初中体育教学新理念_初中体育课教学新理念

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报送：中小学体育专委会

初中体育教学新理念

作者单位:万州区长滩初级中学 作者姓名：刘静 在新课标下，发展学生的主体性，体现学生主体创新的精神，应成为体育教师新的教学观。这就要求体育教师在新的教学理 念指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达，改 变教学组织形成及教学方法，改变学生的学习态度，提高学习兴 趣，提高学生的学科探究能力。在初中体育教学方面有如下几点 试探。

1、建立良好的师生关系，创设和谐的学练环境

师生关系冷漠、紧张、对立，学生就不会喜欢上你的体育课。如果师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、要信、可爱，学生喜欢你，也就喜欢上你的体育课。在备课 时，一定要精心筹划，全面设计好场地、器材。场地、器材的布局 要新颖、美观。让学生都喜欢上体育课，体育教师还要转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，树立教师的教是为学生的学服务的 思想，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊 重，与学生一起加强对体育与健康课程的理解。

2、启发教育，培养兴趣

体育教学中，教师要通过晓之以理，使学生明确上体育课的 重要性，明白德智皆寄于体的道理：只有德智体全面发展才能成 为合格的人才；只有获得强健的身体，才能精力充沛地投人繁重 的学习；只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地 为国家服务。从而目标明确，认真上好体育课，形成对体育学习 的兴趣。在教学过程中，学生的个性差异表现的尤为明显，针对 学生的这些个性差异，教师应该对学生采取多方面的说服教育，利用课上、课下时间进行，必要时协同科任教师或家长来全方面 的进行，让学生对身体健康。有一个全新的注释，使其充分认识 到身体健康的重要性，从其本身深刻意识到为社会做贡献没有强 健有力的身体做保证，就失去了为社会创造更多价值的机会，使 学生逐渐地产生一种想具有健康体魄的愿望。

3、耐心灌输体育文化知识，提高兴趣

初中学生，文化素质不高，特别是体育文化素养欠缺。有的 认为体育是简单的身体活动，是纯粹的一种竞技运动，对体育课 看得很轻，认为是可上可不上的课。针对这种模糊认识，上第一 节课就应给学生讲体育文化，使他们明白体育对经济和科技发展 的推动作用，经济发展与体育事业发展的正相关关系，体育与我 们每一个人、每一个家庭的关系及与我们生活质量的关系等。通 过体育文化知识的讲解和宣传，使学生明白，体育不仅是一门专 业学科，而且还是发展潜力很大的边缘科学.从而提高其体育的认识，增强对上好体育课的兴趣。耐心讲解体质与文化学习的关 系，使学生明白增强体质对促进文化学习的重要性，提高上好体 育课的自觉性。懂得健康的体质是学好文化知识的物质基础，特别是在功课日益繁重的情况下，没有健康的体质是不能适应和完 成繁重的学习任务的，而良好的身体素质只会对提高文化学习质 量起到极其重要的促进作用，充沛的精力是提髙学习效率的关键。健康的体质不仅来自于先天的素质，更重要的是来自于后天 体育锻炼。上好体育课不仅是锻炼身体的需要，也是调节身体，促使精力旺盛，学好文化知识课的需要。

4、游戏教学法，维护兴趣

游戏是一种遵循很简单的规则，让人有很大的自由活动余 地，可以随意支配动作的难易。游戏法特点之一是参加者全体在 运动，这保证了练习密度与强度。二是动作难易程度自己控制。三是在练习中学习。把教学内容和游戏相结合，是学生更容易理 解。不会游戏的同学，参加了一次练习，也就学会了这个游戏，学 习效率也提高了，比单纯组织学生学示范动作好很多。其基本过 程是：练习一学习一练习。四是不同场地、不同气候的条件下均 可游戏，受外界限制较小。五是游戏内容丰富、形式多样，可活跃 气氛，提高练习效果。六是可建华教学内容，维护学生兴趣。游 戏法教学既是游戏又是教学内容，学生很乐意学习。体育课重视 拥游戏法，可以激发学生运动热情，但当学生很活泼时上体育课，又必须集中注意力，并稍抑制其情绪，避免在体育活动中身体受 到伤害，这时可用集中注意力的游戏；素质练习枯燥乏味，可用游 戏法进行调节,结束部分用音乐伴奏来放松肢体，或听信号大声笑来放松情绪全校性的体育活动可以阻止拔河比赛、球类比赛，这样可以促进学校学习气氛的转化，可以扭转后进生，使他们发 现自己的优点和长处，维护学习兴趣；班级体育活动亦可引人体育游戏，比如跳绳、小群体的竞赛均可调节学生关系和增强班级 凝聚力。

5、合作学习教学法

合作学习是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自 愿结合在一起，通过相互间的配合和协作来提高学生学习主动 性，提高学习质量，最终实现个人利益的一种社会交往活动。体 育教师要运用体育的特点，培养学生的合作学习和适应社会的能 力，在体育教学中培养学生合作学习，根据学生自身的特点，如认 识水平、交往技能、语音水平、性格特征和体育基础等方面来培 养。也可通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式，让学生 充分认识和比较合作的意义和作用，从而使学生自觉地采取相互 配合的互补性学习行为。通过学生之间围绕学习目标展开的各 种共同活动，又促进了个体更加活跃开朗，积极主动，从而使学生 的合作意识得到强化。

6、示范教学法

示范教学法是体育教学中最易被学生接受的方法，示范在直 观教学中占主导地位，它可以使学生了解所有动作的形象、结构、要领和方法。教师正确而优美的示范还能提高学生的学习兴趣，激发学生习武的自觉性和积极性。教师要注意示范位置选择。以上各种教学方法，都可以有效地促进学生主体性的发展，培养 学生的责任感和合作精神，激发学生成功和创新意识，提高学生 对挫折的心理承受能力和培养学生对受挫的恢复力，建立师生之 间相互尊重，相互配合，相互理解的良好教学环境，引导学生去发 现问题，探究解决问题，把时间和空间留给学生，让学生真正成为 学习的主人，使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。此 外，教师还要注意体育课内容的交叉安排，教学方法的多样化。