内蒙古普通高中通用技术课程教学指导意见_内蒙古自治区技术规程
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内蒙古自治区普通高中通用技术课程教学指导意见
（征求意见稿）
为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，全面推进我区普通高中通用技术课程的实施，以《普通高中课程方案(实验)》《普通高中技术课程标准(实验)》为依据，结合我区普通高中实际情况，特制定内蒙古自治区普通高中通用技术课程教学指导意见。
一、课程性质
普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。本课程是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程。
二、课程理念和目标
（一）课程基本理念
关于课程基本理念应注重以下几方面：
1．关注全体学生的发展，着力提高学生的基本素养
关注全体学生的发展要充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，使全体学生在全面发展的基础上富有个性的发展。课程实施中应当避免机械的、单一的技能训练，要强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。
2．注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养
在学习活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围，充分利用通用技术课程的内容载体、技术设计、技术试验等活动培养学生的探究能力、创新精神和实践能力。
3．立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育
在教学中应当通过具体的技术实践使学生理解技术与科学的联系和区别，以及两者对社会发展、人类生活的重要作用，注意将技术所蕴含的丰富的人文因素融入教学之中，开拓学生的视野，提升学生的文化品位和人文素养。
4．紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化
课程内容要注重基础性、通用性和先进性并紧密联系学生的生活实际，应注意从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，使学生有机会了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的新成果和未来走向，增强对当代先进技术及其文化的理解。
5．丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化 在课程的实施过程中，应当从学生的实际出发，精心设计和组织学生的学习活动，学生的学习过程应是主动建构知识、充满探究、生动活泼、不断拓展能力的过程，应当根据学生的身心发展规律和技术学习特点，指导学生采取自主、合作、网络学习等多种方式学习通用技术课程，促进学生的全面发展。
（二）课程目标
高中通用技术课程以提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标。课程的总目标是：通过本课程的学习，使学生进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。
在落实总目标的同时，还要注重学生创新精神、实践能力以及以下五方面能力的培养：技术的理解、使用、改进及决策能力；意念的表达与理念转化为操作方案的能力；知识的整合、应用及物化能力；创造性想象、批判性思维及问题解决的能力；技术文化的理解、评价及选择能力。
通用技术课程从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个纬度构建了通用技术课程的具体目标，在这三个纬度的目标中，情感态度与价值观是贯穿过程始终的目标，过程与方法是组织教学内容的主导目标，知识与技能是基础性目标。在课程实施中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标是一个不可分割的整体，应注意融合与协调，努力实现三者的统一。
三、课程实施建议
（一）课程安排建议
通用技术课程由9个模块构成，其中必修模块2个，选修模块7个。1．必修模块
必修模块的基本内容是技术设计。技术设计是技术的基础内容，是技术发展的关键，是动手与动脑相结合、培养学生创新精神和实践能力的良好载体。它对学生理解技术、使用技术、应用技术解决实际问题等方面的技术素养的提高具有奠基作用。必修内容集中反映了提高学生技术素养的基本要求，体现了技术发展的时代特征，是学生未来生活必备、终身发展有用的基础内容，也是学习选修模块的基础。
2．选修模块
