的教学目标。每节课要按教学要求完成教学任务。
2．活动有序。要组织分配好各小组的活动，做到每个学生都积极参与。
3．点评准确。要讲究知识的科学性、系统性；分析透彻，判断明确，结论确切。4．语言生动。用普通话讲课，做到声音宏亮，口齿清楚，有抑扬顿挫，语言要鲜明生动，条理清楚，善于吸引学生的注意力，善于启发诱导。
5．板书工整。教师板书用字必须正确规范，文字排列清楚，力求体现讲课的重点和发展过程，便于学生思考和记录；解题过程书写要完整，给学生以示范。
6．其它指标。教师单向讲解时间每节课不得超过10分钟；每节课个别辅导学困生面一般不少于20%；例、习题教学的受益面不得少于80%，难题坚决不出现。
三、课后作业与个别辅导
1．课外作业是数学教学工作的一个重要组成部分，是课堂教学的延伸。
2．作业以书面形式为主，或辅以其他可操作的形式，便于学生完成和教师检查。3．每一堂课后必须布置适量作业。
4．教师对学生作业的格式和书写要求规范化，并督促学生独立完成，按时上交。5．布置作业要有层次，并及时进行批改，对存在问题要进行辅导、纠正。6．加强对学困生的辅导，并制定好相应的辅导计划。
初中英语
一、课前准备
1．每学期初，教师必须了解全学期的教学总目标和要求；认真通读教材，了解教材的编排体系、知识和能力渐进的层次；并采用多种形式进行调查研究，了解学生的思想道德品质及英语学习状况。
2．以教学目标、教材和学生的实际情况为依据，制订出切实可行的学期教学计划。学期教学计划应包括：（1）教学总目标和要求；（2）教材简析，包括重点语法和主要话题；（3）教学和大单元检测的时间安排和教学进度。（4）学情分析和学法指导。3．健全集体备课制度，每单元必须在个人钻研的基础上进行备课组活动，制订出详实可行的单元教学计划。单元教学计划应包括：（1）单元教学目标和要求；（2）单元教学重点和难点；（3）单元中心话题；（4）单元中心任务以及任务链活动设计；（5）课时安排，包括每课时主要任务活动及活动方式，教学准备和重点作业。
4．认真备好每一堂课，写好课时教案。做到“五备”，即备教材、备学生、备教法、备学法、备作业。要精心钻研教材，正确把握每一单元的知识点和能力训练点、重点和难点，中心话题和任务，从而确定课时教学目标（包括知识、能力、情感等方面的目标），设计好课堂教学流程，写出课时教案。教案须包括：（1）教学目标；（2）任务活动及完成任务所需要的语言；（3）教学准备；教师准备和学生准备；（4）教学程序设计；（5）作业；（6）教学反思。认真设计每一课时的活动单。每个活动单通常包括3-4个大的环节，每个环节应包括以下六个步骤：创设情境、自主学习、合作探究、成果展示、自我完善、点评提升。
5．做好课前教具准备，实物、图片、卡片等直观教具和录音机、多媒体等电化教具，在英语教学中起着特别重大的作用，每堂课必须考虑合理使用，并在课前作好准备。
二、课堂教学
1．英语教师必须用英语组织课堂教学，语音语调准确，适当使用母语。
2．体现新课程理念，突出学生的主体性，采用多种现代化教学手段，达到良好的教学效果。要根据目标设计任务活动，将语言知识问题转化为语言活动情境，完成任务的过程是学习、巩固、使用新知的过程，这就是 “在用中学，在学中用，学了就用”新理念的体现；教师既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程，灵活地展开教学活动，留给学生充分的思考时间，鼓励学生发挥想象力，尽可能多地运用英语，表达自己的思想，要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。
3．明确英语课是技能课，按照听说课、读写课等不同英语课型特点，重点训练学生的某些技能，理清讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言活动实践中学习知识，掌握技能；讲解要简单明了，深入浅出；练的形式必须多样化，有实效。师生的语言实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的中心任务、围绕中心任务而设计的小任务活动，形成完整的任务链活动。任务链活动要做到步骤具体、内容充实、环节紧凑、结果真实，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。
三、课后教学活动
1．布置作业的目的是为了复习巩固已学内容。教师布置的家庭作业可分口头、笔头两种。笔头作业量以中等生用十五分钟左右可以完成为宜，作业内容初一上学期以单词和编写英语句子为主，适当进行小短文编写；下学期可以句子和小短文交替。其他年级新单元开始时以单词和编写句子为主，适当进行小短文编写；单元后期应进行对话和小短文编写。有听力条件的学生每天可以有5--10分钟的听力作业，寒暑假作业提倡布置英语“软作业”，例如办英语手抄报、读英语原著、学唱英语歌、看英语电影或电视节目等等。
