浅谈小学英语课堂中的德育渗透_小学英语教学德育渗透

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浅谈小学英语课堂中的德育渗透

小林镇第一中学 张瑜

岁月的车轮把我们带到了21世纪。随着新世纪的到来，国际竞争也变得日趋激烈，国与国之间的竞争最终是人才的竞争，而人才的竞争归根结底是人的综合素质的竞争。思想道德素质是人最重要的素质之一，是决定一个人成才的关键，而一个民族的思想道德素质，是一个国家盛衰的决定因素。因此，思想道德素质教育已成为全球共同关注的重要课题。

作为教书育人的教师，我们要抓住课堂这个德育教育的重要渠道，既要培养学生具备适应和参与未来社会生活所必须的知识和能力，又要培养学生具有丰富的人性，善于挖掘教学内容中潜在的情感因素，发挥学科知识的教育力量，善于从学科教材的性质和特点出发，有机地渗透德育教育。

我本人担任的是小学中高年级段的英语教学工作，根据所任学科的特点，结合学习的德育教育理论，我就“小学英语课堂中的德育渗透”这一课题进行了初步的研究和实践，现将自己的一些经验和体会与大家交流。

一、如何在小学英语教学中渗透德育教育

英语在小学是一门特殊的学科。首先，它以学习、掌握一门外语为教学目的，并要求教师与学生尽可能多地使用英语进行交流。其次，它的教学内容相对简易，涉及的知识面较窄。正因为这样，教师要在不违背外语教学规律的前提下，寓思想教育于语言教学之中，做到既教书又育人，这是外语教学的思想性原则和教育性原则相结合的体现。

那在平时的英语课堂教学中，可以进行哪些方面的思想道德教育呢？

（一）在教学中渗透爱国主义教育

学科教材是德育的载体。在课堂教学过程中，教师要将德育因素适时、适度、适量地体现出来。在小学英语教材中有些教学内容可以直接作为进行爱国主义教育的渗透点。例如：新版小学英语四年级（下册）Unit 6 Would you like to take a trip? Leon 31是有关学校要组织同学们出游的内容。在教学本课时，我组织同学进行讨论，让他们说说自己想要去的我国各地的旅游景点、景区。大家积极踊跃地查找资料，用英语说出了如：the Great Wall/ the Summer Palace/ the Tian’anmen Square/ the Tai Mountain/ the Yellow River/ the Yangze River等许多我国著名的风景名胜地。此时，我利用幻灯、图片和录像等直观性的教学设备，向他们介绍各地的风土人情与自然风光。学生们被一幅幅优美的景色所深深吸引并陶醉其中，其更感祖国河山之壮美，在潜移默化之中，使他们热爱祖国的情感得到升华。

（二）在教学中教育学生热爱自然，保护环境，养成良好的卫生习惯

人类社会不断向文明迈进，我们赖以生存的地球环境却日趋恶化，这主要是人类环境意识淡薄，对自然资源的不合理开发和利用造成对生态系统的破坏而引起的。我认为增强学生的环保意识，培养他们热爱大自然、热爱生命的思想感情是当前的一个迫切任务。所以各科教师都应寓环保教育于学科教学中，牢牢把握并合理利用课本上的环保教育素材。例如：在教学新版小学英语五年级（上册）Unit 5 Leon 28时，我设计了森林和海洋两幅图片，让同学们根据录音中所听到的内容在不同的图片上贴出相应的动物。有一些动物贴了好几只，而另一些如大象、老虎、熊猫等却只有几只，由此让学生展开讨论：为什么这些动物现在这么少了呢？经过大家的积极发言，同学们懂得了要爱护我们身边的环境，认识到动物是人类最好的朋友，不应该随便捕杀动物和破坏环境，要与动物和睦相处，共享我们美丽的地球。这无疑是环保教育的好材料。