选修模块着眼于不同学生的不同发展要求，其内容是必修模块在不同具体技术领域的延伸和深化，旨在为学生提供更为丰富、更为多样的技术实践的机会，拓展学生的技术经历，提高学生理论应用于实践的能力。
3．修习要求
所有高中学生必须修习“技术与设计1”与“技术与设计2”两个必修模块，修完必修的2个模块可获得4个学分，达到高中毕业在通用技术学科方面的最低要求。
学生在修学必修模块之后可根据兴趣和条件自由选择选修模块学习，选修模块有7个，模块之间为并列关系。
① 对于理工科、农科发展倾向的学生，应至少修习2个选修模块，再获得4个学分，即共获得8个学分。
② 学生可以结合“绿色证书”教育或其他技术培训选择修习相应选修模快,获得“双证”.③ 学校要创造条件设置齐全选修模快,选修1 “电子控制技术”与选修5“家政与生活技术”2个模块可以优先设置；农村中学应设置选修模块4“现代农业技术”。
4．课程安排方案
通用技术课程安排指导方案，见表一。通用技术课程安排表，见表二。
通用技术课程安排指导方案 表一
学习科目领域技术通用技术第一学年第一学期技术与设计1/2-2第二学期技术与设计2/2-2第二学年第三学年第一学期第二学期第一学期第二学期选修/2-2选修/2-2选修总复习 说明：表中“技术与设计1/2-2”表示“通用技术必修模块1/每周2课时，获得2学分”。
通用技术课程安排表 表二
模块技术与设计1技术与设计2电子控制技术建筑及其设计类别学分必修必修选修选修222222222教学时数***636开设学年（建议）高一上学期高一下学期高二高二或高三高二或高三高二或高三高二高二或高三高二或高三简要说明通用技术学习的导入模块，旨在使学生理解技术及其性质，经历一般的技术设计过程，形成结构较为完整的技术素养。技术与设计1基础上的必修模块以电子技术为基础的选修模块以日常生活和生产中应用广泛的建筑技术为内容的选修模块。基于计算机技术的学习的平台，将机械传动与单片机的应用有机组合的选修模块。以较为先进的、与日常生活联系紧密的现代农业技术的理念和方法，以及农业技术实验为主要内容的选修模块以家政与技术的联系为基点，旨在提高学生未来生活质量的选修模块旨在通过学生对服装的认识、欣赏、设计及简单制作增添生活情趣、提高生活品位、增强审美和造美能力的选修模块。侧重于技术应用和实际操作能力培养的选修模块。简易机器人制作选修现代农业技术选修家政与生活技术选修服装及其设计选修汽车驾驶与保养选修
（二）课程教学建议
1．课程标准、教材与教学
教学是课程实施的主要途径。在新课程中，教师要以课程标准为依据，以本盟市选定的教材为主，参考其它版本的教材并有效地整合多种课程资源实施教学。教师应深刻地理解本课程的理念和课程标准，理解教材设计和呈现方式的涵义和优点，要依据自身的实践与研究，以课程内容的自主创造为前提，把教材作为教学资源之一加以利用，并在开发更具适合性、针对性的课程资源上有所开拓和创新。
2．课程教学设计与实施
教学设计是一个分析教学问题、设计解决方法并加以实施，进而进行评价和修改，直到获得解决问题的最优化方法的过程。在进行教学设计时，要重视教学目标的表述，教学目标是判断教学是否有效的直接依据，要注意“目标”与“目的”的区别，目标的表述应是基本的、共同的、可达到的教学标准，而不是无法实现的最高要求。一堂课的教学目标应是全面、完整；明确、具体；学生知道本堂课的目标。教学设计要重视学习方式的设计，明确教学方法选择的依据，注重探究实践教学。3．引导学生亲历设计过程
设计是技术活动中的核心过程。在教学中，应让学生亲历由一系列环节组成的设计活动。首先，要重视学生的全员性参与，应密切结合学生的生活经验，激发学生对技术问题的兴趣和研究愿望，鼓励学生展开想象，大胆创新，发挥每个学生的积极性，最大限度地开发每个学生的潜能，促使其主动、有效地参与设计过程，获得直接经验。其次，要强调学生的全程性参与，即每个学生都必须经历设计方案的形成过程、方案转化为产品的过程、交流和评价的过程。为此，教师要重视改进教学方法，注意保持学生学习兴趣的稳定性和持续性，引导学生从多个角度提出问题，用多种方法解决问题，运用各种技术交流和评价手段丰富设计过程，以促使学生获得比较完整的体验。
4．重视技术思想和方法的学习指导
技术思想和方法是从宏观的理论层面上提供了解决技术问题的思路和处理技术问题的方法。在教学中，要重视对学生进行技术思想和方法的学习指导，并把它贯穿在整个教学过程中，要精心挑选一些体现技术思想和方法的技术设计实例，引导学生应用技术思想和方法分析问题、解决问题，使学生通过“实践——认识——再实践——再认识”去体验、领悟技术思想和方法的真谛。
5．重视技术试验的教学
试验是属于技术设计过程中的一种重要技术方法，是把科学知识和技术原理物化为技术成果的一条基本途径。技术试验有多种作用，在教学中要引导学生根据不同的实验要求，选择和使用不同的试验方法,如对比试验法、析因试验法、性能试验法等；要加强对试验过程中目的的确定、任务的安排、方法的使用、仪器的选配和校准、数据的观察和处理等方面进行具体而有效的指导；同时，在实际操作中要密切注意个中细节和意外情况的发生，引导学生做好观测记录，抓住有价值的资料，力求试验结果的真实性、可靠性，从中培养学生实事求是、严谨和负责的科学态度；鼓励和培养学生在试验中进行合作性学习，积极培养团队精神和分工协作的意识。技术试验往往会有失败，要积极指导学生分析失败原因，总结经验，培养学生克服困难的信心和不怕挫折的意志。