2．书面作业可以全收全批或者全收选批，每生批一部分。批改要及时、规范，使用规范的批改符号，错的地方要求学生订正。用英语作鼓励批语，统一用A、B、C三个等级进行书写评价，提倡面批，做好批改记录和讲评工作。
3．对学生的学习情况经常进行调查分析，及时做好补缺补差工作。
辅导形式要多样，可采用个别辅导，小组辅导，集体辅导等形式，辅导要有针对性，要分层次，重点放在优生和学困生身上，要讲究实效，废除见效甚微的全班讲解形式。
4．要开展各种各样适合学生英语语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲、唱英语歌、对话表演，听读竞赛、书写展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，办好墙报，进行听说训练或搞好“英语角”活动。
5．每单元至少写2次教学反思，教师要回顾上课情况，记载教学中的得失、经验和教训，便于以后教学参考。
四、评价与测试
1．考试和考查的目的是对学生的学习情况做出正确的评估，更好地进行后阶段的教学。要注意学生平时的学习成绩，除期中和期末考试外，每学期进行2次大单元检测，进行有针对性地评价，及时查漏补缺，要注意有利于调动学生的学习热情。
2．考试分口试、听力测试和笔试三种形式。必须重视听力和口语能力的测试。各年级在单元检测、期中和期末考试中都应包含听力测试项目。
3．命题以课程标准和教材为依据，既要考查知识，更要考查能力。命题要覆盖面广，难易适度，针对性强。要注意科学性、综合性和灵活性。
4．考试前要指导学生做好复习工作，帮助学生订出复习计划，检查、督导学生复习。考试后要认真及时批阅试卷，做好试卷分析，总结教学情况，根据学生学习的实际情况，对后续教学计划进行修改，并对学生作好自身纵向评价，使他们看到自己的发展方向。
初中物理
一、备课
1．认真钻研课程标准、研读教材。（1）准确确定教学目标和要求。（2）突出重点，抓住关键。（3）研究解决难点的方式方法。
2．坚持课前认真了解分析学生情况，做到备课有的放矢。
3．备好习题。精选例题、习题，习题要由浅入深，逐步提高要求，其中要有适当数量的复习题和综合题。习题的份量和难易要适当，以免造成学生负担过重。要认真设计好检测题。所有选题都要紧扣学生学习目标。
4．编写好教案，设计好活动单。活动单必须包括有这样的基本内容：（1）课题（2）学习目标目标要准确、明确，并且要细化。比如：“掌握„„”两字可分解为“知道„„”、“会„„”、“进行„„”等等。
（3）活动过程
每一个活动均要有：创设情境
自主学习
合作探究
课堂展示
自我完善
点评提升等相应过程。活动过程中设计的问题必须要明确，语言要简捷，富有层次性。
（4）巩固反馈
每节课都要有反馈训练，并力求紧扣考点。
二、上课
1．目标明确。根据教材和学生实际规定每节课的教学目标。每节课要按教学要求完成教学任务。
2．活动有序。要组织分配好各小组的活动，做到每个学生都积极参与。
3．点评准确。要讲究知识的科学性、系统性；分析透彻，判断明确，结论确切。4．语言生动。力求用普通话讲课，语言要鲜明生动，条理清楚，善于吸引学生的注意力，善于启发诱导。
5．板书工整。教师板书必须正确规范，板书要力求体现讲课的重点和发展过程；解答题解题过程书写要完整，格式要规范，给学生以示范。
6．教师单向讲解时间每节课不得超过10分钟；每节课个别辅导一般不少于学困生面的20%；例、习题教学的受益面不得少于80%，难题坚决不出现。
三、课后作业与个别辅导
1．作业以书面作业为主，或辅以小实验等其他可操作形式，要便于学生完成和教师检查。2．每一堂课后必须布置适量作业，确保不超作业量，作业要尽量结合学生实际自行选择设计。
3．教师对学生作业的格式和书写要求规范化，并督促学生独立完成按时上交。4．布置的作业要有层次，并及时进行批改，对存在问题要进行辅导、纠正。5．加强对学困生的辅导，并制定好相应的辅导计划。
初中化学、生物
一、备课
1．认真钻研课程标准、研读各种版本的教材。（1）准确确定教与学的目标和要求。（2）突出重点，抓住关键。（3）研究解决难点的方式方法。
2．坚持课前认真了解分析学生情况，做到备课有的放矢。
3．备好习题。精选例题、习题，习题要由浅入深，逐步提高要求，其中要有适当数量的复习题和综合题。习题的份量和难易要适当，以免造成学生负担过重。要认真设计好检测题。所有选题都要紧扣学生学习目标。4．编写好教案，设计好活动单。活动单包括的基本内容：
（1）课题：通常为教材的自然节。
（2）学习目标：目标要准确、明确，并且要细化。比如：“掌握„„”两字可分解为“知道„„”、“会„„”、“进行„„”等等。
