培训时间_时间培训
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培训时间：2012年9月25日 培训地点：余官小学会议室 培训人：苏敏 培训学时：4学时
培训教师：余官小学全体教师 培训内容：第一章
理解教材的能力 理解教材的能力
1、胜任特征说明
理解教材是教学过程的基本阶段之一。就广义说，把揭露事物本质的过程叫做理解；就狭义说，指利用已有的知识去认识新事物，或把某个具体的事物纳入相应的概念和法则中去。理解教材主要包括以下几方面：
理解教材的结构； 教材的重点和难点； 课文的编写思路； 教材的优点和缺点。理解教材的方法： 换位法 阅读法 挖掘法
2、评估方法 相关情境
3、相关情境
教材是课程标准的一种具体体现，是前人文化、智慧积淀的精华，是知识、文化、教育发展到一定时期的精华它具有知识的系统性、典范性和育人有效性等特点。要搞好教学，首先要理解吃透教材。充分理解教材是教师保证自己教学效果的首要前提。
解决策略的辨析 初级的解决方式 进步的解决方式 积极的解决方式 指导与训练
从面到点理解教材的方法： 研读“课本说明” 浏览全套教材 通读所教全册教材 细读某一单元的教材 精读即将实施的具体教材 理解教材的具体方法 换位法 阅读法 指导建议
加深对课程标准的学习理解 加强对教材使用的培训
4、解决策略的辨析
教师对教材目标的定位要准确，找准重点，突破难点 教学前充分分析学情，掌握学生的学习状况与基础 专研教材的五个要点： 把握整体 理解单元
5、指导训练
可分五步进行：第一步，明确本单元的教学任务；第二步，掌握本单元的教学重点和难点；第三部，知道与本单元有联系的旧知识有哪些；第四步，了解各节各课内容的主要特点；第五步，了解编者将此单元内各节各课编在一起的意图。
落实课时 综合分析 间接吸收
新技能——《教师教学智慧》
培
训
讲
稿
拟定人：苏敏2012年9月25日
培训时间：2012年10月23日 培训地点：余官小学会议室 培训人：苏敏 培训学时：4学时
培训教师：余官小学全体教师 培训内容：第二章
驾驭教材的能力
1、胜任特征说明
教材，是根据教育法、教育目标和教学大纲的要求，系统而有条理、层次分明地叙述各学科教学内容的教学用书。
广义教材包括：教学大纲、课程标准、教科书、有关的参考书、网络等音像制品等。
狭义上的教材指的就是教科书。
驾驭教材的能力，是指教师运用教材实施教学活动，并通过对教材的熟悉、研究、运用达到最理想的教学效果的能力。
2、评估方法
3、相关情景 情景一 解决策略之一 解决策略之二 解决策略之三 情景二 解决策略之一 解决策略之二 解决策略之三 情景三 解决策略之一 解决策略之二 解决策略之三
4、解决策略的辨析 较差的驾驭教材的能力 较好的驾驭教材的能力 机智的驾驭教材的能力
5、指导与训练 指导建议
在驾驭教材的时候要从以下几点着手;（1）教师要树立正确的教材观。教师树立正确的教材观就是要坚持一切从实际出发，坚持原则性和灵活性的有机结合。（2）创造性地使用教材。
一方面可以利用当地文化活动教激活学生。另一方面可以加入时代的信息。
（3）采用合理的教学方法，恰当地选取教学工具。（4）恰当处理教学内容。
教材处理恰当与否，直接决定了教学设计的质量高低，相应地，也决定了教学效果。这就要求教师深入研究课程标准的相关内容，以质疑改进的眼光研究教科书，设计组合教科书。为此，可以从以下几方面着手：
（1）适当调整顺序（2）适当增删内容（3）注重内在联系
适当地处理教材可以从以下几方面着手：（1）和同事一起研究教材、讨论心得
（2）要特别注意教学后的反思，坚持写教学后记，做到及时总结经验、教训，也只有这样在反复推敲中挖掘教材，才能在已经能较好驾驭教材的基础上，达到熟练驾驭教材的水平。
完善驾驭教材的能力：
（1）大胆质疑、弥补教材的缺点
（2）采用更合理的教学方法，灵活地选取教学工具（3）继续创新新教法
新技能——《教师教学智慧》
培
训
讲
稿
拟定人：苏敏2012年10月23日
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