浅谈高中政治教学方法_高中政治有效教学方法

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浅谈高中政治教学方法

【摘 要】政治一直是学生心目中认为的较为枯燥的科目之一，但作为学生了解政治知识及国际局势的重要渠道，思政课却是学生从小到大必学的科目，特别是高中政治，在高考中还占有相当的比重，因此，如何教好高中政治是一个重要的问题。本文主要研究高中政治教学中应当注意的一些方面，如如何调动学生对高中政治课的兴趣等，并通过本人在高中政治课的见习实践体会，浅谈如何上好一堂出色的高中政治课。

【关键词】高中政治；教学方法；兴趣培养

教学方法是师生为了达到一定的教学目标和完成一定的教学任务，在教学活动中采用的教学手段、教学方式和教学途径。在以往的思想政治课教学过程中，教学引不起学生学习的兴趣，或教学效果不佳，就是因为课堂上教师偏重于教，如一些教师只知讲书本上的条条框框，让学生死记硬背这些条条框框，教学方法呆板、陈旧，没有新意。科学的教学方法，能启迪学生思维，开发学生智力，发挥学生潜能，促使学生按照预定的目标掌握知识、技能和技巧，培养学生良好的思维品质和思维习惯，形成良好的情感、态度和正确的价值观，使教学收到事半功倍的效果，高质量完成教学任务和目标。可见，教学方法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。为了完成预定的教学目标和教学任务，师生在共同活动中必须采用适当的教学方法。

教学包括教师的教与学生的学，高中政治教学也不例外，在教学的过程中，政治老师要寻找各种途径和方法去提高学生的学习兴趣及学习能力，改善学生的学习方法，从而让他们学会怎样去学习。教学方法对教学工作是非常重要的，对于同样的知识采用不同的方法，会收获不一样的教学结果。高中政治教学的目的是通过教师的教授培养学生对政治的兴趣，从而提高他们的政治素养。下面，我将具体谈谈关于高中政治教学各个方面。

一、如何提高学生的兴趣。

（一）以时事话题为教师授课的工具。

高中生往往作业较多，难得有休息时间也大多是花在聊天娱乐上面，对时事关心甚少，因此，社会上、国际上发生的事情对他们来说都是新鲜的，而政治课就是为数不多的他们可以用来了解时事的途径，教师要利用这一点来提高学生对政治课的兴趣。

1．以时事作为切入点。

“兴趣是最好的老师”，要培养学生的学习兴趣，关键看教师如何把学生引进教学情境之中。而一个新鲜的时事热点材料往往能做一个良好的开场，调动学生的好奇心，增加课堂的感染力。但是，所选的时事应该与教学上课的内容相符和。根据最新的教学内容和教学目标，选出最适合的热点新闻，增加课堂的生动性。比方说，如果要教授的内容是“国家主权”，就以钓鱼岛为例，说明国家的领土主权神圣不可侵犯。

2．以时事作为课堂气氛的调节器。

政治课的内容以理论为主，因而容易导致学生在上课过程中走神或是感觉枯燥，在这种情况下，教师在继续照本宣科讲理论是丝毫没有意义的。因此，为避免这种情况，教师要懂得适时穿插时事话题来调节课堂气氛，调动学生的兴趣。找些学生感兴趣的时事话题，既能让他们加深对理论知识的理解，同时也能让他们保持课堂积极性。

（二）用日常生活中的例子让学生增加兴趣。1

任何知识都是来自于身边的现实生活的，政治也不例外。政治作为一门理论性极强的科目，容易使学生产生一种遥不可及的感觉，因而对其产生距离感，不愿去主动接触。政治教师的责任不仅是提高学生的政治成绩，更应该把培养学生的政治兴趣放在首位，因此，调动他们学习的积极性非常重要。在政治课的教学中，如果让学生感到政治其实就在自己的身边将会大大提高他们学习政治的热情，所以，教师要从日常生活的小事着手，将他们引入政治世界。比如说，本人之前在七宝中学听课时，课的内容是“走进人大制度”，老师就是从七宝一路公交车的开通入手，让学生们了解人大制度就在自己身边的。

二、如何提高学生学习的能力。

仅仅提高学生的兴趣是不够的，培养兴趣只是使学生对学习政治的主动性增强，却并不能提高他们学习的能力。如何提高学生的学习能力，就需要教师平时在课堂上教学多花点精力了。各个科目的学习方法不同，政治课的学习方法也有 1 张秋兰.浅谈高中政治教学之激趣教学法[J].学周刊，2011（2）.其独到之处。

（一）开展合作学习。1

学习不是一个单方面的过程，而是一个教师与学生或者学生与学生之间的知识交流过程，因此教师要学会开展合作学习。合作学习是学生间相互促进的学习活动，但却并不是一种新颖的学习方式，然而很多教师在上课的时候很容易变成“一言堂”，而忽视了学生间的合作学习。合作学习的方法可以有：同桌之间相互流传或批改作业；前后四个人一起讨论最后推选一名代表进行发言；全班就一个问题进行集体讨论。这四种方法虽然普通，但很少被用在课堂上。“独学而无友，孤陋而寡闻”，古人很早就告诉我们学习不要独学，而是要与其他人积极交流，听取其他人的想法。在合作学习的过程中，学生的想法得以交流，思维得到了碰撞，既调节了课堂的气氛，又锻炼了学生学习和思考以及互相讨论的能力。