（3）活动过程：每一个活动均要有：创设情境、自主学习、合作探究、课堂展示、自我完善、点评提升等相应过程。活动过程中设计的问题必须要明确，语言要简捷，富有层次性。
（4）巩固反馈：每节课都要有反馈训练，并力求紧扣考点。教案包括的基本内容：（1）活动单。
（2）各步活动结果的参考答案、课堂反馈及学生作业的参考答案。（3）情境创设的内容。
（4）活动过程中的启迪用语、注意事项等。（5）活动过程中的评价用语。（6）小结、总结内容。（7）反馈、反思笔记。
5．演示实验、学生实验课前应逐一演验，确保实验安全。
二、上课
1．目标明确。根据教材和学生实际规定每节课的教学目标。每节课要按教学要求完成教学任务。
2．活动有序。要组织分配好各小组的活动，做到每个学生都积极参与。
3．点评准确。要讲究知识的科学性、系统性；分析透彻，判断明确，结论确切。4．语言生动。力求用普通话讲课，语言要鲜明生动，条理清楚，善于吸引学生的注意力，善于启发诱导。
5．板书工整。教师板书必须正确规范，板书要力求体现讲课的重点和发展过程；解答题解题过程书写要完整，格式要规范，给学生以示范。
6．教师单向讲解时间每节课不得超过10分钟；每节课个别辅导一般不少于学困生面的20%；例、习题教学的受益面不得少于80%，难题坚决不出现。
三、课后作业与个别辅导
1．作业以书面作业为主，或辅以小实验等其他可操作形式，要便于学生完成和教师检查。2．每一堂化学课后必须布置适量作业，确保不超作业量，作业要尽量结合学生实际自行选择设计。生物作业力求课上完成。
3．教师对学生作业的格式和书写要求规范化，并督促学生独立完成按时上交。4．布置的作业要有层次，并及时进行批改，对存在问题要进行辅导、纠正。5．加强对学困生的辅导，并制定好相应的辅导计划。初中政治、历史
1．组织管理
以镇为单位形成备课组，由镇级教研组长统一分工，各主备人在规定时间前拿出“活动单”草案，交组长所在学校备课组集体讨论，并由组长将修改意见发至主备人再修改，形成公共“活动单”定稿，该定稿电子文本发至各位教师之后，教师要根据自己班级情况和自身教学风格，再修改形成个案，并在个案实施后，形成教学反思。
2．具体要求
（1）认真钻研教材、课标内容、教学要求，分析学情，搜索资料，并在此基础上对教材内容采取整合、替换、补充等策略，形成“活动单”草案。
（2）活动单的基本内容应包括：课题、学习目标、活动过程、反馈测试。
其中，学习目标要以学生为主体进行表述，要体现三维目标。活动过程中的每一个活动要有具体的目标，紧扣重难点，一课活动单设置3至4个活动。反馈测试一般要求客观题4-6题，主观题1-2题，要所测即所学。
（3）活动单分为教师版和学生版。教师版必须有导入语、过渡语、活动效果预设、反馈测试参考答案。
上课 1．基本理念
将第一思考时间还给学生；将第一表达机会还给学生；将第一体验过程还给学生；将第一认知反思还给学生。
2．教师行为
坚持有案上课，语言规范，评价中肯，板书合理，字体端庄，方法多样。
3．活动组织
（1）提倡使用“活动单导学”教学模式，每一次活动的基本教学流程为：创设情境→自主探究→合作学习→成果展示→自我完善→点评提升。
（2）学生进行自主学习或合作探究时，老师应积极参与，相机引导、有效点拨，适时调整教学策略。
（3）学生成果展示时，要鼓励学生质疑，互评，在此基础上老师要进行点评小结，小结要突出重点，揭示规律，指导和介绍学习方法。
（4）原则上，每次活动时间不少于5分钟，教师连续讲授时间不超过5分钟。个别辅导
1．对于后进生要有爱心、耐心，给他们创造成功的环境，树立成功的信心，挖掘潜力，促其进步。
2．对于偏科生要实施盯人辅导，培养学科兴趣。在辅导的时间段要有明确的目标要求，对辅导的内容要进行检测、评价。
3．辅导要与课堂教学结合，如课堂提问优先、课堂活动展示优先、课堂作业批改优先等。练习测试1．镇级备课组内的作业和测试，要求内容相同，进度一致。2．提倡作业、练习考试化，且都在自己学科的课堂上完成。
3．试题的命制均要体现目标性、科学性、基础性、针对性。要附答案与评分标准。4．每份练习都应注有命题人与审题人姓名，提倡测试前预先试做。
5．练习要有收必批、有批必评，提倡使用个性化激励性评语。要有错题情况统计，使课堂点评、提问有的放矢。
6．试卷讲评要以学生为主体，各备课组可参照下列模式，结合本校实际认真研究和创新试卷讲评模式。
推荐模式1（教师批阅）：成绩分析→公布答案→自我校正→小组讨论→学生提问→选择点评→自我反思→效果检测（错题回练）
推荐模式2（学生自阅）：组内互评，形成答案→小组展示→学生互议→选择点评→自我校正→自我反思→效果检测（错题回练）
初中地理
1．依据课程标准设计活动单教学，按教学计划开课。
