《文献检索与利用》课程标准_专业文献检索与利用
《文献检索与利用》课程标准由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“专业文献检索与利用”。
《文献检索与利用》课程标准
《文献检索与利用》课程（简称文检课）的研究对象是文献检索的技能和方法。《中华人民共和国国家标准•学科分类与代码》（GB/T13745-92）将“文献检索”作为“图书馆、情报与文献学”的分支学科，列为三级学科。本课程主要研究从文献中检索所需信息，并予以应用的方法与策略。通过本课程的学习，可以提高学生的信息意识、信息观念和信息技能等方面的信息素质。
一、课程目标
（一）知道文检课的性质、地位、任务、基本框架、研究方法、学科进展和未来发展方向。文检课是培养学生的信息意识，掌握用手工方式和计算机方式从文献或互联网中获取知识和信息的一门科学方法课程。本课程是信息素质教育中重要的组成部分，大学生素质教育中不可缺少的一个环节。包括面向新生的图书馆利用教育和第二或三学期开设的文检课主体部分。本课程的任务是使学生了解各自专业及相关专业文献的基本知识，学会常用检索性和参考性检索工具的使用方法，掌握利用网络和数据库获取所需信息的方法。根据查找资料的结果，经过分析综合撰写格式规范的学术论文，从而增强自学能力和研究能力。文献检索实践需要采用综合实验方法、文献调查方法、分析综合的方法等等多种科研方法。学科进展及未来发展方向体现在：近十年来，从文献检索的基本理论到检索工具、检索方法都有了很大的发展。计算机和网络检索代表着文献检索发展的方向，但是在可预见的未来，计算机检索不可能完全取代手工检索，二者将同时并存。
（二）理解本课程主要概念、基本原理
1． 主要概念包括：文献、信息、信息意识、信息素质、文献检索、检索语言（主题语言和分类语言）、检索工具（检索性检索工具和参考性检索工具）、检索途径、特种文献、专利文献、标准文献、科技报告、会议文献、学位论文、搜索引擎、学术论文等。
2． 基本原理：重点讲解信息检索的工作流程，文献检索的原理，文献检索的步骤、方法和途径，计算机和网络信息检索的原理。
（三）学会运用文献检索与利用的策略和技术
1.学会利用各种参考性检索工具及一次文献进行事实、数据检索的方法，亦可通过网络查询；
2.学会利用各种检索性检索工具及网络搜索引擎进行文献检索的方法；
3.学会利用文献检索的结果，经过综合分析，撰写格式规范的学术论文。
（四）培养学生发现、分析和解决问题的能力
应用“合作-探究整合的学习法”培养学生提出问题，解决问题的能力。首先，引导学生提出有兴趣及能力探究的问题；然后，利用事实、数据检索和文献检索的方法，通过合作对其进行完整的课题调研；最后，利用检索结果进行研究，撰写出格式规范的学术论文。
二、课程内容
本课程包括三大组成部分：
1）基础理论部分。主要介绍学科性质、地位，文献及文献检索的基本知识，信息检索工作流程，文献检索原理，检索语言和检索工具的相关知识。
2）文献检索部分。介绍利用手工的和计算机方式，进行事实、数据检索和文献检索的方法和策略，是本课程最重要的部分。
3）文献利用部分。介绍利用文献检索的结果进行自学和科学研究，特别是撰写论文的方法。
三、课程实施
本课程分为两段式教学：图书馆利用的教育，安排在新生入学一个月以内；列入学院教学计划的主体部分。
第一部分 新生教育 2学时
第一节 大学生为什么要利用图书馆
(参考内容：大学生与图书馆/易开屏//韶关大学学报.-1999,20(1).-107-111)第二节 大学生要怎样利用图书馆(参考《读者手册》)第三节 实地参观图书馆 第二部分 文检课主体部分
1．课时安排与教学建议 周2学时，总36学时
章次
主 要 内 容
课 时 建 议
教与学的方法建议
备注
一
绪论（课程性质、内容；信息、信息意识、信息素质等概念；信息源及其特征；图书馆提供的信息服务等）
把一门学科的总体安排告诉学生；语言呈示为主，结合实际或实例讲解。
本课程教学充分体现围绕问题解决的学习和基于资源的学习教学理念
二
信息检索的基本知识（步骤、方法和途径；检索语言和检索工具）
使用挂图，实例贯穿
三
计算机联机和光盘检索
重点介绍光盘检索的方法和联机检索中一些经典的检索策略
四
网络信息检索 多媒体课室实时上网演示
机检实习
与索取原文、书目检索结合 查找课题相关中外文资料（图书馆多媒体课室或宿舍上网皆可）
五
书刊资料检索
实例贯穿介绍书目、索引和文摘的使用
文献检索实习
课题由学生自拟，要求查找《全国报刊索引》和书目[围绕问题解决的学习]
六
中外百科知识检索