在教学中进行某些规定的技术试验时，若因仪器设备等不足原因而在实施上造成困难时，应依据学校的实际条件，结合教学内容和要求，因地制宜的自行设计类似的试验项目来替代，让更多的学生有机会参与试验。
6．倡导学习方式的多元化
要针对不同的学习内容和学生差异，选择模仿、合作和研究等不同的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。模仿方式适用于学习工具的操作技能等技术；在合作学习过程中，要充分发挥小组全体成员的作用，注重分工的合理性和均衡性，培养学生协作、沟通的能力及共同奋进的团队精神；在研究性学习过程中，要加强学生学习的自主性，提高学生的技术探究能力。
7．加强对学生的个别辅导 在教学中，特别是在技能操作方法教学和学生动手实践过程中，要加强巡视，注意教学信息的及时反馈，根据不同情况，采用小组辅导、个别辅导和学生之间互帮互学等多种方式，及时给有困难的学生提供帮助。在辅导过程中，要对所出现的技术问题给予分析和方法上的指导，防止出现教师代替学生操作的现象。
8．注重信息技术在教学中的使用
信息技术是一种重要而又普遍使用的现代技术，在教学中使用信息技术可以改变交和学的方式，降低学习技术的难度，提高学习技术的效率。要积极创设条件，利用计算机辅助设计（CAD）和仿真试验等现代技术在构思方案、绘图、模拟试验等方面的应用，培养学生使用现代工具解决技术问题的意识和基本能力；要利用网络技术进行技术合作与交互式技术学习，以改善学习方式，提高学习的有效性。
9．注重校本研究
实施以校为本的教学研究，要充分发挥教师个人、教师集体和教研人员的作用，重视学校和校际技术教研组的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。教师要养成学习与反思的习惯，研究、分析和解决自己在技术教学实践过程中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。学校要为技术教师间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。
10．重视技术文化的教学
技术是人类文化的重要组成部分，任何技术都包含着丰富的文化意蕴。在教学过程中，要密切联系学生的生活实际，挖掘课程中蕴含的鲜活的技术文化，使学生受到熏陶和感悟，获得对技术的完整和深刻的认识；充分发挥技术文化教育应有的功能，提高学生的文化修养和技术素养。
11．重视对学生进行安全教育
在进行观察、调查、设计、制作、实习、试验等活动中，一定要加强安全教育，尤其在操作时，注意遵守操作规程，防止发生意外伤害等。
（三）课程评价建议 1．评价的原则和内容
评价应遵循“发挥评价的激励、诊断和发展功能”等评价原则。评价的内容要体现本课程的基本理念、课程目标和内容标准。学生学习水平的评价可以从知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观等方面进行。
① 知识与技能
对学生学习技术知识的评价，应根据技术的陈述性知识和程序性知识等类别进行评价。对于陈述性知识通常要求学生在理解的基础上记忆，对于程序性知识则要求学生在技术的实践过程中融会贯通，在问题的解决和实践操作中正确运用。
对技能学习的评价主要从学生使用工具和设备的技能、试验技能、交流技能、评价技能等方面进行。评价应从某一技能本身的操作要点和规范出发，依据课程目标进行，倡导和鼓励有新意的技能、方法。
② 过程与方法
对过程与方法的评价，重在评价学生解决实际问题的能力、技术的决策能力和创造能力。对于不同的技术学习内容，学生经历技术学习过程的感受也不同，要根据内容特点确定过程与方法方面的评价重点。
③ 情感态度与价值观
情感态度与价值观的评价应着重从学生参与技术学习的态度是否积极认真；在技术学习中，是否具有精益求精、实事求是的态度，是否具有不屈不挠、克服困难、解决难题的信心和意志，是否具有良好的合作精神；技术作品能否体现关爱自然、珍视生命等积极向上的情感等方面进行。技术学习过程中，对于技术文化的理解是体现学生价值观的重要方面。评价者要通过与学生的交流，发现并记录学生在技术学习过程和作品中所表现的丰富的精神内涵、独特的美学视角和富有魅力的个性展示，以及对中西方文化的理解，并及时给出描述性的评价意见。
需要强调的是，在对学生的技术学习进行评价时，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者不是孤立的、机械分割的，而是一个有机的整体，应将三个方面有机融合起来，灵活运用各种评价方法对学生进行全面的评价。
2．评价的方法
评价方法应是开放、灵活、多种多样的，如书面测试、方案及作品评析、过程记录卡、访谈、活动报告等。评价者要根据具体的评价目标、内容，客观分析并灵活运用这些评价方法。
