在线学习有感_深度学习有感

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在线学习有感

---------近代史至善教育平台

姓名：陈茜学号：***班级：地科院2011级师范3班

2011年九月，怀着对大学生活和大学学习的向往、期待、迷惑，我来到了美丽的西南大学。西大真如外界的各种描绘一样那么美丽，那么接近自然：美丽安静的西大给莘莘学子创造了一种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习环境氛围，西大也给莘莘学子创造了一种与世隔绝的舒适安逸的生活环境。

一开始，一切都是新的：校园是新的，学习环境是新的，生活环境是新的，接触到的人也都是陌生的。在这种全新的环境下，我正式开始了我的大学生活与学习。

大学的学习与高中的学习有太多，太大的不同。在没有开始大学学习的时候，我一直认为大学学习与之高中的不同之处仅仅在于学习的内容和学习的深度不同罢了！但慢慢地，在不断地接触与适应中，我开始明白大学学习的模式，开始找到了学习的方法。从小学开始，我们每天固定的时间按时上学，固定的时间放学；老师们将考试大纲阅读过N遍，然后按照考纲上的要求将一个一个的知识点讲得很细很细，而且是不厌其烦的讲。每天，我们有了做不完的题，当我们有不懂的问题，可以第一时间找到老师，让老师给我们解答。老师似乎就整天围着我们转，给我们安排好我们一天的学习任务，我们学生就按着老师的路，听着老师的叮嘱一步一步走下去。但在大学里，我们的大部分学习时间都是靠自己安排，而且大学的时间都是很灵活的，你可以利用自己的课后时间做自己想做的事而不会受到约束。在大学，我们耳边少了初中时代厌烦透了的老师们的絮絮叨叨，没有人叮嘱提醒你没有去上课，没有做作业，没有复习。

大学的教学方式也和初中的教学方式有很大的不同。在初中，几乎我们所有的课程都是当面授课，老师耐心详细的给我们讲解知识点，每一个章节我们要做很多的习题和练习加以巩固。但在大学，老师授课的方式和形式都很多，老师们不再仅仅使用粉笔在黑板上写写画画，老师们使用制作精美，简单明了的PPT给我们讲课，老师授课的目的也不仅仅在与完成教学目标，而更多地是拓宽我们的视野，让我们更多的了解和书本上介绍的有关的背景知识。学校为拓宽同学的知识面，让同学们有更宽广的学习途径，给我们创造了不少的网络学习的平台，近代史课程的至善教育平台就是其中一个。

开学的第一节课，老师先给我们大体介绍了本学期近代史这门课程的学习安排。当老师说到：第二周到第八周为同学们自主在线学习的时间，同学们不用来到教室，自己安排自己合适的时间去完成网络学习的任务。我想听到这种学习安排，大伙心里都乐了吧！当时能我心里就想，哇，真好，不用来教室，可以想什么时候学就什么时候学，可以不用受到限制。但是后来发现，正是由于少了限制，少了约束，学习时间才得不到更好的安排。前几周还好，我会在每周五下午花三个小时左右进行在线学习，可是后来就坚持不下来了。通过近八周的网络在线学习，我对学校开设的至善教育平台有如下几点的看法。

一、有助于学生开拓视野，了解更多背景知识，使我们的知识形成体系化。在至善教育平台里，近代史课程的学习分为四个大的部分。

1、由老师整理精简的正文学习，2、有与相关该小节有关的图片视屏等媒体资料，3、课后习题，4、交流与探讨。在每节的正文中，老师给我们准备了很多的链接，如果我们有什么想更多地了解的，只需要双击链接就可以进行更多详细深入的了解。而且，第二部分中的媒体材料等给我们的学习提供了直接，形象而又生动的信息，这就使得我们的在线学习不那么枯燥，并且帮助我们了解更多的背景知识。

二、突出重点，有详有略，知识形成结构。

在线学习中的正文学习部分，不是将教科书上每小节的全部文字复制再粘贴，而是经过老师们的整理，然后有详略的将知识按一定的结构安排，方便我们学习更好的掌握。这一点是在线学习的一个优点，这种有侧重点的学习不会让我们感到一团乱。

三、时间的定性的要求在一定程度上对我们的学习起到了监督作用。在线学习中，系统会对我们的学习时间进行统计计算。与其他网络学习不同在于，近代史的至善教育平台的网路学习的窗口只有在位于最前时才能进行时间统计，这就避免了那些有侥幸心理的同学登上了自己的账号而去看电影、登QQ等等。但是，这个平台的时间统计真的存在问题，经常存在时间统计出错的现象，这在一定程度上浪费了同学们的时间。

三、一定的课后习题对同学们所学的知识进行检测

在每一小节结束后，都有一定数量的习题，习题的形式包括：多选，单选，判断题。当我们做完习题提交自己的答案后，系统会自动的给我们批改，并给出正确的答案，我们也有机会再重做错误的题。这样不仅达到了检测的效果，而且也让我们知道哪里没有掌握好并及时掌握。但是，网络学习中的课后习题有一点不足：有些课后习题与本小节的知识联系度并不高。这样不仅使同学们做起来存在困难，也使检测的效果不那么明显。

四、加强了同学们间的交流。

进行网络学习使我们少了面对面交流讨论的机会，但，教育平台上得探讨环节弥补了这一缺点。我们可以将自己的想法和观点发表在探讨区，和同学们一起探讨，各抒己见。但也不排除有同学是为了完成任务而乱写的。但整体来说，探讨环节对于我们学习了近代史这门课程是很有意义的。

通过先进行网络在线学习，我对近代史这门课程的内容有了比较详细的了解，了解了课程的要求和重点。在后面几周的和课堂学习中听起课来就更清晰更具系统化。

我相信，在对至善教育平台的不断完善后，在线学习会对以后的学生有更大的帮助。