实例介绍检索方法、比较异同[围绕问题解决的学习]
七
语言文字、文学研究信息检索
中文系要讲文学研究信息检索
百科全书和综合性辞书的检索实习
《辞海》、《中国大百科全书》、《大美百科全书》和《不列颠百科全书》
八
历史、地理、人物、机构信息检索
2-4（文）
实例介绍、讨论[围绕问题解决的学习]
文科生分两章内容讲解
九
综合性科技信息检索
2（文）
实例介绍
理科生不讲这一章
十
数理、工程和化学信息检索
结合检索课题和使用的检索工具介绍
对理科生根据专业选讲一章
十一
生物学、医学、农业信息检索
结合检索课题和使用的检索工具介绍
十二
特种文献信息检索
实例介绍[围绕问题解决的学习]
十三
学术论文写作
实例介绍，把之前所学串起来
论文写作
根据文献检索结果，经过分析综合加以自身理解
要求题目新颖、格式规范（三千字）
机动
安排在图书馆利用任何手段和文献检索课题资料
或进行实习讲评
十四
经济、法律信息检索
讨论
对经济系和法律系的学生，该章节放至前面，重点讲
学生论文报告
每组学生选派一名代表上台介绍选题原因、研究成果和合作心得体会
也可以论文答辩的形式举行
2．教学组织形式与教学方法要求
采取合作探究学习整合的教学组织策略，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。引导学生以课题小组的形式，自行提出自己真正感兴趣的检索课题，利用文献检索与利用的方法，分析和解决问题。在此过程中，教师与学生必须保持积极的联系，通过协商与会话进行的思维碰撞，始终存在于课题小组成员之间和师生之间，更加贯穿教学和实践始终。
四、教材编写与使用
可以选用面向21世纪教材[沈固朝 主编的《信息检索（多媒体）教程》（高等教育出版社2001年版）]，也可以组织教研室老师自行编写符合我校（馆）实际的教材。
五、教学评价体系
包括信息检索实践过程的评价，检索结果的评价，利用信息检索技能进行科学探究结果的评价。作为文检课教师，则不仅要重视教学与检索过程的形成性评价，也要注重终结性评价。
1.形成性评价应该包括以下的几个方面：
首先，要求学生在正确使用各种手工及机读的检索工具基础上，对检索实践各环节进行全面、准确的记录。规范的检索报告包括检索课题、检索工具和检索途径、检索步骤和检索结果、检索小结等项内容。学生在每次提交的检索报告中重点阐述检索的过程和步骤，包括进行课题分析时需要判断检索课题所属学科专业，确定检索的时间范围，使用文献的语种；阐明选择检索方法和多种检索工具的依据；熟悉检索工具的基础上，确定检索途径和制定一个或多个检索提问式，以及结合使用多种检索工具和途径提高信息检索的查全率等等。检索过程的难点则在于判断检索课题所属学科专业，确定检索途径和检索提问式，对此教师可以也应该给予适时、适当的引导，帮助学生分析、判断以培养其思维能力。
其次，通过协商与会话进行思维碰撞。教师应该首先引导课题小组对感兴趣的检索课题从多种角度展开讨论，如此经历选题从宽泛到具体的过程。然后，自行选择使用各种适用的检索工具（包括一次文献）和检索途径进行课题调研。根据初步调研的结果，调整思维定势和检索策略，开展下一步的探究活动。教师要鼓励学生敢于而且善于在总结他人成果的基础上提出新的观点、学说。这就要求教师首先必须要有敢于、善于进行创新的意识和方法。
最后, 引导学生对信息检索的结果进行处理，即运用数学和逻辑等科研方法进行综合分析、归纳和推理，总结课题发展的规律，预见其发展的方向和进程，据此撰写出学术论文（包括课题综述或述评），得到科学探究的结果。
2． 终结性评价的目的在于提供今后改进教学的依据
本课程考试采用分散考查的形式，成绩采用百分制，主要来自于二份大的作业。一是所有的检索报告装订成一份大报告，另一份是合作撰写的论文。按7：3的比例得出小组成员的考核成绩。检索报告应该包括：《全国报刊索引》的查找结果、获得的原文一篇、《辞海》、《中国大百科全书》、《大美百科全书》或《新不列颠百科全书》检索结果各一份、韶关学院图书馆馆藏书目、中外文网络信息的检索结果即原文各一篇、检索小结等内容。论文要求三千字，格式规范，提交提纲和分工安排。一般要求学生在课程结束即第十八周提交以上作业，考勤及论文报告会的表现亦可酌情计分。
无论是形成性评价还是终结性评价都应该是既有教师的评价，也有学生的自我评价和小组成员之间的相互评价。文检课在检索报告中设计检索小结一项即是供学生进行自我评价和小组成员之间的相互评价的，也可以在此对文检课及教学和教师本人提出意见和建议。最后学生提交结题报告，并在论文报告会上汇报。作业、检索小结和结题报告是教师进行终结性评价的主要依据。