（二）利用角色转换提高学习能力。2 1．教师与学生之间角色的转换。

现在的教学已经不止局限在教师教而学生学了，由于互联网等科技产品的出现，学生了解知识的渠道越来越多，知识面越来越广，因而有些时候面对学生的突如其来的提问，教师也难以招架。因此，教师与学生之间偶尔可以角色互换一下，学生也可以当一次老师，即让学生事先准备资料，上课时让他站在讲台前像同学和老师讲他要讲的主题，而教师坐在下面听讲。这种方法在大学课堂上较为常见，但本人认为高中的政治课堂也可以采用这样的形式，这样既会让学生期待每次的政治课，又能锻炼他们的课余时间自主学习的能力，是很好的一个方法。

2．学生扮演角色来锻炼学习能力。

这是本人之前在见习时候看到教师布置给学生的一个任务，由于主题是“人大制度”，因此教师就让两名学生扮演人大代表，走进学校附近的小区来探访百姓对于人大制度的感受。在这个过程中，他们倾听了百姓想要人大代表解决的一些事情，感受到了人大代表身上的责任，也更加了解了人大制度。学习并不只是书本上的学习，“理论来自实践”是一句真理。很多知识包括理论知识脱离了实践都会显得空洞，而适当地通过角色扮演可以有效地解决这个问题。在扮演角色 12 李佩佩.基础教育中合作学习的问题与解决策略[D].河北:河北师范大学,2012.李淑环.角色扮演法与学生的心理发展[J].时代文学，2006（6）.的过程中，学生会站在所要了解的角色的角度上进行思考，并且他们实现也会做好充足的准备，因此，角色扮演是一个比较新颖的学习方法，值得采用。

三、教师应该注意的方面。

（一）注重情感投入。

学习的过程应该是一个愉快的不断探索的过程，在这个过程中，如果教师对教学不投入情感，始终保持一种机械的态度，那么学生就不会对他有什么好感。教师是园丁，是蜡烛，是人类灵魂的工程师，这些比喻都说明了教师在教学过程中要注重情感的投入。学生需要教师，就像树苗需要水和空气。良好的师生关系是非常重要的，在教学过程中，教师不采取高高在上的姿态，而是用平等的、民主的态度对待学生，会让学生有被关爱的感觉，也就会亲近教师，在有问题的时候主动向教师求助。因此，我认为，在教学过程中注重情感投入是一个教师必须具有的素质。

（二）实行弹性作业。

作业一直是学生非常关心的问题，作业的多少也会影响学生对教师的好感度。大量的作业只会加重学生的负担，引起学生的不满以及厌学情绪。另外，每个学生的优劣势都是不一样的，那种统一布置作业，同一批改作业的方式不利于学生的个性发展，要因材施教就要先从作业下手。教师应该在作业上多有一点选择，除了基础作业之外，在安排一些选择作业。基础作业不多，但是全是政治课的重要内容；选择作业则丰富多彩，比如说有些学生喜欢看各种社论，那么可以写后感，有的学生喜欢实践，那么可以选择外出实验类的作业。学生必须完成基础作业，之后不同兴趣的学生可以选择不同的选择作业。这样既保证了学生的作业负担不会过重，又可以是不同学生的特长得到发挥，特点得到体现。

（三）做到课堂公平。1

对于不同的学生教师也许会有不同的态度，一般情况下，教师对于外向聪慧的孩子都是青睐的，而对于内向木讷的学生则有点疏离。但在课堂上，一位合格的教师应该对每一个学生都平等对待，不偏不倚。若教师对学生采取不同的态度，则会使部分学生由于不受教师关爱而受到打击，产生厌学情绪，影响其学习的积极性。做到课堂公平，是教师必须具备的素质。黄少飞.论课堂教学公平[D].福建:福建师范大学,2012.凯洛夫关于教学过程提出过五阶段说，1分别是：诱导学习动机、感知理解新教材、巩固知识、运用知识和检查。这五点说得容易，但具体的方法，还是要在教师与学生的互相配合之中摸索和掌握的。上述几种教学方法，在教学中究竟如何运用，要视具体情况而定，但其出发点和落脚点，都是为了培养学生分析问题和解决问题的能力。教学方法使用还要遵循几个原则：第一，最佳组合原则。教师在选择教学方法时应充分顾及到具体教学目标的规定。对教学方法的优选和组合应注意它的针对性和启发性，多样性和选择性，实践性和迁移性。第二，启发式原则。教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、主动性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力。第三，因材施教原则。教师在教学中既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点，调动每一个学生的学习积极性、主动性。

教学方法要面向学生，充分发挥学生的主体作用，将教与学有机结合，教学才能达到事半功倍的效果，高质高效完成教学目的和教学任务。

结束语

综上所述，即使高中政治是较为枯燥的一门学科，但只要教师和学生用心体会，在实践中去认真总结方法，还是可以使政治变成对学生有吸引力的学科的，使教师和学生在教学中得到不一样的收获。

参考文献：

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