农村语文教师 的几点粗浅想法_提升农村语文教师
农村语文教师 的几点粗浅想法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“提升农村语文教师”。
一、一个人的语文素养包括他的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力和人文素养。在我们的实践中认为它是可持续发展的，是因生活需要而整合的具有良好发展前景的内在修养和外在能力的综合。语文素养是学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的非物质基础。语文素养是以语文能力为核心的综合素养。语文综合素养的内涵十分丰富，无论是哪个学段的学生，都应该具备本学段相应的语文素养。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力和语文积累、审美情趣、思想品质、学习方法习惯的融合，而且也表现为较强的综合运用能力、在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
二、提高农村小学生的语文素养，是我们农村小学语文教师的职责，在日常的教学中，我采取了以下措施：
1、、鼓励学生多多阅读
课堂阅读教学是提高小学生语文素养的主要途径。辅导学生进行课外阅读是提高小学生语文素养的重要保证。
2、科学设计学生作业
教师必须把语文素养的形成与发展贯穿于语文学习的始终，渗透于语文学习的诸环节，而作业设计的科学化就是重要的环节之一
（1）．注重作业习惯的养成良好的习惯使人终身受益。习惯的养成也是一个长期的、艰巨的过程。教学中，我尤其突出了对学生习字习惯和预习习惯的培养。在习字方面，我在写字态度、姿势、方法等方面都作了明确的要求，并且评价时注意纵向比较和横向比较相结合，经常开展写字竞赛，发现学生的闪光点及时给予表扬，激发学生的上进心。
（2）．注重知识的积累 积累是语文教学的基本点，但这不同于以往传统作业中的抄抄背背，而是要考虑到学生的个性差异，采取多种形式让学生有选择地进行背诵积累。教学中，一方面我让学生熟记课本中要求背诵的语段，另一方面，我注意结合学生实际开展多种形式的积累活动，如诗歌朗诵赛，成语故事会，词语接龙，“六·一”词语总汇，收集广告词等，将积累渗透于平时的课堂内外。
（3）．注重运用
知识只有通过实际运用才能转化为能力，所以我经常创设情境，采用讨论、争辩、演讲等方法鼓励学生大胆地运用祖国的语言文字。同时积极开展课外实践活动，以巩固应用深化所学的语文知识，提高学生的语文综合能力。
三、通过近一段时间的学习和对新课标精神的理解，我又有了更深刻的认识，在以后的教育教学中，我决心从以下两方面改进教学：
1、注重培养学生的朗读、书写能力。“一口流利的普通话，一手漂亮的字。”是学生们应该拥有的。在以后的教学中，我会以身作则，尽量用普通话，教学板书、板报尽量写正楷字。
2、进一步加强学生的阅读、写作能力的培养。要培养学生的阅读习作能力，教师的评价和引导是学生语文素养形成的不可忽视的环节，在以后的教学中我会尽量给与学生正确的、鼓励性的评价。期语文教师任重而道远，要全面培养学生的语文素养，只有语文素养高的教师才能培养出高素养的学生，因此，我们还需努力。
要全面提高学生的语文素养，作为语文教师的你做了哪些努力？
答：所谓语文素养，是指培养学生热爱祖国语文的思想感情，正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字、阅读能力，写作能力，口语交际能力以及学生的品德修养和审美情趣，形成良好的个性和人格，使学生德、智、体、美全面发展。十年树木，百年树人，语文素养以语文能力为核心，包括语文知识、语文积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合，非一朝一夕能够达成。教育如水，润物无声，学生语文素养的培养需教师有方法、有步骤、有激情，并持之以恒地做不懈努力。
培养学生的语文素养，我首先立足课堂，依托文本，通过各种适合的课堂教学行为，让学生掌握、积累语文知识，获取学习方法，培养语文思维，陶冶情操，体验作品中的人文内涵，形成一定的语文能力。我注重引导学生从课内延伸到课外，我布置的课外作业紧密联系当天的教学任务，让学生能运用课堂所学到课外去实践、巩固。这样，引导于课内，得益于课外，久而久之，学生的语文能力得到了提升。
其次，我特别注重培养学生的朗读、书写能力。“一口流利的普通话，一手漂亮的字。”是学生们应该拥有的。长期以来，我以身作则，尽量用普通话，教学板书、板报尽量写正楷字。我教给他们读书、写字的方法，反复实践巩固，并随时开展一些活动，如：美文朗读比赛、书法大比拼、手抄报展示等，对表现突出的进行褒奖，既激发了读写兴趣，又营造了良好的学习氛围，引领了一种积极向上的班风学风，因此，我班学生的整体书写和朗读水平较高。再次，注重平时的积累。学生的语文素养的形成和发展是一个语言积淀的过程，在这个过程中有形和无形的语文知识量的积累是关键的，伴随量的积累，学生的语文素养就有了一定的基础。我提倡学生积累字、词、美句、美段、美篇，名诗名著，收集于采蜜本上，定期和班上同学进行交流，推荐展示，做到厚积薄发；并运用他们掌握的学习方法、思维方式、审美情趣到生活中实践，运用，增强积累，提升能力。
加强学生的阅读、写作能力的培养。对于阅读，我让学生固化阅读程式，“不动笔墨不读书”深入学生骨髓。我在班上组建了一个班级图书柜，学生自由捐书借书；随教学进度，我会给学生推荐适合的课外读物，每周开展一次阅读交流会，学生的所读有了展示的机会，有了成就感，他们互相影响，阅读面变得宽泛，读得更深入，好读好学蔚然成风。读书的基础上引导他们写写读书心得，丰富了情感，提升了写作能力。写作方面，为了培养学生的写作兴趣，每一次作文都以考试的形式进行，及时批阅并选出优秀作文，誊抄出来收集在“班级优秀作文集”里，供同年级学生阅览。要培养学生的阅读习作能力，教师的评价和引导是学生语文素养形成的不可忽视的环节，因此在教学中我尽量给与学生正确的、鼓励性的评价。语文教师任重而道远，要全面培养学生的语文素养，只有语文素养高的教师才能培养出高素养的学生，因此，我们还需努力。
上好一节课的几点粗浅想法尚巍新课程的教学理念，不少教师都知道，难就难在如何在教学实践中落实，难在怎样把自己的设计想法有层次地科学地在课堂上呈现出来。我想：第一要真诚，师生......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇农村语文教师心得体会，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
对语文高效课堂的粗浅认识——语文课堂教学拓展的思考王淑梅新课程标准实施以来，语文教材内容十分丰富，语文教学形式也发生的变化，语文课不再是满堂灌，而是师生共读，师生共学，提高......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇农村语文教师培训总结，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
农村小学语文教师工作总结范文本学期我所任学科是三年级的语文，并兼班主任工作。整个班的学生两极分化较严重，后进生较多，留守学生有16个，家长教育观念淡薄。但大部分学生积极向......
