整百整千的加减法_整百整千加减法
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《整百整千的加减法》案例
【教学内容】
人教版《义务教育教科书》二年级下册。
【教学目标】
1、结合具体情境，理解整百整千数加减法及几千几百加减几百的意义、算法。
2、掌握适合自己的口算方法，学会自己发现，能运用所学知识解决生活中简单的实际问题。
3、让学生体会生活中数学问题的多样性、广泛性。
【教学重难点】
重点：掌握整百整千进退位加减法的计算方法。
难点：掌握整百、整千数加减法的口算方法。能够正确计算整百、整千数进（退）位加减法。
【教具准备】
练习纸、多媒体课件
教学设计过程：
一、回顾旧知
（1）读出下面的数：
2000
340
6800
4000
2900
980（2）口算题：
20+40
60+30
80—20
90—50 40+50 90+10 70—30 80—40（3）填一填
80里面有（）个十；150里面有（）个十。500里面有（）个百；1300里面有（）个百。4000里面有（）个千；10000里面有（）个千。2000里面有（）个千，2000里面有（）个百。
【设计意图：从学生的已学的整十的加减法出发，再复习数的组成，为本节课万以内口算做铺垫】
二、探究新知：
（一）创设情境，提出问题。1.出示主题图，引导学生看图
爷爷去商场买电器，买了一个电视机和一个冰箱。
2.根据这幅图提出数学问题。（提问：从这幅图中你可以提出什么数学问题呢？）生1：
（1）爷爷一共花了多少元？ 生2：
（2）冰箱比电视贵多少元？
师：想一想，要用什么办法来解决？
【设计意图：学生在动口，动手，动脑，交流的过程中，把情境中的问题初步抽象成数学问题。】
三、教学新课：
让学生将上述的问题解决在阳格本上，老师在进行提问。师：爷爷一共花了多少钱你是怎样来解决这个问题的 生：我用1000加2000等于三千
师：你们怎么算出1000+2000=3000？ 生：1个千加2个千是3个千。师：还有其他方法吗？ 生：1+2=3 1000+2000=3000 师：这么来看我们计算整千的加法就有两种方法，一种是从数的组成得到结果；一种推理得出结果。那么冰箱比电视贵多少钱？这个问题再请同学来说出他的想法。生：2000-1000=1000 师：有哪位同学愿意来分你是怎么算出2000-1000=? 生：2个千减去1 个千剩下1个千。师：还有其他答案吗？ 生：2-1=1 2000-1000=1000 师：还有不一样的答案吗？
生：先列出加法算式1000+1000=2000，然后根据加法算式得出2000-1000=1000 师：从同学们的发言中我们可以知道，整千的减法有三种办法，一是由数的组成得出结果，二是推理得出的结果，三是根据加法来得出结果。
板书算式:（1）1000+2000=（2）2000-1000=
【设计意图：这是本节课教学的中心环节，从引导学生探究出两种算法：一是利用数的组成及数的意义得到结果；一是用类比推理的的方法得到结果。体现了算法多样化的思想。整千的减法则是给学生留出了空间，鼓励学生积极思考，自主探索。】
四、知识运用
3000+1000= 5000-2000= 3000＋6000= 9000－3000＝
【设计意图：通过知识、技能和方法的迁移,突破了固定的思维框架,形成了自己的认知结构，并充分体现了知识与能力素质的培养过程。】
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