“班班通”环境下课堂教学的改变_班班通改变了数学教学

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“班班通”环境下课堂教学的改变

信息化时代飞速发展的今天，现代教育技术的推广与应用，是新世纪学校发展的必然趋势；信息技术对教育的影响也是不可估量的，它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生了深刻的影响。近几年来，我校牢牢抓住教育信息化这一发展契机，在地方政府和教育主管部门的关心支持下，为响应教育部“以教育信息化带动教育现代化，促进基础教育跨越式发展”的发展战略，积极实现教育装备的现代化，我校建成了“班班通”，即在每个班级装备了基于网络环境的多媒体电脑、电子白板、使每个教室都能实现上网、演示课件，并可以进行学校统一信息的播放等等。目前，我校的“班班通”工程已经成功使用并步入正轨。通过具体的实践与应用，“班班通”给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来了课堂教学的一系列变化，以下谈谈我的几点体会。

一、班班通，改变了教师的教育观念

现代教育技术是依托计算机网络等现代技术而发展起来的一种新型教育技术。由于我校教师年龄普遍偏大，加之在以往的学习和工作中很少涉及到计算机，因此不可避免地存在着参与现代教育技术应用水平的不平衡，有的教师认为，搞现代教育技术是摆花架子，应付形式和上面的检查而已；有的则认为，在以往的教学中，也从没有使用过现代教育技术，也能将学生教“好”的心态，因此就产了没有必要去接触这些新的东西。然而，“班班通”的实现，彻底打破了教师的上述想法，以前，是学校鼓励你学电脑，现在，却是当前教育模式逼着你学电脑；面对已装备好的高价教学设备，面对学生渴求的目光，你能舍弃这些现代教育设施而坦然地用传统的教学手段进行教学吗？答案显然是否定的。是在这种压力下，教师参与现代教育技术应用研究的热情得到极大的激发。

教育部原副部长韦钰曾经指出：不要总埋怨教师观念落后，只要我们给教师提供足够的现代化设备，他迟早会用起来的。如今，“班班通”的实现，为教师们提供了探索教学改革的平台和资源，在教学方法、教学手段上自然也就能大胆创新。除此外，这个平台也促进了教师进一步提高自身的信息技术应用技能，教师们的应用能力得到了大幅度提升。目前，我校教师在课堂上使用信息技术手段利用率已达到90%，现代教育技术在我校再也不是一花独放，再也不是点缀摆设的东西了。

二、班班通，改变了传统的教学环境

“班班通”教学在我校的实施，打开了我校“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的窗户，改变了长期以来 “一支粉笔，一块黑板，一本教材”的传统教学模式。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记，教师能根据学生及时反馈的信息，了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略以达到预期的教学目的。这样的教学让学生感到枯燥无味，从而失去学习的动力，是典型的应试教育。而“班班通”的出现，彻底打破了传统教学模式。首先，每个班级配备以多媒体、触摸屏计算机一体机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备(实物投影)相结合。其次，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。最后，利用信息化资源和设备开展教学活动。这样，让每一个班级、每一位教师、每一们学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务，切实改变了传统环境下的教学模式。

三、班班通，改变了教师的教学手段

“班班通”的实施，实现了教师备课方式的改革，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式，教师可以登陆学校网站的“网上备课系统”进行电子备课，备课系统可以集教案、教学素材（课件）、课堂练习、作业等多种资源于一体，更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以在办公室里备课，进行课件的设计和制作，在局域网内通过网上邻居上传下载信息，并把自己制作的教案、教学素材（课件）上传到网上备课系统。也可以在家中将自己设计的教案、课件等直接上传到学校网站的网上备课系统，还可以通过搜索引擎直接从互联网上检索、下载教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，并进一步加工整理，为我所用。同时，多媒体与网络工具应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。多媒体课件生动形象地演示语言所不能达到的教学效果，同时，让学生通过课件来学习思考方法，并在练习时通过生动形象的课件来展示，让学生讲讲他自己的简便方法。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

“班班通”中视频展示台的配备，也较好地提高了教学效果。例如，教师的实验操作演示，可以通过它和屏幕让每一个同学都看得清；学生的作业用它投映出来进行讲评，简单方便。视频展示平台有利于展示学生的练习情况，为学生的展示节约了时间，也给了学生更多的展示机会。

四、班班通，改变了学生的学习方法

据调查，我校使用“班班通”后，学生利用网络进行学习的意识已经有了明显的提高。学生在学习中遇到困难会主动上网查阅大量的相关资料，学习变得更加灵活主动了。交流信息，开展讨论是“班班通”环境下最有效的学习方法。就学生而言，小组内的学习在某些时候视野是局限的，若能实现组际间的群学，将有助于资源共享，实现学习效率的最大化。为实现这一目的，有些教师在课堂上使用了论坛和博客，让学生通过论坛在线交流信息、学习的成果和经验，可以对学习中不同的问题的角度开展讨论；就教师而言，在论坛中可及时监控学生的自主学习过程，发现学生在学习过程的问题与困难，听到学生发自内心的最真实声音，及时加以引导，排忧解难。再者，学生可以在博客中记录每天的学习内容、学习心得体会，有助于知识的积累和经验的交流，以及学习成果的展示，更有益于学生对当日小组成员和班级群学中学习效果的反馈。

而教师作为学生学习的指导者，真正以学习合作者以及学习共同体成员的身份与学生一起共同参与学习活动，共同探求解决问题的途径，共同获取知识和能力，学生学习的主动性、积极性得到充分有效的发挥，学生真正成为了学习的主人，学习效果显著提高。

五、班班通，改变了师生关系

在传统理念中，人们往往推崇“师道尊严”，强调教师在教育中占绝对支配地位，导致某些老师放不下架子，难以用平等的身份和学生交流，不能主动与学生交心；因为在学生看来，教师总是比自己懂得多。然而随着现代科技的飞速发展，特别是网络技术的普及应用，使信息的传播速度和广度呈现倍增效应，教师如果不与时俱进，不断学习，很可能成为新的文盲，教师不再是知识拥有的权威者，“弟子不必不如师，师未必贤于弟子”的现实，要求教师静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面要不断充电，夯实自己；另一方面，要以合作者、指导者的身份使学生真正参与到知识的探求过程中，更多地考虑学生终身学习能力、实践能力和创新能力的培养。

现在我校“班班通”的使用，使课堂气氛轻松了，就某一问题互相提问、互相论证，课堂不再是教师的一言堂，而是教与学的共同活动和双向交流的场所。教师也成为课堂中的一员，而不是高高在上的“传统者”了。这样既有利于促进教师主导积极性和学生主体积极性的发挥，学习效果也是显而易见的。

六、总结

当然，“班班通”的使用不能完全取代传统的课堂教育模式，它与“黑板+粉笔”的教学模式必将在相当长的一段时期内共同存在，相互补充，相得益彰。“班班通”也并不是说不管情况如何每堂课都必须使用信息技术，而是应该用的课让教师和学生都能够用得上。如何实现“班班通”与教学实践完美结合，做到收放自如，让信息技术最终有一天变成必不可缺的“黑板+粉笔”，需要每一位教育工作者的教学智慧与机智。

我认为，现代化的装备其最终目的是为了使用，但是如何最大限度地发挥好现代教育技术设备的使用效益，要做的事情还有很多，要真正做好“班班通”，让“班班通”这样的信息技术开辟出课堂的另一片天地，需要我们每位教师积极主动地参与到学科与现代教育技术整合的研究中去。我相信，随着课程改革的不断深入发展，“班班通”必将发挥越来越大的作用，使学校的现代教育技术应用取得突飞猛进地提升。