2．围绕教学目标，结合生活实际、社会热点编制学生自主探究、合作学习题3～5题。3.学生围绕自主探究、合作学习题阅读教材、查阅地图10～20分钟。
4．教师讲解的时间不超过20分钟，学生回答或提出问题的人次不少于学生数的三分之一。
5．课堂须有留空式板书，须有4名以上的学生上黑板训练。
6．课堂集中训练的选择题5题左右，综合题1～2题，训练时间不少于10分钟。
小学语文
一、备课
1．认真学习《语文课程标准》，准确把握总体目标和阶段目标。
2．通读全册课本，弄清编排体系。从“单元”这个局部中的整体出发，深入钻研教材，把握重点和难点。
3．广泛收集和整理与教材内容相关的教学资源，筛选出符合本课要求的资料，进行合理的整合和利用。
4．研究学情，紧扣教材，科学制订教学目标，依据有效教学基本模式并参照省教育厅下发的优质教学资源光盘，精心设计教学过程，形成详细的教学预案。
5．必须有作文备课笔记，不仅要有作文指导教案，还要有作文评讲的实施方案。6．积极参加集体备课活动，共享备课成果，但不得脱离本班实际，照搬现成的教案。
二、上课
7．提前2分钟进入教室，做好教学准备。准时上课，不得拖课。上课时，关闭手机，不做与教学无关的事情。8．讲普通话，写规范字；形象庄重，教态自然；教学有激情，语言要富有感染力。9．加强课堂常规训导。特别是低年级课堂，要做到活而不乱，及时进行教学过程的组织和调控。
10．严格执行课堂“活动单”，采用自主、合作、探究的学习方式。活动中要尊重学生，突出主体。要建立和完善学习小组，做到分工明确，人人参与，要坚决杜绝小组合作学习中的形式主义倾向。
11．重视朗读训练。教师要有范读，学生的预习要以读为主，不少于2遍，坚持不读熟不开讲；课上至少要有10分钟的时间采用不同的方式让学生朗读课文；学完一篇课文，学生至少朗读课文4遍。要把正确、流利、有感情地朗读课文作为语文教学的一贯要求。
12．注重品味感悟。抓住重点段落和关键语句，通过品读、比较等方法，提高学生理解、归纳、概括的能力，帮助他们学习语言、积累语言、内化语言。
13．讲授要精。在重点、难点、疑点处精讲；坚持“三不讲”，即学生会的不讲，学生能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。教师的讲授一堂课不得超过15分钟。
14．精心设计提问，讲究提问技巧。每节课宜用一两个大的问题统领课堂，切忌问得多、问得碎；提问要符合学生的年龄特点，遵循学生的认知规律，没有思维价值的问题不问，过于深奥难懂的问题不问。要多给学困生答问的机会，既要及时准确地进行纠错和点评，又要通过激励性的评价调动他们发言的积极性。要鼓励学生质疑问难，培养他们提出问题、研究问题、解决问题的能力。
15．加强检测反馈，进行有效评价，促进学生发展。每堂课都要安排5~10分钟的时间让学生动笔，中高年级要多设计一些结合训练重点和教材特点的“小练笔”等作业形式。
16．作文指导课要用好例文，归纳写法；要让学生先在组内充分练说，再进行集体交流；学生写作时要加强个别辅导和帮助。作文评讲课要选取典型习作，通过讨论和赏析，发挥榜样的示范作用；对学生习作中出现的共性问题，要重点剖析，解决到位。
三、作业设计与批改
17．明确作业规范。
一、二年级用铅笔，中高年级用钢笔。作业必须格式正确，书写认真，字迹清楚，独立思考，按时完成。
18．作业设计适度适量。既要达到巩固学习成果的目的，又要减轻学生过重的课业负担。坚决杜绝机械劳动、重复作业的现象，词语抄写最多4遍，不得以任何借口让学生罚抄课文。
19．因人而异，分层要求。应根据学生基础和学力的不同，有所区别，力求做到使上等生吃饱，中等生吃好，学困生消化得了。
20．严格控制家庭作业时间。低年级一般不留家庭作业，中年级语文作业不超过20分钟，高年级不超过半个小时。
21．作业要及时批改。课堂作业的批改当天完成，家庭作业的批改次日完成，作文本须在下次作文之前批好。批改后要及时进行纠错和评讲，共性问题必须集体订正。要重视对学困生的作业面批。作文批改要采用分组轮流面批的方法，学困生一学期不少于每人3次，其他学生一学期不少于每人1次。22．统一作业（作文）批改符号。教师一律使用红笔批改作业。批改符号统一为：正确：（√），错误：（×），对调：（），替换：（），错别字订正：（），增补：（），删除：（），保留：（△△△），好词佳句：（）。作文批改要有眉批和总批，总批每次不少于一半学生，眉批篇篇要有，批语要有针对性、指导性和激励性。等第统一为：优、良、中、下，一律打在右上角，最后要注明批改时间。
23．要注重发挥榜样的示范作用。每学期至少举行一次优秀作业评比和优秀作业展览，要把平时作业作为一项重要的评价指标。
四、辅导
24．培优。适当提高对优等生的要求，鼓励他们多读课外书，多参加社会实践，通过竞赛、评比、展示、发表等途径激发他们学习语文的热情，保持他们学习语文的兴趣，调动他们学习语文的积极性。