二、注意挖掘教材中潜在的教育因素，针对学生中出现的思想倾向性问题，结合教学内容，有意识地在教材的呈现中进行德育渗透

小学生处于长身体、长智慧、长才干的成长期，他们好奇、好动、好学、好强，这是他们的天性。一位哲人说过：“每个人都有一定的目标，这一目标至少在他看来是伟大的。”这就需要我们根据儿童的特点不断加以积极引导。我们可以结合当今的一些时政，如：中国已经成功加入世界贸易组织，上海2010年举行了世博会，以及北京2008年举办了奥运会等，说明英语在我们身边和社会各个领域中的作用越来越重要，以此来激发学生树立远大的学习目标，提高他们学习英语的兴趣和亲身参与的意识。那么，在学生们的“参与”过程中，会不会出现一些问题呢？对于出现的这些问题我们又如何解决呢？

（一）对学生进行挫折教育，为他们树立战胜挫折的自信心

现今小学生有相当一部分经不起失败和挫折，做事情有时会因一点困难就半途而废、打退堂鼓。针对这一问题，我从中年级段开始就通过各种活动，帮助学生们建立克服困难的自信心。如：新版小学英语四年级（下册）中会有课程名称的学习，当学习完学科名称和I like „ / I don't like „句型以后，我立足素质教育本质——培养全面发展的人才，有意识地教导学生要培养广泛的兴趣，克服困难，学好各门课程，将来为祖国做贡献。此后，无论是课堂听讲，还是单词、课文的背诵都比以前进步了很多。这样事半功倍的思想教育，我们身边又何止一例呢？

（二）学生的实际需要就是德育教育的内容

在平时的课堂教学中，我们要根据学生当前的德育实际需要，深挖教材内容，适时地对他们进行思想品德的教育。例如：在教授新版小学英语教材五年级（上册）Unit 3 Leon 17前，我发现班里的孩子们对过去和现在的英雄人物都不太了解，正好Leon 17是有关英雄的消防员的内容，同时又有：He often helps people in his work.We should learn from him.„ 这些句型的学习，于是，我就在课堂教学的环节中加入了雷锋、焦裕禄和任长霞于自己的本职工作中帮助周围群众的图片和照片。一方面让学生认识英雄，另一方面让同学们了解他们一心为公、无私奉献的伟大精神，进而教育学生向英雄学习，培养他们高尚道德情操。

三、在教学中对学生进行品德教育，要遵循德育规律

从小学生生理、心理发展规律来看，小学生的生理和心理是从不成熟到成熟，从不健全到逐渐走向健全的过程。在这个过程中往往存在各种教育的最佳期，因此，我们要遵循小学生的生理、心理的发展规律，抓住最佳时机来进行德育教育，这样会取得较好的效果。在教学中，同一教学内容对不同年龄段的小学生的品德影响程度是不同的。例如，在每册教材的Fun Time中都有介绍外国风俗文化的Culture Link内容，其中有些部分介绍的是西方的一些节日。当介绍万圣节的内容时，教师自然要涉及到万圣节如果不给孩子们糖果，他们就会捣乱的风俗，而且还要列举些捣乱的具体做法。然而，有的学生在无形之中就形成了“什么时候我也去试试看”的想法，他们很有可能在生活中去模仿那些恶作剧而造成不良后果。对此，我觉得注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力的出发点是好的，但我们不应忽视儿童身心发展的特点和学生在学习过程中可能产生的想法。所以，我认为，将万圣节的介绍放在小学高年级甚至初中教材中，等到学生心理比较成熟，自控能力较强时再呈现更加合理。由此可见，思想品德教育也要遵循小学生生理、心理发展的客观规律，违背这一规律很可能会产生不良的教育效果，对于这一点要特别注意。总之，课堂教学是实施素质教育的主阵地，教师应有意识地将教育理论同教学实践相结合，同时把握教材中的德育要素，灵活运用各种策略与方法，将语言教学与德育教育巧妙地结合起来，在传授知识的同时，培养学生高尚的道德情操，只有这样才能取得教育教学工作的双丰收。我想如果每一位小学英语教师都能提高学科德育教育的自觉性，那么我们的教育教学工作将会使学生在求真、求善、求美的过程中不断发展进步。