“经典诵读”校本教材编写方案(初稿)_经典诵读校本课程教材
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“经典诵读”校本教材编写方案（初稿）
（一）教材编写目的我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。古典诗文是汉语言文字的典范、精华，蕴蓄着中华民族的精神和品格。我们确立以古诗文诵读为突破口，实施“亲近古诗文经典”工程，以达到提高学生的审美能力、想象能力、创造能力的目的，让那些积淀着智慧结晶、映射着理性光辉、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的古诗文熏染学生的灵魂，从而加厚他们的文化底蕴，提升他们的品性灵气。
（二）教材编写原则
1.工具性与人文性相结合的原则。教材的内容选择反映工具性与人文性的特点。既要体现语言文字的学习与运用，又要突出思想情感、态度价值观的教育，使教学真正达到文与道的统一。
2.创新性和实践性相结合的原则。教材的编撰结构与教学方式，体现学生的学习实践，使学生在教学实践活动中，其创新潜能和实践潜能均能达到良好的培养和挖掘。
3.知识性、趣味性与能力培养相结合的原则。教材编撰的形式，符合小学生的年龄特点，体现趣味性。将知识性童趣化，寓教与乐之中，引发学生学习的兴趣。4.课内外结合的原则。教材编撰的板块体例，体现课内外结合的特点，课内学习与课外实践的有机结合，互为渗透。课内习得的知识通过课外实践物化为学生的运用能力与良好习惯。
（三）教材编写结构及内容
教材编写的结构力求循序渐进、螺旋上升的要求。遵循学生的认知规律。一到六年级，每年级分上、下两册。每册有20课时。每周一课时。
我们的校本教材主要由《弟子规》《小学生必背古诗词75首》《论语》等内容组成。以“经典诗文”“现代美文”“课外阅读书目”三个板块呈现，其中“经典诗文”包括古诗和《弟子规》《论语》的节选内容。全套书按照六个年级为单位，每年级分成上下两册教材。（每年级两册，共12本。）
（四）教材编写特点
1、趣味性： 教材表达形式，根据小学生的年龄特点，力求图文并茂，从感官视觉上能吸引学生，达到趣味昂然的效果。
2、可读性：教材内容上，选择通俗易懂、短小精练的名诗佳作为主。让学生吟诵和积累古诗文较为方便。同时，易于理解和运用。
3、针对性：教材符合学生的年龄特点和认知水平。
4、实践性：教材中要凸现教育实践和知识运用能力的培养。诵读的目的在于感悟、体验和运用，学以之用，方能体现实效。
（五）编写机构
学校组成由校长担任组长的编写小组进行编写。主编：高文芹 副主编： 编写小组成员： 排版与美术设计：
（六）编写工作流程
1、第一步制定方案。
2、第二步完成资料与图片的搜集。
3、第三步进行资料分配及编写分工。
4、第四步交初稿。
5、第五步审核稿件。
6、第六步核对并最后定稿，争取出书。
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