教师招骋小学心理学第4章练习_教师招聘分章练习

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求知需要基本满足后的高一层次的需要是B A安全需要B审美需要C尊重需要D自我实现需要 马斯洛需要层次理论中的最高层次是D A安全需要B尊重需要C爱与归属需要D自我实现需要 能够引起个体动机并满足个体需要的外在刺激，称为C A需要B智力C诱因D气质 智力的核心成分是D A创造力B观察力C记忆力D抽象概括力

决定于后天的学习，与社会文化密切关系的是A A晶体智力B模仿能力C流体智力D认知能力

D 在吉尔福特的三维结构模型中，智力可以区分为三个维度，各个维度还有多种形式存在，则根据这些人的智力可以在理论上区分为C种 A130B140C150D160 有的人习惯于注重文章的细节，而有的人则喜欢把握文章的轮廓，这体现了性格的A A理智特征B态度特征C意志特征D情绪特征

精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事，这是哪种气质类型的特点A A胆汁持B粘液质C多血质D抑郁质

某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁，他的气质类型A A 多血质B胆汁质C粘液质D抑郁质

人心不同，各如其面，反映了人格的哪种特征B A稳定性B独特性C整合性D功能性 提出智力的三维结构模型的心理学家是B A卡特尔B吉尔福特C斯腾伯格D斯皮尔曼 强，平衡，灵活的神经类型对应于B气质类型 A抑郁质B多血质C胆汁质，D黏液质 需要，是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。

智力，是使人能顺利完成某种活动所必须的各种认知能力的有机结合性格，是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。简述马斯洛的需要层次理论

马期洛将人的需要分为七个基本层次，生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重需要，求知需要，审判需要，自我实现的需要 简要说明性格与气质的关系 联系，性格和气质都属于稳定的人格特征，性格和气质互相渗透，彼此制约，二者相互影响。区别，气质受生理影响大，性格受社会影响大，气质的稳定性强，性格的可塑性强，气质特征表现较早，性格特征出现较晚，气质无所谓好坏，性格有优劣之分 简要说明如何培养学生良好的性格

加强人生观，世界观和价值观教育，及时强化学生的积极行为，充分利用榜样人物的示范作用，利用集体的教育力量，依据性格倾向因材施教，提高学生的自我教育能力。论述影响人格形成与发展的因素 人格是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性。具体来说主要包括，生理遗传因素，社会文化因素，家庭因素，学校教育因素，个体主观因素 试述如何根据人格特点科学选拔与合理使用人才

人格的特点，独特性，稳定性，整合性，功能性，每个人的气质都有差异，性格也有较大差别，通过有效测验，鉴别人的人格特点，合理使用人才，使他们发挥自身才能。论述如何培养学生的创造力

培养创造性认知能力，包括培养创造力的知识基础和培养创造性思维，培养创造性人格，创设有利于的社会环境