25．补差。适当降低对学困生的要求，使他们学有所获、练有所得，并通过表扬、鼓励等方法，使他们体会到成功的快乐。对学困生，要做到优先提问，有问必答，并进行积极评价。要重视对他们的个别辅导，从习惯、方法等多个方面进行耐心的指导和帮助，教师每天辅导学困生的时间不少于30分钟。要重视家访，通过和家长的“面对面”沟通，及时了解和掌握学困生的思想动态和学习疑难。要建立优等生和学困生的班级帮扶小组，使全班学生共同进步。
五、考试。
26．命题。紧扣《课标》，依据教材，适当延伸。注重培本固元，夯实基础，发展能力。27．考试。做到组织有序，诚信应考。培养学生良好的审题习惯、答题习惯和检查习惯。28．分析。认真阅卷，细致分析，及时评讲。要从考试中发现问题，并找到解决问题的方法。
六、课外活动
29．根据《课标》和学生实际，认真设计和组织课外活动，特别是各种校园活动和社区活动，开展语文综合性学习，开阔眼界，拓宽知识。
30．根据《如皋市义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施方案》的要求，广泛深入地开展课外阅读活动。
小学数学
一、备课
1．认真学习《数学课程标准》，弄清总体目标和学段目标。
2．全面通读教材，研究教材体系，吃透教学内容，明确教学重难点。
3．研究学情，制定切实可行的课时教学目标和学习目标，合理使用省教育厅下发的优质教学光盘，结合有效教学模式，精心设计教学预案。
4．合理继承传统的教学媒体（如课本、板书、卡片、小黑板等），恰当运用现代教学媒体（如幻灯、投影、磁性黑板、电脑课件等），让二者有机结合。5．对教材中的所有习题进行试做，找出易错题型，分析错因，寻找矫正对策。6．发挥集体备课力量，形成资源共享。
二、上课
7．课前准备充分。小黑板、教具、课作本等准备到位，提前2分钟到达上课教室。8．讲解要精。每堂课教师的讲解、提问等不超过15分钟，保证学生有充分的数学活动时间。
9．提问精当。课堂提问，要富有挑战性，切忌满堂问，少用集体回答。课堂提问的面一般不少于40％。学困生每堂课至少有1次发言的机会，每周必须保证每人2次发言的机会。对学生的回答要有评价，评价应以鼓励为主。
10．按设计好的“活动单”进行教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式。活动中自主学习要充分，合作探究要有效，成果展示要提效，自我完善要到位。
11．注重当堂反馈。及时掌握情况，发现问题，当堂解决，课堂目标达成度高。12．注重培养学生的数学学习能力，提高数学思维水平。遵循“三讲、三不讲”的原则，即讲重点、讲难点、讲疑点；不讲学生会的，不讲学生能自学会的，不讲讲了学生也不会的。中高年级应鼓励学生预习，注重自己动手、自己体验、感悟。
13．适当板演。根据教学内容，充分、合理安排各层次学生的板演。
14．要有充分的课堂作业时间，保证90%以上的学生当堂完成。教师通过巡视点拨、辅导学困生。
15．板书清楚，字迹工整，布局结构合理，能体现讲课的重难点；作图要准确；演示操作要正确。
16．根据教材编排，认真组织所有的实践活动，准备充分，讲究实效。
三、布置和批改作业
17．严格控制作业时间。每天的家庭作业时间不超过省教育厅的有关规定。低年级学生一般不留书面作业，中年级学生作业时间控制在20分钟之内，高年级学生作业控制在半小时之内。
18．充分考虑学科特点，精心设计、挑选作业内容。杜绝机械、重复作业，练习题要具有趣味性、开放性、实践性、自主性、拓展性。所有习题老师要先做一遍，以防出现错题、偏题、怪题。
19、面向全体，分层要求。根据学生基础和能力的不同，有所区别，力求做到使上等生吃饱，中等生吃好，学困生消化得了。
20．批改及时、准确，注重面批。课堂作业要求当天批改完成，家庭作业要求次日批改完成，重视对学困生作业的面批和讲解。改笔规范。
21．作业评讲有针对性，注重举一反三，共
性问题做到集体讲解，个性问题单独解决。22．发挥榜样的示范作用。每学期至少举行一次优秀作业评比和优秀作业展览，把平时作业作为一项重要的评价指标。
四、辅导23．注重培优。对优等生适当提高要求，通过展示、竞赛等活动保持他们学习数学的兴趣。
24．适当补差。对学困生适当降低要求，重视个别辅导，有耐心，讲方法，重实效。每天教师对学困生的辅导时间不少于20分钟。建立优等生和学困生帮扶对子，让全班学生共同进步。
小学英语
1.精心备课。教师备课必须先独立充分阅读教材内容，然后听录音纠正自己的语音、语调。准确把握教学重点、难点，并结合适当的练习将其体现在活动单上（或运用小黑板、多媒体）。
三、四年级教师在课堂教学中必须要有板书示范。
