数学课堂教学流程规范_数学课堂教学流程

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数学学科课堂教学流程

一、自主学习（预习）

1、学生根据导学案，结合课本，完成导学案的预习导学部分。对于自主预习完成不了的部分要作好记录，以便上课在小组内提问研讨。

2、预习时教师的作用：

（1）老师要做好预习指导。当学生进行预习的时候，老师要参与到各小组中去，对学生的预习情况，通过观察、提问、询问，了解学生所涉及到的每一个问题，并及时予以解决。遇到共性疑难时，教师要及时予以点拨，帮助学生度过预习难关，顺利完成预习任务

（2）老师要搜集好预习疑难。在预习过程中，哪些问题出错率高？哪些问题遇到的困难比较大？这些内容将是展示环节的展示重点，使我们的展示环节做到有的放矢。

二、小组交流

1、交流的内容。组织交流必须在必要时、有价值时，如：靠个人能力解决有难度的，重难点突破方法不明显等时，切忌交流泛滥。

2、交流方式。以小组为单位，各抒己见，畅所欲言，并作好记录。

三、课堂展示

1、展示什么。我们遵循这么一个展示原则：在预习过程中，学生都会的不展示，学生出错率高的，一题多解的，能培养学生创新能力的，能与日常生活相联系的内容将是我们展示课重点的展示对象。

2、怎样展示（1）讲解，主要是学生讲解。（2）不同方法的反馈，当一个同学讲完后，有不同方法的同学还可以讲解其它的方法。

3、展示环节中的教师干些什么

在展示环节上，教师的角色只是一个课堂的组织者、引导者、参与者、合作

者、策划者、评价者、规律的提升与拔高者。学生是课堂的主人，是课堂的主宰者。在展示环节上，教师的作用：

（1）追问 学生是课堂的主人，对问题进行了总结和归纳。不能排除学生们对问题总结的准确性。教师应现场编制问题，引发学生们的再思考，重新在进行更深一步的思考。从而达到由不理想到理想，由不到位到到位。

（2）点评 由老师精辟的点评，让学生们把知识变为技能。

（3）提升规律 在教学中，遇到的很多问题都可以总结出规律。（4）评价

对于学生的展示多用激励性语言鼓励。

四、课堂练习

重在基础，优在灵活，活在拓展，体现层次。

五、回顾归纳

主要在两个方面：一是概括教学内容，突出重点，强化难点，总结规律，使学 生对全课的教学内容和知识要点获得明确清晰的印象；二是开拓学生视野，激发学生思维，引导他们对有关内容的联想和思考，使知识系统化和条理化，实现知识和能力的迁移。

六、课堂检测（验收成果）

可以纸条、试卷、作业的形式检查学生对学习任务的掌握情况。具体操作：①当堂巡回批改。②学生自我校对。③学生互批自纠。