① 书面测试
选取来自生活和社会实际的问题分析、案例分析、产品设计和产品分析等题型，考察学生对技术原理的理解、技术方法的综合应用以及将技能方法迁移到新问题情境中的能力。
② 方案及作品分析
对学生制作的产品、产品模型、设计方案和技术图样、说明书、设计制作报告等进行评价。
在对方案及作品等进行评价时，要特别注意不要以成败作为评价的唯一标准。对于成功（达到设计要求）的方案作品，要从其创意是否新颖，各种指标是否合理，制作是否精益求精，以及设计、制作报告是否找出了成功的原因与不足等方面进行综合评价；对于不成功的方案和作品，要着重评价设计中的合理之处和有价值的地方，看其是否有自主的新思路，设计、制作是否认真，特别要看其是否找出了不成功的原因及教训，要允许学生重新设计或制作，并重新进行评价。
③ 技术活动报告
技术活动报告由教师和学生分别纪录。教师记录全体学生在技术学习过程中有价值或有意义的信息；学生记录技术学习的内容、学习过程中的感受、技术试验过程中遇到的问题及其解决策略、设计与制作中的独到或有创意之处、对作品或方案的评价等过程性资料，从而形成学生的技术活动档案袋。家长和校外技术指导也可以记录学生在技术学习过程中的有关信息。
3．评价的管理
通用技术课程学生学业成就的评价等级可以分为优、良、合格和不合格。参与技术课程中某一模块的学习和实践的全过程，技术活动档案袋记录基本完整，方案、作品和书面测试达标，并能完成或基本完成所规定的任务，应视为合格。参加某一模块学习的全过程，取得合格或合格以上成绩者，获2学分。对有特别优秀的设计、制作成果，或有所创新、发明的学生，应给予特别鼓励。
（四）课程资源的利用与开发建议 1．充分利用文本资源
《普通高中技术课程标准（实验）》是通用技术课程最重要、最基本的文本资源。在通用技术课程的实施过程中，学校和教师应始终把《普通高中技术课程标准（实验）》及其解读，作为重要的和必须充分利用的通用技术课程文本资源。文本资源还包括教材和各种教学参考资料等。学校应为教师和学生有计划地配置技术课程文本资源，并使它们得到合理管理和充分利用。
2．积极建设和有效利用物质资源 为保证课程的全面实施，学校应配备通用技术课程教学设备。在规划和配置通用技术课程教学基本设备工具与教学材料时，应遵循“合理投入、充分利用、避免浪费、量力而行”的原则，提倡自己动手、因地制宜、利用本地资源和生活中常见的用品或废弃物等，制作可替代的简易仪器、教学设备、教具、学具等，要注意所用材料要对环境无污染，对学生身体无毒无害并安全可靠。
学校要充分利用物理、化学、生物及信息技术等学科实验室的场地、设施、工具、仪器等，为通用技术课程教学服务，还应充分利用校内外可使用的土地或劳动实践基地，开辟通用技术课程实践园地，如种植园、饲养基地、农艺园地或新技术试验基地等。
3．广泛开发人力资源 实施通用技术课程，师资是最重要的人力资源。应依据有关普通高中通用技术课程师资配备的文件精神，把师资队伍建设放在首位，建立专兼职相结合的师资队伍，并注意开发与利用其它人力资源。
4．努力做到资源共享
教师要充分利用各种网络为通用技术课程服务，引导学生学会合理选择和有效利用网络资源。学校和教师要注意开发和利用高等院校、中职学校、科研机构、企事业单位等的设备、器材、基地等的课程资源，努力提高课程资源开发和利用的水平，形成资源共享的局面。
四、保障措施
（一）师资队伍建设
合格的师资队伍是通用技术课程实施的必要条件。学校应依据文件精神，统筹规划，落实通用技术课程的教师，同时还要积极利用当地社会的资源，聘请兼职教师。学校要为通用技术教师创造各种学习、进修的机会，使教师不断充实专业技能、完善知识结构、提高教学水平，成为一专多能的教师，更好地适应教育教学的需要。
（二）教学资源
各市（地）教育行政部门及学校要为通用技术课程的开设创造条件，适当增加经费投入，加强通用技术基地的建设。学校要因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括校内各具特长的教职员工、实验室、计算机房等场地和设备等；要建立通用技术试验室；要努力发挥各种教育基地及大学、学术团体、专业技术部门等资源的作用。
（三）教学管理
各市（地）教育行政部门要加强对学校开设通用技术课程的指导、检查，要把学校开课情况和教学质量作为评估学校教学质量的一项重要内容。各盟市教育行政部门和学校要努力解决好通用技术师资队伍的建设、职称的评定、教师工作量计算等问题。
（四）教学研究
各盟市教研部门具有指导本地学校开设通用技术课程的职能，要配备通用技术专职教研员。教研员要通过讨论、听课、公开教学、课题研究、教学评比等多种形式开展教学研究活动，要及时发现和总结学校、教师在实践中的成功经验，不断探索通用技术课程的教学规律，加强通用技术课程的理论研究和科学实验并及时推广，要根据学校、教师的实际问题和困难，采取针对性的指导措施。
内蒙古自治区教学研究室
2011.1.9 7
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