2.营造氛围。课前2~3分钟进教室，用录音机等教学辅助设施播放英语歌曲、歌谣等营造英语教学氛围，培养学生的语感。利用多种教学活动复习和活用已学知识，为新授内容做铺垫。
3.充分预习。新授课前要给学生时间和机会充分感知新授内容。预习时新单词应提供音标让学生先试读；新授课文要求学生先听读或朗读，并在文中进行适当的勾画圈点；A部分教学应在一堂课上完成；语篇教学应用“阅读教学法”，采用灵活的“问题方式”由易到难地引导学生阅读、理解课文。
4.有效导学。课上尽量用英语组织教学。教学指令简洁、清晰，辅以体态语言。围绕教学目标和内容，用图片、卡片、小黑板等手段找准新旧知识的连接点，逐步引导学生呈现、操练、巩固、小结教学重点、难点。导学活动单的设计应做到“层层递进，环环相扣”。
5.突出主体。努力营造宽松、民主的学习氛围，充分激发并保持学生的学习热情，通过多种有效途径让所有学生参与学习活动。主动关心学习上有困难的学生，尽量让每个学生在每堂课上都有一次单独发言的机会。一堂课上教师单向讲授的时间总和一般不得超过15分钟。
6.培养能力。努力创设真实的英语情景，通过“自主学习、合作探究、成果展示、自我完善”的活动过程，培养学生运用所学语言进行初步交际的能力。重视学法指导，及时引导学生进行必要的知识梳理与归类整合，培养学生良好的学习习惯（预习、听课、朗读、作业等）。
7.分层作业。统一要求作业格式、订正格式、批改格式。每次听写单词数量应在5~10个，默写短语4~8个，翻译句子2~4条。一堂课上听写单词、默写短语尽量不同时测试。抄写单词不超过5遍；不要求学生在书上将整篇课文或对话翻译成汉语。
8.教学反思。课后教师及时进行反思，对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；找出自己在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至相违背的做法，进行自我批评，并在以后的教学中予以改正，不断完善自己的教学行为。每单元不少于两次教学反思。小学科学
一、备课
1．认真学习《科学课程标准》，准确把握课程目标和内容标准。通读全册教材（课本、教师用书、教师备课系统光盘），弄清各单元三维目标体系，把握重点和难点，发现问题，及时查阅资料，交流探讨。
2．广泛收集和整理与教材内容相关的教学资源，认真筛选整合利用。
3．研究学情，科学制订教学目标，依据教材内容确定教学模式，精心设计教学过程，形成详细的教学预案。
4.认真参加集体备课活动，活动前认真分析教材，准备好教学预案及需要探讨的问题，活动中积极参与探讨，提出自己的见解和解决问题的方法，形成适合本班教学的教案，不照搬他人现成教案。
5．观察实验课必须在科学实验室教学，课前精心选择有结构的探究材料，分发好分组实验器材，每一实验项目都要预先试做，保证实验的成功率。实验器材的借用和归还规范及时，认真填写借用记录单。
二、上课
6．严格按课程表上课，学生提前5分钟进入科学实验教室，做好准备。准时上课。7．引导学生，亲历探究，培养学生实事求是的科学态度，启迪学生的科学思维，关注学生科学概念的形成过程。
8．鼓励学生质疑问难，善于思考，培养他们的问题意识和科学的思维方式，以及通过观察发现问题、提出假设、验证分析解决问题的能力。要多给学困生问答和操作的机会，既要及时准确地进行纠错和点评，又要通过激励性的评价调动他们参与探究的积极性。
9.按教材要求开全每一项学生分组实验和教师演示实验，实验操作规范，实验效果明显，实验记录真实、完整，保证实验操作的安全。
10.指导学生运用语言、文字、绘图、统计图表等方式记录观察实验的现象，分析比较观察实验获取的信息。培养学生尊重事实的证据意识，在交流时学会引用观察实验证据和科学术语，提高学生的表达能力和科学思维能力。
11．创造性地组织小组教学活动，确立学生的主体地位，鼓励同学之间互动研讨，学会倾听他人的发言，阐述自己的观念；实验操作做到分工明确，合作互助。
12.加强课堂常规训导，建立小组活动规则和实验操作规范，养成学生的自我管理和约束的能力，尊重他人的观察实验成果。
三、作业
13．每节课安排3~5分钟的时间让学生动笔习作，并及时对作业情况反馈评价，巩固学习成果。
14．结合训练重点和教材特点设计多种形式的作业，帮助学生掌握科学概念，学会运用概念解决生活中的实际问题。作业设计适度适量。既要达到巩固学习成果的目的，又要减轻学生过重的课业负担。15.明确作业规范。实验记录、作图用铅笔，书面练习用自来水笔。要求学生的作业必须认真书写，字迹清楚，作图工整，独立思考，按时完成。
16.根据教材要求，设计必要的中长期观察实验项目和调研考查活动，培养学生参与中长期科学探究活动的毅力和基本技能。加强科普读物的阅读指导，课本中资料库短文为必读资料。
小学品德
一、备
课
1．熟悉教材板块，领会编写意图，准确解读教材，对照课标合理确定课时目标。2．搜集相关教学资源，利用省优质光盘资源，挖掘课外鲜活资源，充分占有相关资料。3．有机整合教材，合理安排教学内容和课时；活动设计体现针对性，实效性；精心设计有价值的探究题，组织学生自学、合作、展示、完善；板书体现教学思路，提示重点难点。
4．教学案以师、生用活动单形式呈现。学生用活动单框架结构为“课题、学习目标、活动方案、课堂反馈”四部分。活动方案下一般设计3个左右活动，每个活动的常规模型为“自主学习——合作探究——成果展示——自我完善”。
5．发挥同伴互助作用，提高各镇、校集体准备效率，集体备课流程为：分工计划——主备预备，形成师、生用活动单——分发至各人（可挂至公用信箱）思考调整——集体备课，带着问题、建议碰撞、完善，——整合二次备课，形成成熟活动单分发——个性化调整。
二、上
课
6．严格按课程表上课，不得随意停课或挪作他用。
7．创设良好学习氛围，设计生动学习活动，组织有效讨论探究。
8．以学生为主体，学生学习、活动时间不少于25分钟；教师讲解少而精，连续讲解不得超过5分钟。
9．按设计好的活动单进行教学。活动版块的自主学习要充分，合作探究要有效，成果展示要提效，自我完善要到位。反馈版块的练习设计要精准。
10．偏重社会知识形成的课要充分利用地图等帮助学生学习。11．面向全体学生，力争有一半以上的学生有展示的机会。
三、作
业
12．教材中的思考题必须穿插在教学中进行。
13．作业设计要遵循“精、活”的原则，要紧扣教材，有针对性、实效性，注意用好与教材配套的填图册，作业尽量在课内完成。
14．反对布置大量的枯燥的“死记硬背”作业，加重学生过重负担。
15．培养和训练学生细心审题、积极思考、认真答题的习惯，做到有练必看、有错必纠。
四、考
试
16．命题要依据课程目标及教材，难易适度，有效度、信度、覆盖度。17．精心组织考试，杜绝任何形式的作弊。18．评讲忌面面俱到，在重点难点易错点上着力，确保订正纠错到位。19．认真进行考试分析，反思得失，以利教学改进。
五、辅
导
20．耐心细致，有问必答，切实解决学生的困惑。
21．关注个体差异，做好培优补差工作，力争让不同程度的学生有所发展。
六、课外活动
22．引导学生积极参与公民道德教育实践等活动，努力让学生在活动中提高道德认识水平、公民参与意识和社会责任感。
23．制订详尽的计划，做好充分的准备，力争活动效果最大化。
24．学生亲自参与活动的设计组织和活动过程，参与公民教育实践活动须经历“确认社区中存在的公共政策问题——选择班级研究的问题——收集班级所要研究的有关资料——编制班级方案——报告方案（听证会）——反思学习经验”六个步骤，在活动中锻炼成长。
音
乐
1.科学地制定教学目标。根据课程标准制定详细而清晰的学期总体教学目标，把握本学期音乐教学方向和本册音乐教学的重点、难点；以总体目标为依据制定科学、明确的课堂教学目标，能反映教材的本质内容；抓住课堂教学目标的总体走向和教学的重点、难点制定有针对性和坡度性的教学环节目标，层层递进，环环紧扣，避免教学过程中的空洞，做到局部与整体的统一，实现目标的优化。
2.合理地设计教学环节。依据课堂教学目标和环节目标精心设计每一个教学环节，尤其要精心设计好开头、衔接和结尾，分别做到新颖、巧妙和精彩。与此同时，还要根据课堂的实际情况灵活调整教学环节，确保课堂目标的有效实现。
3.积极地创设课堂情境。创设自由、愉悦、质疑问难、合作交流、想象等情境，让学生在精神上处于一种自由放松的状态中，任想象驰骋，任感情激荡，任思路纵横，多种想法涌动、交汇，有效地转变学生学习音乐的方法，培养学生用音乐的耳朵去感受美，在感受的过程中体验美，在体验的过程中享受美。
4.灵活地运用课堂用语。教师口授累计时间不得超过15分钟。课堂语言要感情充沛、幽默风趣，注重语言的艺术性、表现性、趣味性、鼓励性和准确性，以美的语言和美的音乐，给学生美的熏陶，情的浸染，切忌枯燥乏味、讽刺挖苦，甚至错误的语言，使音乐课堂成为艺术的殿堂、美的海洋。
5.充分地利用课堂评价。遵循学生的年龄特征，根据学生的心理成长进行评价，并在尊重学生的怪异、选择和创新成果的前提下进行正确的引导和准确地评价；既有教师评价、师生评价，也有生生评价，让学生成为评价的主人。
6.不断地加强责任意识。课前提前一周拟写好详细授课教案，并对所授音乐作品进行认真的聆听、演唱和演奏，做到自己首先被音乐感动，然后才能让学生感动；课后及时记录教学反思，并对下一课时进行适度调整；严格按照国家规定的音乐课程设置、课程标准和课程计划上课，不得随意送课、丢课和更换教学内容。
体 育
1.结合学校和学生的实际情况制定每学期教学进度表；依据课程标准设计教学目标；备好每一节课，备课时要考虑场地、器材和安全等因素，有条件的学校要进行集体备课。
2.提前到操场布置好场地和器材并进行安全性检查，课前检查学生服装、鞋等安全卫生状况，妥善安排好见习生。不能出现上课铃响后让学生等待教师来上课的现象。
3.必须穿运动服和运动鞋上课，根据教学内容的特点，有针对性地充分做好学生身心两方面的准备活动。教学中要实施有效的讲解示范，不断优化练习的方法手段，根据学生个体体能技能上的差异，合理分组、循序渐进和讲求实效地引导学生进行学练。重视学生学习兴趣的培养和激发，充分发挥学生的主体作用，严禁体罚和变相体罚学生。
4.根据教学进度表的安排实施教学，不得随意变更教学内容，不得上放羊课，每节课都要确保有一定的运动量和练习密度。
5.每节课都要对学生的出勤情况进行记载，如有学生缺席，课后要及时和班主任联系，了解缺席原因；课上要组织学生有序地进行学练，加强保护与帮助；不得随便离开操场，要密切注视学生的动向；要特别关注有先天性疾病和慢性病的学生，课上安排一些适宜的项目让他们进行锻炼，防止意外伤害事故的发生。如果出现意外伤害事故，要立即到达现场，及时组织救护并向有关方面汇报。
6.做好学生课堂练习后身心的积极性调节与整理放松活动，组织好师生互动式课堂教与学小结，布置明确的课后锻炼作业及下次课学习内容与相关的准备性要求。
7.课后及时归还体育器材，不得将有危险性的器材忘在操场上。认真完成课后小结，对上课情况及时进行反思。
8.开展形式多样的课外体育活动，引导学生进行《国家学生体质健康标准》中规定项目的锻炼和测试，如实上报有关数据。
美
术
1．课前5分钟检查学生所带学习工具及材料，做好教学准备。准时上课，不得拖课。上课时，讲普通话，写规范字；形象庄重，教态自然。
2．注重情感、态度、价值观的渗透，以各种生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣，注重学生创造力的培养。
3.课堂教学包括欣赏、示范、指导作业等教学环节，技法示范准确清晰，交流评价贯穿于整个教学过程。
4.加强课堂常规训导。要做到活而不乱，及时进行教学过程的组织和调控。
5.用好配套习作画本，及时收发。每节课指导学生练习、创作的时间不少于20~25分钟，学生作业遇到困难时教师要进行个别指导与集体辅导。评价学生的作业形式要多样，要加强过程性评价，鼓励学生大胆想象，敢于创新，让学生体验成功的喜悦。
信息技术
1．课前硬件、软件、素材教学准备到位。
2．每堂课教师的讲解不超过15分钟，思路方法、疑点难点、关键操作和共性问题必讲。要根据不同的教学内容合理使用教学方法和教学模式。
（1）游戏式学习。根据教学内容主要有猜想、竞赛、实物、故事及电脑操作类等。在这种教学活动中，学生的学习有目的、活动的过程守规范、内容适度并在竞争中玩；
（2）自主探究式学习。“问题由学生提，方法由学生想，答案由学生找，成果全班共享”，进行以“自学——助学——反馈”为主干的教学模式，在这种教学模式下教师完全发挥引导者的作用；
（3）小组合作式学习。根据学生差异合理分组，并确定小组长。出示符合学生实际的学习内容，并由小组长组织学生在指定的时间完成。通过小组成果的展示形成竞争氛围，激发团队精神。在整个过程中学生参与面达100%；
（4）任务驱动式学习。任务符合学生实际、具有探究价值、利于激发学生探究欲望，课内完成探究的学生比率达80%。
3．有效授课和教学。教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。教师应用多样化的教学手段来授课，比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果等。
4．充分关注学生个体差异，合理确定教学起点，适度延伸和拓展学习内容，充分挖掘学生潜能，使不同层次学生均能发展并适应信息技术的发展。
指导学生做到耐心细致，不代替学生分析，不帮其操作，抓住要点，引导其思考。每堂课教师应至少辅导5名差生，培养帮带2名优生，正常检查学生学习习惯和操作规范。
在教学过程中，不断渗透信息意识，所用材料与现实生活相结合，体现知识对现实生活的作用。在教学过程中，关注情感教育，体现教师的人文关怀。
5．精心设计、布置并检查作业。精心设计科学、适量、多样化的作业，并及时检查。课堂作业课内完成、课内展示、课内评价，每次作业无规律地抽查5名学生的作业。使所有学生都能感受到老师的关注。课外作业适度布置，以收集、观察、思考为主，上课及时检查。
6．切实加强学生上机实践指导。上机课时不低于总课时的70%，教师辅导耐心细致，抓住要点，扶优帮差，不代替学生分析、操作。制定详细的上机制度，并严格遵照执行，上机结束及时记载上机情况，发现问题及时处理。
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